新課改前高考地理復(fù)習(xí)建議

賴杉全

2021年6月我們省將進(jìn)行新的高考模式。哪么2020年6月的高考地理應(yīng)如何復(fù)習(xí)？本人認(rèn)為普通高考文綜地理試卷（全國(guó)Ⅰ卷）仍以穩(wěn)為主，穩(wěn)中求進(jìn)，在題型、風(fēng)格、呈現(xiàn)形式等方面延續(xù)了以往特點(diǎn)。試卷中自然地理的比重大于人文地理。地理試題以立德樹(shù)人為核心，以地理學(xué)科關(guān)鍵能力的綜合考查為主線，通過(guò)優(yōu)選考試內(nèi)容，精心創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，突出地理思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)高考地理試題的育人價(jià)值、選拔功能和引導(dǎo)教學(xué)作用。因此我們的2020年的高考地理復(fù)習(xí)仍須堅(jiān)持以下原則：

一 、高考地理復(fù)習(xí)要增強(qiáng)地理復(fù)習(xí)的育人功能，以突出價(jià)值觀引領(lǐng)。

2020年的高考地理復(fù)習(xí)我們?nèi)钥裳刂耙粠б宦贰边x取典型案例，彰顯我國(guó)合作共贏、共享，共同發(fā)展的國(guó)際合作理念，力求用新的地理思維、新途徑去看待投資問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生全面客觀認(rèn)識(shí)當(dāng)代中國(guó)、冷靜理性看待現(xiàn)實(shí)世界，使地理復(fù)習(xí)不僅成為選拔的有效手段，也成為育人的重要途徑和載體。如前年普通高考文綜地理試卷（全國(guó)Ⅰ卷）36題從劍麻纖維的產(chǎn)需矛盾，基洛薩興建農(nóng)場(chǎng)的有利條件、農(nóng)產(chǎn)品加工給當(dāng)?shù)貛?lái)的利益以實(shí)現(xiàn)中非合作共贏、共同發(fā)展的國(guó)際合作理念。

地理復(fù)習(xí)應(yīng)該始終貫穿人地關(guān)系的主線，在科學(xué)地認(rèn)識(shí)人口、資源、環(huán)境和社會(huì)相互協(xié)調(diào)發(fā)展的基礎(chǔ)上，傳遞和弘揚(yáng)人與環(huán)境之間的和諧之美，引導(dǎo)學(xué)生樹(shù)立尊重自然、與自然和諧相處、因地制宜的地理意識(shí)，養(yǎng)成關(guān)心和愛(ài)護(hù)地理環(huán)境的行為習(xí)慣。注重弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，引導(dǎo)學(xué)生分析其中蘊(yùn)含的地理原理，使優(yōu)秀傳統(tǒng)文化具體化，培養(yǎng)學(xué)生用地理思維看問(wèn)題的敏感性。如2019年普通高考文綜地理試卷（全國(guó)Ⅰ卷）43題以“我國(guó)許多傳統(tǒng)古村落開(kāi)發(fā)成旅游觀光地” 為載體，考查背后蘊(yùn)含的地理特征、地理過(guò)程、地理可持續(xù)發(fā)展途徑等。

二、高考地理復(fù)習(xí)要增強(qiáng)地理基礎(chǔ)性，強(qiáng)調(diào)對(duì)地理主干知識(shí)的復(fù)習(xí)。

高考地理復(fù)習(xí)要注重對(duì)基本概念、基本原理等主干知識(shí)的理解及其應(yīng)用能力的掌握。地理復(fù)習(xí)的主干知識(shí)有：地理環(huán)境的整體性和差異性、自然帶、工農(nóng)業(yè)區(qū)位、流域的水循環(huán)、農(nóng)業(yè)發(fā)展條件、區(qū)際聯(lián)系、旅游業(yè)的可持續(xù)發(fā)展、環(huán)境中的生態(tài)建設(shè)等。如2017年普通高考文綜地理試卷（全國(guó)Ⅰ卷）6～8題呈現(xiàn)了經(jīng)過(guò)模式化的閉合流域地表水與地下水未發(fā)生變化的背景，將水量平衡限定在降水與蒸發(fā)兩者的關(guān)系上，重點(diǎn)考查學(xué)生對(duì)水量平衡原理的理解，糾正簡(jiǎn)單使用蒸發(fā)量來(lái)評(píng)價(jià)區(qū)域干旱程度的誤區(qū)。又如2017年普通高考文綜地理試卷（全國(guó)Ⅰ卷）37題，以山地苔原帶陰陽(yáng)坡植被多樣性差異為切入點(diǎn)，考查植被多樣性差異的原因。

三、高考地理復(fù)習(xí)要體現(xiàn)地理思維能力的復(fù)習(xí)，注重真實(shí)地理問(wèn)題的解決。

高考地理復(fù)習(xí)要依據(jù)高校人才選拔需求，強(qiáng)化關(guān)鍵能力的復(fù)習(xí)，拓寬復(fù)習(xí)素材范圍，構(gòu)建實(shí)際問(wèn)題情境，不斷創(chuàng)新能力學(xué)習(xí)方式方法，突出高考的選拔功能。

1.高考地理復(fù)習(xí)要注重分析和解決問(wèn)題的能力，體現(xiàn)綜合性。高考地理復(fù)習(xí)要注重用整體的觀點(diǎn)分析和解決問(wèn)題。如2017年普通高考文綜地理試卷（全國(guó)Ⅰ卷）37題給出“苔原帶內(nèi)部分異規(guī)律在某山峰南北坡體現(xiàn)不同”這一特殊地理現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)采用地理學(xué)中的要素關(guān)系分析方法（綜合研究）和區(qū)域?qū)Ρ确椒ǎ罱K實(shí)現(xiàn)了對(duì)這一現(xiàn)象形成機(jī)制的判定。展示了地理學(xué)習(xí)過(guò)程中的科學(xué)思維過(guò)程，要求學(xué)生能應(yīng)用材料提供的地理規(guī)律分析具體的地理問(wèn)題。由表及里地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)逐步地探究人與自然環(huán)境間是如何“互動(dòng)”的，深化了對(duì)生物多樣性的認(rèn)識(shí)。

2.高考地理復(fù)習(xí)要用創(chuàng)新設(shè)問(wèn)的思路和形式，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維。設(shè)問(wèn)是實(shí)現(xiàn)考查功能的關(guān)鍵一環(huán)。地理復(fù)習(xí)要注重對(duì)試題設(shè)問(wèn)思路和形式的探索和創(chuàng)新設(shè)計(jì)，在延續(xù)往年風(fēng)格相對(duì)穩(wěn)定的基礎(chǔ)上，2017年36、37題試題設(shè)問(wèn)思路和形式就有較大的創(chuàng)新，其表現(xiàn)在：第一，設(shè)問(wèn)的限定條件較多，如2017年普通高考文綜地理試卷（全國(guó)Ⅰ卷）36題（1）（2）的限制條件分別是“根據(jù)劍麻生長(zhǎng)的條件和用途”、（2）“據(jù)圖指出與其他地區(qū)相比”;37（2）（3）（4）的限制條件分別是“判斷在未遭受干擾時(shí)”;“分析與陰坡相比”;“說(shuō)明從2300米到2600米”;第二，每個(gè)小題有多個(gè)設(shè)問(wèn)，答題思路要及時(shí)轉(zhuǎn)向。如37（1）確定該苔原帶遭受干擾的坡向和部位，以及干擾強(qiáng)度的垂直分布特征。

四、高考地理復(fù)習(xí)要體現(xiàn)“對(duì)生活有用的地理” 理念，突顯核心素養(yǎng)的地理復(fù)習(xí)。

高考地理試題歷來(lái)注重培養(yǎng)學(xué)生構(gòu)建地理知識(shí)體系、探求并解決地理問(wèn)題的能力，使得學(xué)科特色得到更加鮮明的體現(xiàn)，對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的培育也起到積極導(dǎo)向作用。

1.高考地理復(fù)習(xí)要體現(xiàn)地理學(xué)科核心素養(yǎng)立意。區(qū)域認(rèn)知是中學(xué)生地理核心素養(yǎng)之一，突出區(qū)域特征和區(qū)域差異與聯(lián)系，如36題（2），據(jù)圖指出與其他地區(qū)對(duì)比，選擇基洛薩興建劍麻農(nóng)場(chǎng)的有利條件。重點(diǎn)考查考生將基洛薩與地圖上的不同區(qū)域進(jìn)行比較，從眾多要素中找出主要從交通、港口、與首都位置的關(guān)系等要素進(jìn)行綜合分析，進(jìn)一步引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)對(duì)于區(qū)域認(rèn)知這一核心素養(yǎng)的落實(shí)。

地理學(xué)要揭示自然環(huán)境各要素之間、自然環(huán)境與人類活動(dòng)之間的復(fù)雜關(guān)系，因此綜合思維是地理學(xué)的基本思想和方法。全國(guó)I卷36題從劍麻纖維的產(chǎn)需矛盾，基洛薩興建農(nóng)場(chǎng)的有利條件、農(nóng)產(chǎn)品加工的原因及給當(dāng)?shù)貛?lái)的利益等多個(gè)角度設(shè)問(wèn)，從自然環(huán)境與人類活動(dòng)等多要素進(jìn)行分析，考查綜合思維能力。

2.高考地理復(fù)習(xí)要體現(xiàn)“對(duì)生活有用的地理”理念。高考地理試題總是關(guān)注生活中的地理現(xiàn)象和地理問(wèn)題，在地理素材和地理情境的基礎(chǔ)上，自然地延伸出地理問(wèn)題，?? 啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)科知識(shí)和地理思維進(jìn)行思考。如1～3題“我國(guó)東部地區(qū)某城市街道機(jī)動(dòng)車道與兩側(cè)非機(jī)動(dòng)車道綠化隔離帶的景觀對(duì)比照片”，情境不僅形象生動(dòng)，而且貼近學(xué)生生活實(shí)際，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)地理知識(shí)和地理技能進(jìn)行思考和作答。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活、思考生活、熱愛(ài)生活，引導(dǎo)中學(xué)地理教學(xué)要教會(huì)學(xué)生運(yùn)用地理知識(shí)和原理，分析生活現(xiàn)象，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用地理學(xué)的視角和觀點(diǎn)看待、分析和解決現(xiàn)實(shí)生活中地理問(wèn)題的素養(yǎng)。

五、高考地理復(fù)習(xí)是一項(xiàng)嚴(yán)肅的問(wèn)題，決不能聽(tīng)信所謂的權(quán)威人物的消息，應(yīng)該腳踏實(shí)地做好以下三個(gè)方面：

1.高考地理復(fù)習(xí)應(yīng)該立足地理基本概念和地理原理，抓地理主干知識(shí)。地理基本概念與地理原理是地理思維能力發(fā)展的前提條件，是解決具體地理問(wèn)題的基礎(chǔ)，立足地理基本概念和地理原理不僅是地理教學(xué)的基本要求，也是提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理能力和生活質(zhì)量的保障。地理主干知識(shí)是高考考查地理的重點(diǎn)，也是解決地理問(wèn)題的關(guān)鍵，因此建構(gòu)學(xué)生完善的地理知識(shí)體系是地理教學(xué)的重點(diǎn)。

2.高考地理復(fù)習(xí)應(yīng)該注重地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升解決地理問(wèn)題的能力。人地協(xié)調(diào)觀、區(qū)域認(rèn)知、綜合思維和地理實(shí)踐力是構(gòu)成地理核心素養(yǎng)的四大要素，是解決問(wèn)題的關(guān)鍵。地理試題均是取材于真實(shí)的地理案例，而這些真實(shí)問(wèn)題的解決，需要基于某區(qū)域的背景，通過(guò)多角度、多要素的分析，運(yùn)用正確的地理觀念，才能解決。因此教學(xué)中要注重地理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，提升解決問(wèn)題的能力。

3.高考地理復(fù)習(xí)應(yīng)該設(shè)置新穎的地理問(wèn)題情境，落實(shí)創(chuàng)新地理思維能力的培養(yǎng)。具有地理創(chuàng)新思維能力是培養(yǎng)現(xiàn)代高素質(zhì)人才的基本要求。高考是選拔性考試，地理試題必然要?jiǎng)?chuàng)新地理問(wèn)題情境，設(shè)計(jì)新的地理問(wèn)題，考查學(xué)生的地理創(chuàng)新能力。因此平時(shí)地理教學(xué)中要遵循地理教材，又不拘泥于地理教材。要對(duì)地理教材中進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)，設(shè)置新的地理情境和開(kāi)放性的新地理問(wèn)題，靈活運(yùn)用地理基本概念、地理原理解決實(shí)際地理問(wèn)題。