多媒體教學(xué)在幼兒早期閱讀中的作用

周艷麗　劉會(huì)如

摘 要：利用多媒體技術(shù)教學(xué)，不僅符合時(shí)代發(fā)展的需要，而且符合教學(xué)方式的要求，符合幼兒認(rèn)知規(guī)律，是現(xiàn)代化教學(xué)法的需求。合理運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助幼兒園閱讀教學(xué)，有利于激發(fā)激發(fā)幼兒的閱讀興趣，培養(yǎng)幼兒閱讀理解的能力，更好地體驗(yàn)閱讀的樂趣，極大地提高閱讀教學(xué)的效率。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù);幼兒閱讀;教學(xué)

陳鶴琴先生曾說過：“孩子們來到人世之后，父母應(yīng)盡早地為他們創(chuàng)造良好的閱讀環(huán)境，領(lǐng)著他們踏上第一步階梯，使他們認(rèn)識(shí)書籍，愛上書籍，從此步入書籍的海洋之中，并且畢生視其為生命的伴侶和導(dǎo)師?！庇變褐R(shí)的獲取、能力的提高、情感的熏陶、品質(zhì)的鑄就很大程度上來源于閱讀。對(duì)幼兒來說，只要與閱讀活動(dòng)有關(guān)的任何行為，都可以看成閱讀，如繪本閱讀、聽故事甚至是欣賞動(dòng)畫作品等。幼兒通過這些學(xué)習(xí)方式獲取知識(shí)，培養(yǎng)獨(dú)立閱讀能力。

一、多媒體教學(xué)發(fā)展趨勢(shì)及優(yōu)勢(shì)

多媒體教學(xué)是指在教學(xué)過程中，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)，通過教學(xué)設(shè)計(jì)，合理選擇和運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)媒體，并與傳統(tǒng)教學(xué)手段有機(jī)組合，達(dá)到最優(yōu)化的教學(xué)效果?，F(xiàn)階段，幼兒閱讀能批培養(yǎng)模式也朝著信息化方向轉(zhuǎn)變，以多媒體平臺(tái)為中心開展教學(xué)活動(dòng)，大大提升了幼兒閱讀水平。

對(duì)于多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，近些年來有大量的學(xué)者做了研究，對(duì)多媒體輔助教學(xué)的優(yōu)勢(shì)都進(jìn)行了闡述，主要集中在以下幾方面：

1.多媒體輔助教學(xué)能夠激發(fā)幼兒的興趣，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)環(huán)境

多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)首先表現(xiàn)在對(duì)幼兒興趣的激發(fā)和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)上，多媒體所呈現(xiàn)的生動(dòng)的畫面、鮮艷的色彩、逼真的動(dòng)畫等能夠創(chuàng)設(shè)一個(gè)動(dòng)態(tài)的學(xué)習(xí)情境，能夠?qū)⒊橄蟮氖挛锞唧w化，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，吸引幼兒的注意力，在幼兒的語言學(xué)習(xí)、

2.多媒體輔助教學(xué)對(duì)幼兒發(fā)展方面的作用

首先，多媒體輔助教學(xué)能夠充分發(fā)揮幼兒的主體作用，改變兒童在學(xué)習(xí)中的被動(dòng)地位，使兒童成為學(xué)習(xí)的主人，可以培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)、自由選擇的能力，并能夠培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識(shí)。

其次，多媒體通過簡(jiǎn)便的操作放大畫面或重復(fù)播放重點(diǎn)內(nèi)容，操作方便靈活，便于幼兒仔細(xì)觀察和加深對(duì)所學(xué)內(nèi)容的理解和記憶，能夠豐富幼兒的思維，并可以設(shè)置疑難問題，引導(dǎo)幼兒進(jìn)行有效思考。

再次，運(yùn)用多媒體技術(shù)，有助于對(duì)幼兒進(jìn)行語言與思維的整合教育;多媒體有利于培養(yǎng)幼兒的信息素養(yǎng);有利于主體性教育的實(shí)施，能夠樹立幼兒自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，能夠創(chuàng)設(shè)幼兒自主學(xué)習(xí)的環(huán)境，能夠培養(yǎng)幼兒自主學(xué)習(xí)的方法。

二、借助多媒體激發(fā)幼兒閱讀興趣

借助多媒體培養(yǎng)幼兒閱讀興趣，主要表現(xiàn)：發(fā)揮閱讀價(jià)值。比爾·蓋茨說過：“如果不能成為優(yōu)秀的閱讀家，就無法擁有真正的知識(shí)，閱讀讓我的眼界更加開闊”。從這個(gè)例子，我們就可以看出幼兒期閱讀的好處。多媒體技術(shù)是以計(jì)算機(jī)為中心，把語音處理技術(shù)、圖像處理技術(shù)、視聽技術(shù)都集成在一起，而且把語音信號(hào)、圖形信號(hào)先通過模數(shù)轉(zhuǎn)換變成統(tǒng)一的數(shù)字信號(hào)，充分發(fā)揮多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，對(duì)于培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造思維，具有重要作用。

培養(yǎng)閱讀興趣。多媒體具有圖、文、聲并茂甚至有活動(dòng)影像這樣的特點(diǎn)，具有許多教育、教學(xué)過程來說是特別寶貴的特性與功能。孩子閱讀興趣的培養(yǎng)往往越早效果越好，所以老師可以采取一些方式讓幼兒愛上書。在日常的教學(xué)中，幼師也可以效仿這種做法。

三、借助多媒體創(chuàng)造閱讀氛圍

形象生動(dòng)的課件感染力強(qiáng)，能激起幼兒強(qiáng)烈的興趣，擴(kuò)大幼兒的認(rèn)知范圍。多媒體課件不僅有鮮艷的色彩、生動(dòng)的形象，而且還配有悅耳的音樂和富有感染力的音響，可以說是集形、聲、色為一體，幼兒可以邊聽、邊看、邊娛、邊想，極易產(chǎn)生相應(yīng)的情緒體驗(yàn)。幼兒認(rèn)識(shí)世界是從認(rèn)識(shí)周圍的事物開始的。幼兒教育的花草樹木、家鄉(xiāng)的名勝建筑、風(fēng)土人情都是幼兒園教育活動(dòng)的重要內(nèi)容。這些內(nèi)容可以通過觀察和參觀、游戲和故事等形式進(jìn)行。但是，現(xiàn)在的小朋友，他們的求知欲望并不滿足于認(rèn)識(shí)周圍的事物。他們從大眾傳播媒介中認(rèn)識(shí)的祖國(guó)各地以及海底、天空的新鮮事物，都能使他們產(chǎn)生進(jìn)一步的探究的好奇心。而多媒體教學(xué)就可以突破時(shí)間和空間的界限，把孩子們帶到遙遠(yuǎn)的空間，使他們身臨其境，像認(rèn)識(shí)周圍事物一樣去感受平時(shí)感受不到、認(rèn)識(shí)不到的事物，從而擴(kuò)大幼兒的認(rèn)識(shí)范圍。

四、運(yùn)用多媒體培養(yǎng)幼兒閱讀理解能力

具體的語言文字是抽象的，直觀的畫面是形象生動(dòng)的。多媒體走進(jìn)幼兒閱讀，使閱讀變得直觀生動(dòng)、感染力強(qiáng)，符合幼兒的身心特點(diǎn)，是一種知識(shí)性、趣味性很強(qiáng)的教學(xué)模式，使幼兒能夠積極主動(dòng)地參與到閱讀活動(dòng)中。充分活躍幼兒思維，激發(fā)其表達(dá)欲望，對(duì)幼兒閱讀能力的提高有著深刻的影響。有的閱讀作品向幼兒展示的是建立在幼兒生活經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ)上的間接經(jīng)驗(yàn)，這種間接經(jīng)驗(yàn)讓幼兒感到既熟悉又新奇，孩子的早期閱讀，有著特殊的年齡特征，由于受身心發(fā)展的限制，他們對(duì)閱讀內(nèi)容的理解有時(shí)候會(huì)存在一定的難度，所以我們應(yīng)該把握每一次閱讀活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)，幫助幼兒有效地理解作品。運(yùn)用多媒體技術(shù)，使抽象的概念、難懂的知識(shí)轉(zhuǎn)化為形象直觀的畫面，便于幼兒理解和接受的語言，可以彌補(bǔ)教師語言講述單一性的不足，突破閱讀教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn)，便于幼兒對(duì)閱讀內(nèi)容的理解和掌握。

五、科學(xué)地選擇多媒體，培養(yǎng)幼兒閱讀興趣

多媒體閱讀徹底顛覆了傳統(tǒng)的閱讀方式，利用聲音、色彩、視頻和動(dòng)畫等等表現(xiàn)方式來表達(dá)閱讀的內(nèi)容，使孩子們更容易理解和記憶;并且形式新穎活潑，表現(xiàn)手法多樣，引發(fā)孩子們的閱讀興趣。但是，并不意味著所有的閱讀內(nèi)容都需要運(yùn)用多媒體。我們還是應(yīng)該在分析教材的基礎(chǔ)上，科學(xué)運(yùn)用。也不是所有閱讀內(nèi)容都適用，有的可能適得其反，因此，老師們要理智地選擇。電教媒體只是一種教學(xué)輔助手段，是一種形式，只有教學(xué)內(nèi)容才是教學(xué)的核心，內(nèi)容決定形式，形式為內(nèi)容服務(wù)，對(duì)于那些不適合多媒體教學(xué)的內(nèi)容，教師費(fèi)了很大力氣來制作課件，也往往達(dá)不到預(yù)期的效果?？偟膩碚f，所選擇的內(nèi)容要能充分發(fā)揮多媒體的作用，有效調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)的積極性，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉楠.多媒體教學(xué)手段在幼兒閱讀教學(xué)中的運(yùn)用[J].現(xiàn)代教育科學(xué)，2013（06）：177-178.

[2] 段偉紅.多媒體在幼兒早期閱讀中的運(yùn)用[J].新西部（下半月），2008（02）：182+176.