新課改背景下對高中化學有效教學策略的分析

何江云

摘 要：在新時代的教育環(huán)境下，新課改對教師提出了更高的教學要求，即盡己所能提高課堂的教學有效性，而這一目標的實現(xiàn)就需要有效的教學策略為依托。因此，作為一名高中化學教師，我們要從學生的角度出發(fā)，以新課改下的教學理念為基礎設計有效的教學策略，進而達到在化學課堂上促進學生全面進步與發(fā)展的目的。

關鍵詞：新課改;高中化學;有效教學策略

在過去的高中化學教學中，大部分教師的策略大同小異，主要以“填鴨式”的教學方式對學生進行灌輸知識的語言活動，而隨著新課程改革的發(fā)展，教師們已經(jīng)逐漸認識到了這種教學模式為學生的進步與發(fā)展帶來的弊端，所以廣大教師都開始致力于探尋新的教學策略。因此，作為一名高中化學教師，我們也需要有進步的教學思想去改善學生的課堂學習環(huán)境，提高學生的化學學科素養(yǎng)。下面，我將結合自身教學實踐經(jīng)驗，對新課改背景下高中化學的有效教學策略作以下幾方面的分析：

一、提出合理問題，刺激學生探究欲望

在傳統(tǒng)教學時期，“題海式”的教學模式是應對應試教育的有效手段，但是伴隨著時代的發(fā)展，“題海戰(zhàn)術”已經(jīng)不能夠再促進當下學生的全面發(fā)展，而在課堂上提出問題仍舊有著很強的必要性。因此，作為一名高中化學教師，我們要對學生提出合理問題，刺激學生的探究欲望，進而對學生進行適當?shù)囊龑?，培養(yǎng)學生形成系統(tǒng)的化學思維，達到提高高中化學教學有效性的目的。

例如，我在引導學生學習《金屬與非金屬的反應》這一節(jié)時，首先，我將提出問題的方式設計成了知識競賽，調動了學生極強的學習積極性，從而幫助學生回憶、復習了舊知識，為學生能夠順利吸收本節(jié)課的知識做了很好的鋪墊。然后，我通過實驗的方法幫助學生認識和探索了鈉和鋁的性質，引導學生歸納出了活潑金屬易與氧氣發(fā)生反應的結論。之后，我引導學生做了課堂總結，使學生了解了實驗是研究化學物質的一般方法，讓學生形成了推理、綜合歸納的能力。最后，我讓學生交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過提出合理問題，充分刺激了學生的探究欲望，進而用實驗的方法培養(yǎng)了學生嚴謹認真的學習態(tài)度，切實達到了在新課改背景下提高高中化學教學有效性的目的。

二、引入生活元素，增強學生學習動力

新課改中多次提到了教育教學要與現(xiàn)實生活聯(lián)系在一起的必要性，而化學作為一門來源于生活中的學科，將其與現(xiàn)實生活融入在一起對課堂教學效率的提高更是有著極大的幫助。因此，作為一名高中化學教師，我們要學會融入生活元素，充分展現(xiàn)化學知識在生活中的現(xiàn)實價值，從而增強學生的學習動力，使學生帶著一顆主動學習之心去獲取化學知識與技能，實現(xiàn)提高高中化學課堂教學效率的目標。

例如，我在引導學生學習《碳酸鈉和碳酸氫鈉》這一節(jié)時，首先，我為學生介紹了碳酸鈉和碳酸氫鈉在生活中的廣泛應用，使學生感受到了化學知識就在身邊。然后，我借助實驗引導學生學習了鑒別碳酸鈉和碳酸氫鈉的方法，使學生掌握了碳酸鈉和碳酸氫鈉的性質，培養(yǎng)了學生的創(chuàng)造思維能力和科學探究實驗的能力。之后，我讓學生從這兩種鹽性質的角度分析其在現(xiàn)實生活中的用途，由此培養(yǎng)了學生學以致用的能力。最后，我引導學生做了課堂總結，讓學生交流了這節(jié)課的學習收獲。這樣，我通過引入生活元素，使學生認識到了化學的現(xiàn)實價值，進而增強了學生的學習動力，幫助學生汲取了化學知識中的營養(yǎng)成分，切實實現(xiàn)了提高高中化學教學效率的目標。

三、借助信息技術，激發(fā)學生學習興趣

科學技術的發(fā)展為枯燥的課堂環(huán)境氛圍帶來了新的生機，信息技術更是得到師生的一致認可教學設備。因此，作為一名高中化學教師，我們要學會借助信息技術創(chuàng)設一些比較直觀的畫面，增加學生的直觀感受，激活學生的情感體驗，從而激發(fā)學生的學習興趣，使學生在興趣的推動作用下去理解化學知識，從而完成高中化學教學有效性的提高。

例如，我在引導學生學習《最簡單的有機化合物——甲烷》這一節(jié)時，首先，我借助信息技術為學生介紹了什么叫做有機化合物，進而使學生了解了烴的定義，知道了烴的典型代表物是甲烷。然后，我利用信息技術展示了甲烷分子結構的示意圖，進而引導學生學習了什么叫做取代反應以及甲烷發(fā)生取代反應時斷鍵和成鍵的情況。之后，我引導學生學習了烷烴的物理性質和化學性質，使學生理解了同系物、同分異構體的概念，懂得了如何判斷及書寫簡單烷烴的同分異構體。最后，我做了課堂小結，讓學生交流了學習收獲。這樣，我通過借助信息技術，激發(fā)了學生強烈的學習興趣，降低了學生學習化學知識的難度，使學生充分理解了化學知識，從而順利在新課改背景下完成了高中化學教學有效性的提高。

總而言之，有效的教學策略可以帶動學生積極的學習情緒，使學生充分獲取知識與技能。因此，作為一名高中化學教師，我們要不停地在教學路上尋找有效的教學策略，最大化的實現(xiàn)高中化學課堂的教學效益和學生的全面發(fā)展。

參考文獻：

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[2]張富山.新課程理念下高中化學有效教學策略探究[J].中國校外教育，2017（30）：102.