核心素養(yǎng)背景下的幼兒音樂教學(xué)方法探析

史禧

摘? 要：幼兒階段是對(duì)幼兒開展音樂啟蒙的關(guān)鍵時(shí)期，通過音樂教學(xué)不僅可以激發(fā)幼兒對(duì)音樂的學(xué)習(xí)興趣，還可以促進(jìn)幼兒在多個(gè)層面和諧發(fā)展，為幼兒身心健康成長(zhǎng)奠定良好基礎(chǔ)。但由于許多教師在教學(xué)中單純圍繞教材教學(xué)，忽視了幼兒的主體性意識(shí)，使得幼兒音樂的育人作用大打折扣。核心素養(yǎng)教育理念的發(fā)展為幼兒音樂教學(xué)的未來發(fā)展指明了方向，音樂教學(xué)必須以幼兒的核心素養(yǎng)發(fā)展為基礎(chǔ)而有效組織，以促進(jìn)幼兒全面健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：幼兒;音樂教學(xué)活動(dòng);核心素養(yǎng);培養(yǎng)

【中圖分類號(hào)】G610? ? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0061-01

核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是當(dāng)前幼兒教育當(dāng)中的一個(gè)重要的理念和方向，對(duì)于整個(gè)幼兒教育來說是一個(gè)非常重要的教育工作開展指導(dǎo)方向。對(duì)此，我們應(yīng)該結(jié)合幼兒階段孩子們的實(shí)際情況和核心素養(yǎng)培養(yǎng)需求，做好教學(xué)層面的合理的調(diào)整，提升幼兒教育水平和效果。音樂教育是幼兒教育當(dāng)中的重要一環(huán)，做好音樂教育能夠有效的提升幼兒自身的創(chuàng)造力和想象力，對(duì)于他們自身多方面素養(yǎng)的發(fā)展都是具有積極意義和作用的。幼兒階段是一個(gè)人成長(zhǎng)的重要階段，如果我們能夠在幼兒音樂教育的過程當(dāng)中融入更加科學(xué)的教育思路和理念，那么這對(duì)于幼兒一生的成長(zhǎng)會(huì)起到非常重要的意義和作用。

1.讓幼兒愛上音樂學(xué)習(xí)

幼兒音樂教學(xué)當(dāng)中，如何能夠讓幼兒對(duì)音樂學(xué)習(xí)形成足夠的興趣，這直接關(guān)系到后續(xù)教學(xué)活動(dòng)的開展效果。達(dá)爾克洛說過：“對(duì)音樂的理解，與其說是一種智力過程，不如說是情感過程。”做好對(duì)幼兒學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動(dòng)，這樣幼兒本身才能夠形成一個(gè)良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)和學(xué)習(xí)意識(shí)。幼兒階段，他們自身的情感十分豐富，具有較強(qiáng)的感性化特點(diǎn)。在具體音樂教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，培養(yǎng)他們的興趣能夠進(jìn)一步激發(fā)他們的情感，讓他們對(duì)于音樂教學(xué)形成更好的響應(yīng)，促使幼兒形成良好的共鳴。例如，在對(duì)于《搖籃曲》進(jìn)行相關(guān)教學(xué)活動(dòng)的過程當(dāng)中，我們就可以從媽媽哄寶寶這樣一個(gè)場(chǎng)景入手，調(diào)動(dòng)幼兒的情感，讓幼兒聽著音樂，感受著母愛。通過營(yíng)造這樣一個(gè)富有情感要素的情境，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生們的情感共鳴，讓他們對(duì)于后續(xù)所學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行更好的感受，同時(shí)也能夠通過情感激發(fā)幼兒的想象。作為教師，在音樂教學(xué)當(dāng)中，我們應(yīng)進(jìn)行充分的準(zhǔn)備，結(jié)合幼兒階段孩子們的情感特征，對(duì)教學(xué)方面進(jìn)行合理的調(diào)整，引入多樣化的教學(xué)策略和思路，實(shí)現(xiàn)對(duì)幼兒音樂學(xué)習(xí)興趣的充分培養(yǎng)，這對(duì)于他們自身創(chuàng)造性、音樂審美能力等多方面的培養(yǎng)也是非常有積極作用的。

2.做好音樂欣賞的學(xué)習(xí)

幼兒音樂學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師應(yīng)重視對(duì)音樂欣賞學(xué)習(xí)過程的合理引導(dǎo)，讓幼兒們能夠更好的對(duì)音樂作品進(jìn)行感受，同時(shí)也能夠在感受的過程當(dāng)中，對(duì)音色、節(jié)奏等進(jìn)行更好的感受，促使幼兒們形成良好的聯(lián)想。在對(duì)于具體音樂作品欣賞的過程當(dāng)中，我們也需要充分調(diào)動(dòng)他們的感官，讓他們對(duì)音樂作品進(jìn)行更好的記憶與感受。例如，在對(duì)《刺猬與板栗》的一課進(jìn)行學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，我們就可以讓幼兒先熟悉歌曲，之后讓他們通過自己的想象來對(duì)音樂的旋律進(jìn)行更加完整的體會(huì)和感知。幼兒的思維具有較強(qiáng)的形象性特點(diǎn)，而音樂課當(dāng)中，很多音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)過程都具有一定的抽象性和特點(diǎn)。而對(duì)此，為更好的提升幼兒們的欣賞效果，降低他們的欣賞難度和記憶負(fù)擔(dān)，我們則可以結(jié)合不同的教學(xué)內(nèi)容，引入更加具有創(chuàng)意的表現(xiàn)形式，配合卡通片等，更好的開展教學(xué)，提升學(xué)生音樂欣賞的效果。結(jié)合不同情況的幼兒，因材施教的選擇不同的教學(xué)方式，提升教學(xué)活動(dòng)的針對(duì)性，讓教學(xué)也能夠展現(xiàn)出層次，實(shí)現(xiàn)對(duì)整體幼兒欣賞能力的有效培養(yǎng)。

3.對(duì)幼兒想象力進(jìn)行更好的培養(yǎng)

音樂作為一種以時(shí)間上的流動(dòng)音響為物質(zhì)手段塑造的藝術(shù)形式，無論在時(shí)間、空間及物質(zhì)形態(tài)上都有廣闊的想象余地。通過對(duì)幼兒的想象力進(jìn)行更好的培養(yǎng)，這樣能更好的提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。在實(shí)際教學(xué)當(dāng)中，應(yīng)鼓勵(lì)幼兒盡可能的進(jìn)行想象，通過自己對(duì)音樂的感受，提升對(duì)音樂理解的效果。作為音樂教師，在幼兒們想象和表達(dá)的過程當(dāng)中，我們也可以進(jìn)行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。例如，在對(duì)《動(dòng)物狂歡節(jié)》進(jìn)行學(xué)習(xí)上，我們可以讓幼兒們先聽歌曲，之后憑借自己想象力，自己創(chuàng)造一些動(dòng)物的小故事來進(jìn)行表達(dá)。在這樣一個(gè)過程當(dāng)中，幼兒們的想象力可以得到更好的發(fā)展，同時(shí)也能夠培養(yǎng)幼兒的表達(dá)能力，這對(duì)于他們核心素養(yǎng)的發(fā)展而言也是非常有幫助的。

4.結(jié)束語

總而言之，幼兒階段音樂教學(xué)活動(dòng)開展的過程當(dāng)中，我們應(yīng)該給予教學(xué)以充分的重視和關(guān)注。通過做好教學(xué)層面上的合理優(yōu)化和改進(jìn)，引入更加科學(xué)的教學(xué)思路和舉措，這樣才能最大限度提升音樂教學(xué)的整體效果。作為教師，我們應(yīng)該重視對(duì)幼兒情感的調(diào)動(dòng)，培養(yǎng)他們音樂學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)在音樂欣賞當(dāng)中結(jié)合幼兒的認(rèn)知理解能力，采取豐富的教學(xué)措施，鼓勵(lì)幼兒們大膽的進(jìn)行想象，最終達(dá)到培養(yǎng)幼兒核心素養(yǎng)的目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)

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