小學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)與塑造

李驤

摘? 要：健康的心理品質(zhì)，應(yīng)該是心胸寬廣、熱愛生活和事業(yè)、樂觀向上、堅(jiān)忍、睿智的。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，人的心理也在不斷地變化著。而小學(xué)生良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)與塑造，是小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育的基礎(chǔ)，它是時(shí)代賦予我們的歷史使命。學(xué)生良好的心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，需通過多種途徑多方面的教育，才可在被教育者身上塑造出教育者所期望的品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)生;心理品質(zhì);培養(yǎng);塑造

【中圖分類號(hào)】G622.0? ? 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ?【文章編號(hào)】1005-8877（2020）15-0030-01

如今的孩子見識(shí)多，思想早熟，依賴性強(qiáng)，再加上經(jīng)濟(jì)的轉(zhuǎn)型，令他們?cè)诩姺睆?fù)雜的環(huán)境里也變得復(fù)雜起來了。社會(huì)的因素、家庭的教育都給學(xué)校的教育帶來了一定的難度，就連小學(xué)生也出現(xiàn)了許多的心理問題，有的孩子變得焦慮、煩躁、緊張、暴怒、嫉妒、猜疑……產(chǎn)生逆反心理，不肯接受別人提出的任何意見，并學(xué)會(huì)了應(yīng)付教師，應(yīng)付家長(zhǎng)，不愿積極進(jìn)取。那么，我們教師該怎樣培養(yǎng)，塑造學(xué)生良好的心理品質(zhì)呢？

1.通過榜樣教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)

（1）言傳身教

心理學(xué)研究表明，青少年的特點(diǎn)是求知欲強(qiáng)、富于幻想、善于模仿、可塑性強(qiáng)。社會(huì)、家庭、學(xué)校各方面的人物的言行會(huì)在他們的腦海中產(chǎn)生內(nèi)化作用，以潛意識(shí)的仿效的形式在自己的身上表現(xiàn)出來。他們善于對(duì)自己身邊的人進(jìn)行模仿，說教對(duì)學(xué)生的影響是有限而微小的，實(shí)際的榜樣卻對(duì)學(xué)生產(chǎn)生巨大而深遠(yuǎn)的影響，當(dāng)榜樣的言行一致時(shí)，教育效果就最大。因此，教師首先必須加強(qiáng)自身的榜樣示范意識(shí)，以求做到以身示教，有意識(shí)地以自己的高尚品德、情操和良好的個(gè)性品質(zhì)影響學(xué)生，讓他們默默地按照教師的人格模式去塑造自己的個(gè)性。平時(shí)，筆者以身作則，時(shí)刻注意自己的言行，用自己的實(shí)際行動(dòng)去感染學(xué)生，無論是個(gè)人的言語，還是待人的態(tài)度、處事的方式，都以自己的高尚品德、情操和良好的個(gè)性品質(zhì)去影響學(xué)生，讓學(xué)生在潛移默化中塑造自己的良好個(gè)性。作為一個(gè)教師，我更有實(shí)事求是的態(tài)度，自己做錯(cuò)了什么，敢于對(duì)學(xué)生道歉。這不僅不會(huì)破壞教師在學(xué)生心目中的形象，相反會(huì)使教師在學(xué)生的心目中塑造出一個(gè)更完美的形象。

（2）以領(lǐng)袖、偉人、科學(xué)家等模范人物為榜樣

當(dāng)代的小學(xué)生，知識(shí)面已漸廣，他們與外界的接觸機(jī)會(huì)也越來越多。因此，對(duì)社會(huì)上的一些知名人士也有所了解。我就經(jīng)常及時(shí)向?qū)W生宣傳一些道德高尚的理想人物的言行，如全國(guó)十佳少年兒童的事跡，華羅庚、牛頓、居里夫人等一些科學(xué)家小時(shí)候的故事，以及本地一些成功人士的成長(zhǎng)事跡等，使這些人物成為激勵(lì)學(xué)生、鞭策學(xué)生的重要精神力量。例如，在日常的教育、教學(xué)過程中，利用一些主題活動(dòng)等，以“中國(guó)保爾”張海迪、允小星，美國(guó)盲聾女作家、教育家海倫？凱勒等不屈不撓的奮斗歷程來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓他們懂得有頑強(qiáng)的意志的重要性。還可以選擇小說、影視、人物傳記里及語文課文里典型人物作范例，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)積極進(jìn)行創(chuàng)造性的模仿，根據(jù)學(xué)校開展的讀書活動(dòng)，我還選擇一些對(duì)學(xué)生有用的事例，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性模仿，讓學(xué)生培養(yǎng)與塑造心胸寬廣、熱愛生活和事業(yè)、樂觀向上、堅(jiān)忍、睿智等心理品質(zhì)。

2.結(jié)合實(shí)際，有目的地進(jìn)行意志磨練

良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)很大程度上來源于學(xué)生在實(shí)踐中的親身感受和體驗(yàn)。在平時(shí)，我們有必要從教育的目的出發(fā)，根據(jù)實(shí)際情況，磨練學(xué)生的意志，注意培養(yǎng)他們克服困難的信心和勇氣，使他們能夠在困難面前不屈不撓;不少男生愛玩網(wǎng)上游戲，只顧個(gè)人的感受，而做事又常常心浮氣躁，我們可以通過書法練習(xí)、團(tuán)隊(duì)合作等的訓(xùn)練，使學(xué)生養(yǎng)成做事的耐性，懂得與人交往、合作的重要…

另外，筆者結(jié)合學(xué)校教育的實(shí)際，組織他們進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐活動(dòng)，播種、移植、澆水、除草、施肥、收獲……讓他們?cè)趧趧?dòng)中體會(huì)勞動(dòng)的艱辛、快樂，領(lǐng)會(huì)勞動(dòng)的真諦，不斷鍛煉自己的意志，在提高科學(xué)素養(yǎng)的同時(shí)，學(xué)會(huì)做人。

3.注意進(jìn)行耐心的說服教育，幫助學(xué)生矯正不良的心理品質(zhì)

學(xué)生具有良好的心理品質(zhì)是學(xué)習(xí)取得成功和將來成就事業(yè)的重要條件。我們面對(duì)的是個(gè)性迥異的小學(xué)生，需要教師采用大量反復(fù)的耐心的說服教育。在說服教育中，我不操之過急，而是耐心地、以疏導(dǎo)為主引導(dǎo)學(xué)生正確識(shí)別與評(píng)價(jià)現(xiàn)實(shí)生活中的真假、善惡、美丑現(xiàn)象，形成正確的是非觀。如對(duì)于生活中的打架現(xiàn)象、賭博現(xiàn)象、弄虛作假現(xiàn)象、爭(zhēng)座搶座現(xiàn)象等，都可以讓學(xué)生談一談，評(píng)一評(píng)，在說評(píng)的過程中，教師便可有針對(duì)性地恰當(dāng)運(yùn)用方法，說服教育學(xué)生正確認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，糾正其錯(cuò)誤觀念，從而培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)：如今的學(xué)生，大多都有著自我、魯莽、猶豫、盲目、執(zhí)拗、頑固等的不良品質(zhì)。例如，我所任教過的學(xué)生，他們中的一些家長(zhǎng)或在婚姻上出現(xiàn)了問題，以致影響了孩子的心理健康，有的變得意志消沉，有的變得常常精神恍惚，有的無心讀書，甚至有的出現(xiàn)了報(bào)復(fù)家長(zhǎng)的行為。我就耐心地跟他們談心，教育他們?nèi)绾慰创议L(zhǎng)的問題，懂得“人無完人”， 懂得設(shè)身處地地替對(duì)方著想和顧及他人的感覺是與人和諧相處的首要原則;學(xué)會(huì)與家長(zhǎng)溝通反映自己的意愿，要學(xué)會(huì)包容，學(xué)會(huì)體諒，更要學(xué)會(huì)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，積極面對(duì)人生。這樣，就能使他們將心放在學(xué)習(xí)上，也能健康愉快地生活。

總之，一個(gè)人的性格、情緒、意志品質(zhì)、人格、興趣愛好及各種技能等都將在小學(xué)這一階段初步形成，人的潛能（想象力、創(chuàng)造力、記憶力、思維力、注意力等）也將初步得到開發(fā)。我們?nèi)裟転閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)既輕松又愉快的心理環(huán)境，做他們的知心朋友，用一顆愛心、一片真情去打動(dòng)他們，通過多種渠道，持之以恒地對(duì)學(xué)生動(dòng)之以情，曉之以理，導(dǎo)之以行，那么，學(xué)生的良好心理品質(zhì)的形成與塑造就能收到讓人滿意的效果。

參考文獻(xiàn)

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