核心素養(yǎng)下培養(yǎng)初中語文閱讀教學(xué)研究

何為

摘 要：在新課程教學(xué)改革和創(chuàng)新大環(huán)境之下，這對當(dāng)前的初中語文閱讀教學(xué)提出了更高的要求和標(biāo)準(zhǔn)。在實際的初中語文閱讀教學(xué)過程中，老師要結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況，通過科學(xué)有效的教學(xué)措施不斷的提升和培訓(xùn)學(xué)生的閱讀技能。通過有效的閱讀訓(xùn)練，可以進(jìn)一步的開拓學(xué)生的眼界，這也更加符合當(dāng)前教學(xué)改革的要求，有助于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展與進(jìn)步。本文主要對如何在核心素養(yǎng)下更好地開展初中語文閱讀教學(xué)進(jìn)行了分析，并且提出了一些有建設(shè)性意義的意見，希望有助于提升初中語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);培養(yǎng);初中語文;閱讀教學(xué)。

引言：

閱讀教學(xué)作為初中語文教學(xué)中的重要組成，老師要在思想上對其教學(xué)有一個足夠的重視。特別是在新課改大環(huán)境背景下，更要通過閱讀不斷地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)，全面提升初中語文教學(xué)的質(zhì)量和成效。

一、對于語文核心素養(yǎng)價值內(nèi)涵的解讀

初中語文核心素養(yǎng)的培養(yǎng)和提升需要老師結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況和能力以及教學(xué)要求等，更好的進(jìn)行教學(xué)引導(dǎo)，關(guān)于語文核心素養(yǎng)的價值與內(nèi)涵可以從以下幾個方面入手討論：

第一點，做好語言的構(gòu)建和應(yīng)用。結(jié)合初中語文課堂的學(xué)習(xí)，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要不斷的提升個人的綜合素養(yǎng)，提升表達(dá)能力，掌握更多的表達(dá)技巧，豐富個人的精神世界。其中，開展語文教學(xué)活動的主要目的是為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和掌握語言這門工具性極強的語言，將“學(xué)”和“習(xí)”融會貫通。所以，初中老師在實際的教學(xué)進(jìn)程中，不應(yīng)該拘泥于基礎(chǔ)知識的講授，還要做好對學(xué)生的語言情感的培訓(xùn)，將語言的構(gòu)建和應(yīng)用作為教學(xué)的任務(wù)之一，幫助學(xué)生更快的成長起來。第二點，做好關(guān)于思維的有效提升。通過思維可以更好的將個體對待外界事物的主觀意識以及情感進(jìn)行表達(dá)，通常會借助豐富的現(xiàn)象、定義、事物等進(jìn)行全面的判斷分析，進(jìn)而可以有效的提升學(xué)生的認(rèn)知感受。語言能力的有效培養(yǎng)和思維模式的建立之間有著較為密切的關(guān)聯(lián)，因此一定要讓學(xué)生更加系統(tǒng)和全面的進(jìn)行語文知識的學(xué)習(xí)。第三點，不斷的提升學(xué)生的審美水平。在進(jìn)行語文閱讀的進(jìn)程中，老師需要更進(jìn)一步的提升學(xué)生的審美水平以及賞析能力，這也是當(dāng)前初中語文閱讀教學(xué)中的重要工作內(nèi)容。通過有效的教育引導(dǎo)，可以更好的提升學(xué)生的審美綜合素質(zhì)，這也有助于學(xué)生以后的可持續(xù)發(fā)展和進(jìn)步。第四點，做好對于文化的深入理解和學(xué)習(xí)。語文是學(xué)生學(xué)習(xí)生涯中非常重要的母語語言學(xué)科，通過語文的學(xué)習(xí)也可以更好的感受中華民族的各種豐富文化，而且語文也是文化不斷傳承下的重要依靠。通過有效的語文學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠更加深入的理解和傳承中華傳統(tǒng)文化，進(jìn)一步的強化學(xué)生對文化的認(rèn)同，從多個角度出發(fā)更好的提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

二、如何更好的在核心素養(yǎng)背景下進(jìn)行初中語文的閱讀教學(xué)

（一）落實好生活化的教學(xué)，進(jìn)一步的幫助學(xué)生構(gòu)建自己的語言以及應(yīng)用

語文中的很多內(nèi)容都和日常的實際生活之間有密切的關(guān)系。因此，老師在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中，可以將更多的生活化實際例子進(jìn)行引入，進(jìn)一步的激發(fā)和提升學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望和主動性，讓學(xué)生在自己更加熟悉的生活中感受語文的魅力，加強對相關(guān)知識的理解和掌握。因此，初中的語文老師在實際教學(xué)的過程中，要進(jìn)一步的拉近閱讀和日常生活之間的密切關(guān)系，更加充分的調(diào)動和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的欲望，進(jìn)一步的提升學(xué)生組織和應(yīng)用語言的水平，最終不斷的提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。舉個例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于《鄉(xiāng)愁》相關(guān)內(nèi)容的時候，這首詩歌的視角選擇較為有特色，通過閱讀這首詩歌，大家很容易感受到作者對于家鄉(xiāng)迫切的思念之情，也更加希望祖國早日統(tǒng)一，親人能夠盡快團(tuán)聚。為了更好的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)和理解詩歌傳達(dá)的意境美，老師可以先讓學(xué)生先聆聽詩歌的朗讀，并且配上優(yōu)美的音樂，進(jìn)一步的體會和感知作者在每句話每個字中流露的鄉(xiāng)愁，在這種學(xué)習(xí)氣氛中，學(xué)生也更容易身臨其境的去感受，幫助學(xué)生更好的進(jìn)行聯(lián)想和思考，結(jié)合自己的生活經(jīng)歷描述下自己的所思所想。學(xué)生就會結(jié)合自身的經(jīng)歷更好的列舉生活中的例子，表達(dá)自己的思鄉(xiāng)情感。通過這種生活化教學(xué)方式，有效的消除文章和現(xiàn)實的隔閡，幫助學(xué)生進(jìn)一步的感受文章傳達(dá)的情感，有助于提升學(xué)生的詩歌鑒賞能力，而且在整個過程中語言的傳達(dá)和構(gòu)建能力也得到了強化，這對于提升語文教學(xué)的整體質(zhì)量有著積極的現(xiàn)實價值。

（二）合理的開展問題情境構(gòu)建，不斷地提升學(xué)生的思維水平

鑒于長期的受到傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，老師在平時的閱讀教學(xué)過程中過于關(guān)注學(xué)生是否理解了相關(guān)的知識，然后進(jìn)行死記硬背，這種灌輸式的教學(xué)方式并沒有取得理想的教學(xué)效果，久而久之反而容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)和閱讀的興趣，而且這種教學(xué)方式缺乏對學(xué)生的思維進(jìn)行訓(xùn)練，學(xué)生沒有經(jīng)過自己的加工將這些知識進(jìn)行內(nèi)化吸收，雖然短暫的記住了這些知識點，但是始終沒有透徹理解。因此，在新的核心素養(yǎng)教學(xué)背景之下，老師要對這種傳統(tǒng)的教學(xué)方式進(jìn)行優(yōu)化，積極的構(gòu)建問題情境教學(xué)，通過有效的問題進(jìn)一步的鍛煉學(xué)生的思維，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的思考，進(jìn)而學(xué)生能夠?qū)ξ恼聝?nèi)容有一個深刻的認(rèn)知，確保學(xué)生思維得到有效的開發(fā)和鍛煉，對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)有著更加積極的促進(jìn)作用。舉個例子來看，在學(xué)習(xí)關(guān)于《敬業(yè)和樂業(yè)》相關(guān)內(nèi)容的時候，課文中很多的內(nèi)容都突出了關(guān)于敬業(yè)和樂業(yè)的重要意義，向大家傳遞了懷揣著敬業(yè)和樂業(yè)的態(tài)度進(jìn)行生活與學(xué)習(xí)。在課堂教學(xué)中，老師可以先將課文中的生字詞進(jìn)行講解，然后引領(lǐng)學(xué)生初識課文，感受文章的寫作特點和語言特色，對文章的核心思想進(jìn)行感悟，隨后再進(jìn)行更深層次的閱讀和學(xué)習(xí)。為了更好的引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行閱讀，對學(xué)生的思維進(jìn)行有效的開發(fā)，可以利用以下幾個問題進(jìn)行引導(dǎo)：第一點，文章的論點是哪？作者以此為基礎(chǔ)，提出了哪些問題？這些問題之間是否存在關(guān)聯(lián)？第二點，所說的敬業(yè)指的是什么？為什么要敬業(yè)以此如何更好的進(jìn)行敬業(yè)？本文主要通過那些方面展開了敘述？通過這些問題，讓學(xué)生帶著問題去閱讀，提升閱讀的效率和質(zhì)量，也能夠更加深入的學(xué)習(xí)和理解文章的主要內(nèi)容。最終，有效的提升閱讀的科學(xué)性和合理性，而且學(xué)生在思考和解決問題的過程中，思維水平也得到了提升，有助于提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

（三）作為教學(xué)文化背景的鋪墊，為更好的發(fā)揚傳統(tǒng)文化添磚加瓦

中國有著悠久的歷史，蘊生出了很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。在現(xiàn)代化的社會中，文化的傳承和發(fā)揚工作變得更加重要。結(jié)合語文學(xué)科教學(xué)來看，該科目有著很強的人文特色，因此老師在進(jìn)行教學(xué)的過程中一定要做好關(guān)于傳統(tǒng)文化的有效滲透，進(jìn)而不斷地提升學(xué)生的人文素養(yǎng)。舉個例子來看，在講解關(guān)于《故鄉(xiāng)》相關(guān)聶榮的時候，老師可以結(jié)合時代的發(fā)展背景，先向?qū)W生講解下作者當(dāng)時創(chuàng)作的歷史發(fā)展背景，讓學(xué)生感受當(dāng)時人民在帝國主義、封建主義兩座大山的壓迫下，生活的水深火熱，而且在精神上也飽受摧殘。通過這樣的背景學(xué)習(xí)，可以有效的激發(fā)和提升學(xué)生的愛國主義情懷，感受當(dāng)今生活的來之不易，不斷地提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。

總結(jié)：

綜上所述，在新課程改革創(chuàng)新背景之下，提升和培養(yǎng)學(xué)生的語文核心素養(yǎng)變得更加重要。老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，將語文閱讀和實際生活進(jìn)行有效的關(guān)聯(lián)，也可以采取更加豐富有趣的活動進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，通過科學(xué)有效的教學(xué)引導(dǎo)，不斷的提升學(xué)生的語文核心素養(yǎng)。

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