民族地區(qū)高中音樂實現(xiàn)有效教學的指導策略

斯哈克·沙依拉西

摘 要：音樂學科是實施審美教育的重要科目之一，可以通過豐富的聽覺資源不斷豐富學生的審美情趣，為學生的可持續(xù)發(fā)展做準備。因此，高中音樂教師要積極組織有效教學，全面開發(fā)學生的音樂發(fā)展?jié)撃?，讓學生體會音樂文化，展開音樂實踐與音樂創(chuàng)作，進一步完善學生的審美經(jīng)歷。本文將以新疆地區(qū)的音樂教學為研究對象，從完善綜合實踐活動、開發(fā)鄉(xiāng)土文化、開發(fā)教育技術(shù)三個角度來分析民族地區(qū)環(huán)境下高中音樂教師應(yīng)該如何組織音樂教學活動。

關(guān)鍵詞：民族地區(qū);高中音樂;有效教學;實施策略

隨著素質(zhì)教育的深入發(fā)展，音樂教學變得越來越重要，高中音樂教師也要充分利用這一改革機遇組織豐富的音樂教育活動，全面優(yōu)化學生的審美經(jīng)歷。其中，現(xiàn)代教育提倡構(gòu)建校本課程，由此打造學校特色品牌，充分利用鄉(xiāng)土資源來發(fā)展學生的核心素養(yǎng)。因此，民族地區(qū)的高中音樂教師也要充分積極結(jié)合教學實踐要求來組織豐富的音樂教學活動，為學生的長遠發(fā)展做好充足準備。

一、完善綜合實踐活動

眾所周知，我國是一個地域廣茂、文化資源豐富的多民族國家，每一個民族都有獨特的文化內(nèi)涵，尤其是在新疆地區(qū)，每個人都很喜歡唱歌、跳舞，每天都會在勞作時、休息時唱歌、彈琴、跳舞，還有許多民族節(jié)日，過著載歌載舞的美滿生活，也由此使得新疆人民形成了熱情好客、樸實單純的優(yōu)良性格。如此，高中音樂教師則可積極組織豐富的綜合實踐活動，引導高中生在現(xiàn)實生活中學習音樂知識、音樂技能，使其自覺繼承本民族的音樂文化，切實創(chuàng)新音樂學科的教學形式。

本校地處阿勒泰地區(qū)，學生基本上都是哈薩克族，而這一民族也有著獨特的民族文化，經(jīng)常以節(jié)奏歡快、語調(diào)鮮明的歌曲來慶祝各個節(jié)日。因此，筆者就組織了綜合實踐活動，讓高中生向家長或者是本地的民族音樂傳承者學習各個節(jié)日歌曲，以及民族樂器的彈奏方式，在真實的文化氛圍下感受音樂的魅力。之后，筆者還組織了一次“民族音樂會”，鼓勵本班學生在全班范圍內(nèi)展示自己的實踐收獲，創(chuàng)設(shè)了載歌載舞的音樂環(huán)境，讓本班學生更加熱愛音樂、熱愛民族文化，切實優(yōu)化了高中生的音樂素養(yǎng)。

二、開發(fā)鄉(xiāng)土文化

新疆地區(qū)的自然資源、人文景觀資源一直都十分豐富，且地域廣闊，每一個地區(qū)都有十分獨特的鄉(xiāng)土文化資源，是發(fā)展學生核心素養(yǎng)的重要文化內(nèi)涵。同時，豐富的鄉(xiāng)土文化也可直接發(fā)散學生的文化意識，可以直接增加學生的音樂體驗經(jīng)歷，發(fā)展學生的音樂素養(yǎng)。因此，新疆地區(qū)的高中音樂教師要積極開發(fā)鄉(xiāng)土資源，由此構(gòu)建音樂校本課程，讓學生能夠在豐富的民族文化體系下自覺傳承民族音樂文化，為學生的長遠發(fā)展做準備。

哈薩克族作為我國五十五個少數(shù)民族之一，有著悠久的音樂發(fā)展史，形成了民族音樂，所以筆者就及時開發(fā)了鄉(xiāng)土資源，以哈薩克族民族歌曲構(gòu)建了校本課程，全面整理了哈薩克族的經(jīng)典歌曲，按照“闊西安”、“安給西安”等多個民歌體系羅列了民歌，整理了《阿勒空額爾》《阿爾泰》《云雀》《頁里麥》《明亮的眼睛》等經(jīng)典歌曲，充分利用音樂教學活動引導學生學唱了這些經(jīng)典民歌，還以跨學科理念組織學生學習了哈薩克族的經(jīng)典舞步，讓學生將跳舞與唱歌活動結(jié)合起來，使其直觀呈現(xiàn)歌曲內(nèi)容，由此引導學生實現(xiàn)學習進步。如此，本班學生就可進一步了解本民族的音樂文化，使其激烈豐富的音樂文化體驗，切實優(yōu)化了學生的音樂感悟能力，為發(fā)展學生的音樂素養(yǎng)提供了豐富的資源支持。

三、開發(fā)教育技術(shù)

教育技術(shù)是為了輔助教學過程，優(yōu)化教學效果的現(xiàn)代化教學技術(shù)，也就是我們常說的信息化教學設(shè)備。在高中音樂教學中借助教育技術(shù)來組織學科教學，一方面可以將視聽資源結(jié)合起來，優(yōu)化學生的音樂體會，另一方面則可優(yōu)化課程資源，全面發(fā)散學生的音樂思維，不斷優(yōu)化學生的音樂認識。因此，在新疆地區(qū)，高中音樂教師也要利用本校所購入的信息化教學設(shè)備來組織音樂教學活動，及時優(yōu)化音樂教學結(jié)構(gòu)，為學生的綜合進步做準備。

在音樂教學中，筆者會經(jīng)常利用現(xiàn)代信息技術(shù)來組織學生學習音樂知識。比如，為了呈現(xiàn)豐富的直觀資源，筆者會利用信息技術(shù)呈現(xiàn)一些視聽資源，讓高中生將視覺體驗與聽覺體驗結(jié)合起來，切實優(yōu)化了學生的音樂理解與音樂感受，使其全神貫注地學習音樂知識。再者，筆者也會利用信息技術(shù)來發(fā)展學生的音樂特長，鼓勵學生認真分析自己的音樂認知能力，通過信息技術(shù)為學生呈現(xiàn)“私人訂制”的音樂學習資料，由此發(fā)散學生的音樂思維，豐富學生的音樂理解。除此之外，高中生還可直接借助信息技術(shù)與筆者溝通，由筆者針對學生個人進行音樂輔導。

總而言之，在民族地區(qū)的高中音樂教學中，教師要結(jié)合民族地區(qū)的文化資源來組織音樂教學活動，針對民族地區(qū)高中生的認知特點、語言習慣、審美體驗等因素來引導學生學習音樂知識，切實豐富音樂教學活動，有效培養(yǎng)學生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻

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