對提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)質(zhì)量的反思與實踐

鄭紹成

摘 要：在新課改不斷深入的今天，小學(xué)語文教學(xué)中，閱讀的重要性日漸突出，閱讀量有所增加的同時，對學(xué)生閱讀的考核難度也有所增加，如何培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀與理解能力，豐富學(xué)生的語言知識積累，讓學(xué)生獲得更好的閱讀學(xué)習(xí)效果是本人一直研究和思考的問題之一。鑒于此，本人結(jié)合自身數(shù)年的小學(xué)語文教育教學(xué)經(jīng)驗，就如何提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)的質(zhì)量進行了反思，并給出了幾點實踐策略，希望能夠?qū)σ痪€小學(xué)語文教師教學(xué)實踐活動的展開有所幫助。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;閱讀教學(xué);質(zhì)量提高;策略分析

當(dāng)前的小學(xué)語文閱讀教學(xué)乘著新課改的春風(fēng)，整體閱讀教學(xué)的有效性有了一定程度的提高，但由于種種原因的影響和限制，還是存在一些需要改進的問題，如學(xué)生閱讀興趣不高，閱讀不夠深入，教學(xué)觀念陳舊，教學(xué)方法單一等，因此，有必要就這些問題做更進一步的分析，并給出有效的問題緩解、解決策略，以幫助學(xué)生獲得更好的語文閱讀效果。

一、不斷反思中逐步提高

可以說，反思是前進的內(nèi)在動力和有效力量，為了讓學(xué)生獲得更好的閱讀教學(xué)效果，我們教師就需要不斷反思自己的閱讀教育教學(xué)活動，反思方法，反思內(nèi)容，反思思想，反思學(xué)生的課堂參與情況，反思提問的方式，反思教學(xué)評價的過程……總之要多方面、系統(tǒng)的進行反思和總結(jié)。并能夠以反思的結(jié)果為參考制定出更新、更有效的閱讀教學(xué)方案，這樣一來，才能獲得更好的閱讀教學(xué)效果。

例如，我在教學(xué)《狐貍分奶酪》這一內(nèi)容時，在第一節(jié)課中我采用了問題探究的方式，即課前讓學(xué)生與預(yù)習(xí)這一內(nèi)容，上課之后給學(xué)生提出這樣幾個問題：在你們眼中狐貍是什么樣子的，有什么突出的特點？這篇文章講了一個什么故事？狐貍是怎么分奶酪的？最終的結(jié)果是什么樣的……通過觀察我發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生的參與興趣并不高，整個氛圍比較嚴(yán)肅，為此，再第二節(jié)課教學(xué)的過程中，我采用了角色扮演的方式，讓學(xué)生扮演狐貍的角色，并用多媒體給學(xué)生播放背景音樂，學(xué)生仿佛身臨其境，自己就是課本中的狐貍，參與熱情大增，整個課堂氛圍比較活躍，加上我的針對性指導(dǎo)，最終獲得了不錯的閱讀效果。

二、德智并重中綜合發(fā)展

在新課改不斷深入的今天，我們注重理論知識傳遞的同時，更注重技能的培養(yǎng)，素質(zhì)的提高，而素質(zhì)的提高就離不開德育內(nèi)容的有效滲透和教學(xué)，但這并不可能達到一蹴而就的效果，因此就需要我們在日常教學(xué)中潛移默化、持續(xù)不斷的融入和探索。閱讀作為提高學(xué)生德育品行、綜合素質(zhì)的有效內(nèi)容，其本身就涵蓋著很多德育教育的素材，因此，我們在展開閱讀教學(xué)活動時要有意識的以所教授的閱讀為根本，為學(xué)生傳遞更多更有價值，他們更需要的德育內(nèi)容，一來讓他們更好的理解所閱讀的文章，二來在潛移默化的過程中對他們的心里建設(shè)、價值觀形成產(chǎn)生積極的影響，進而幫助他們獲得更好的閱讀學(xué)習(xí)效果，實現(xiàn)綜合發(fā)展。

例如，我在教學(xué)《開國大典》這一內(nèi)容時，一上課，就給學(xué)生播放了聶耳的《義勇軍進行曲》，通過曲子鏗鏘的節(jié)奏、明亮雄偉的旋律讓學(xué)生明確整節(jié)課的感情基調(diào)，學(xué)生充滿熱情，此時在進行課本內(nèi)容的講解，學(xué)生都能認(rèn)真聽，看到了開國大的盛況的同時，也感受到人民群眾對黨、對領(lǐng)袖、對祖國的熱愛，民族自豪感，愛國熱情油然而生，實現(xiàn)了德育和智育的雙重教育，促進了學(xué)生的全面發(fā)展。

三、多措并舉中提高質(zhì)量

閱讀質(zhì)量的提高需要一個長期的過程，在此過程中就需要教師想方設(shè)法的給學(xué)生帶來更精彩的閱讀課堂，而精彩閱讀課堂的呈現(xiàn)就離不開多樣化方法的有效落實，因此，我們在實際教學(xué)的過程中，要對情境創(chuàng)設(shè)、角色扮演、問題探究、小組合作、故事導(dǎo)入、實踐活動等多樣化的閱讀教學(xué)方法有更深入的掌握，并且能夠根據(jù)需要有的放矢的選擇其中的一種或多種展開閱讀教學(xué)，并做到在教學(xué)中不斷的反思和提高，這樣一來，既能夠吸引學(xué)生的興趣，讓學(xué)生有眼前一亮的感覺，同時，也能夠幫助學(xué)生在不知不覺中獲得更好的閱讀學(xué)習(xí)效果。

例如，我在教學(xué)《魯濱遜漂流記》這篇文章時，為了擴大學(xué)生的閱讀量，拓展學(xué)生的視野，為學(xué)生今后更好的參與閱讀，提高閱讀的能力奠定更堅實的基礎(chǔ)，在實際教學(xué)的過程中，我就采用了群文閱讀的教學(xué)方式，即上課的過程中，我?guī)ьI(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)了《魯濱遜漂流記》的內(nèi)容，又為學(xué)生推薦了更多適合他們的名著，如《西游記》、《紅樓夢》、《八十天環(huán)游世界》、《名人傳》、《鋼鐵是怎樣煉成的》、《童年》……通過有效的群文閱讀，學(xué)生的閱讀量得到了豐富，閱讀能力也得到了有效的提高。

總的來說，在當(dāng)今的教育大背景下，誕生了很多新的教學(xué)方式，教學(xué)資源也變得更加多樣化，這就需要我們教師改變傳統(tǒng)的、滯后的教學(xué)理念，加強對多樣化教學(xué)方法的研究程度，在實際教學(xué)中根據(jù)需要有選擇、有計劃、有目的的選擇一種或多種方法展開閱讀教學(xué)，并不斷的提高其應(yīng)用的價值和有效性。只有這樣，才能讓所使用的方法實現(xiàn)價值最大化，讓學(xué)生們在潛移默化的過程中收獲更好的語文閱讀學(xué)習(xí)效果，當(dāng)然，本文所做的分析和研究還不夠細致和全面，還需在日后的教學(xué)中、學(xué)習(xí)中繼續(xù)研究，繼續(xù)總結(jié)，繼續(xù)完善，繼續(xù)提高。

參考文獻

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