初中信息技術(shù)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的策略探究

李永強(qiáng)

摘要：隨著新課程改革在全國(guó)范圍的廣泛推行，社會(huì)各界越來(lái)越重視學(xué)生自身綜合素質(zhì)的全面發(fā)展。各學(xué)科教師紛紛基于新課程標(biāo)準(zhǔn)提出的新要求，對(duì)以往的教學(xué)模式展開(kāi)優(yōu)化與完善?，F(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)的飛速發(fā)展，為各個(gè)領(lǐng)域的完善提供了巨大的幫助。而對(duì)信息技術(shù)的掌握不僅是現(xiàn)代社會(huì)對(duì)綜合型人才的具體要求，也是現(xiàn)代學(xué)生必須具備的基本個(gè)人技能之一。信息技術(shù)是初中階段培養(yǎng)學(xué)生信息能力的主要課程，而對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)一直都是初中信息技術(shù)教師的核心教研課題。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);計(jì)算思維;教學(xué)探究

引言

計(jì)算思維與理論思維及實(shí)驗(yàn)思維共同組成現(xiàn)代社會(huì)人類三種最為重要的科學(xué)思維方式，它最早由美國(guó)CMU計(jì)算機(jī)教授周以真于2006年在著名刊物《Communications of the ACM》上提出。這種思維方式的本質(zhì)特征是利用計(jì)算機(jī)科學(xué)的相關(guān)概念，來(lái)完成對(duì)實(shí)際問(wèn)題的高效解決。這不僅是屬于計(jì)算機(jī)科學(xué)的一種，同時(shí)也是現(xiàn)代社會(huì)人人都應(yīng)該掌握的一種基本技能。將這種思維方式引入到初中信息技術(shù)的教學(xué)工作當(dāng)中，可以在給學(xué)生帶來(lái)更加優(yōu)質(zhì)學(xué)習(xí)體驗(yàn)的同時(shí)促進(jìn)學(xué)生更加有效地提升自身的計(jì)算機(jī)水平。想要實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目的，首先就要求教師能夠清晰認(rèn)識(shí)到計(jì)算思維在初中信息技術(shù)學(xué)科中的基本內(nèi)涵。

1.計(jì)算思維在初中信息技術(shù)學(xué)科中的基本內(nèi)涵

信息技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代生活中不可分割的一部分，無(wú)論是對(duì)教師還是學(xué)生來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)的應(yīng)用幾乎都是隨處可見(jiàn)的。但教師必須認(rèn)識(shí)到的一點(diǎn)是，在培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維時(shí)必須要格外注意學(xué)生自身信息技術(shù)知識(shí)體系的構(gòu)建，這樣才能通過(guò)更加系統(tǒng)化的教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身計(jì)算思維水平的顯著增長(zhǎng)。教師要引導(dǎo)學(xué)生清晰地認(rèn)識(shí)到計(jì)算思維在不同需求下的具體表現(xiàn)，這樣才能進(jìn)一步提升學(xué)生對(duì)計(jì)算思維能力的應(yīng)用與發(fā)展。

從實(shí)際角度出發(fā)，計(jì)算思維可以被概括為算法思維、可視化表達(dá)、數(shù)學(xué)建模、邏輯化推理等諸多內(nèi)容。教師在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中，不僅要通過(guò)更加豐富的教學(xué)內(nèi)容完善學(xué)生的理論認(rèn)知，同時(shí)也要通過(guò)多樣化的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐及應(yīng)用能力。這樣才能在加強(qiáng)學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的印象的同時(shí)，幫助學(xué)生完成對(duì)計(jì)算思維的內(nèi)化與吸收。

2.初中信息技術(shù)學(xué)科培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的有效策略

2.1完善教學(xué)內(nèi)容培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維

信息技術(shù)作為現(xiàn)代初中教育體系中的重要一環(huán)，其教學(xué)價(jià)值卻經(jīng)常受到教師乃至學(xué)生的忽視。受到應(yīng)試教育理念的影響，很多學(xué)生家長(zhǎng)及教師更加關(guān)注學(xué)生語(yǔ)文數(shù)學(xué)等課程的成績(jī)，認(rèn)為信息技術(shù)課程本身是可有可無(wú)的。教師首先要將信息技術(shù)課程的教學(xué)內(nèi)容與時(shí)代發(fā)展相結(jié)合，這樣才能更加有效地提升人們對(duì)信息技術(shù)課程的關(guān)注度，從而有效培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算思維。例如為了有效提升學(xué)生對(duì)算法思維及數(shù)學(xué)建模內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，教師可以在日常的教學(xué)過(guò)程中倡導(dǎo)學(xué)生來(lái)積極參與到各機(jī)器人大賽及編程活動(dòng)當(dāng)中。學(xué)生可以通過(guò)自行拼裝機(jī)器人，自行編寫機(jī)器人運(yùn)行程序來(lái)實(shí)現(xiàn)計(jì)算思維的廣泛應(yīng)用。這不僅能夠在拓展學(xué)生知識(shí)視野的同時(shí)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能通過(guò)更加豐富的課內(nèi)活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算思維的顯著發(fā)展。教師要基于初中生的學(xué)習(xí)興趣，將計(jì)算思維融入到更多具有趣味性的教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中，這樣才能引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)發(fā)展自身的計(jì)算思維。

2.2優(yōu)化教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維

教師必須認(rèn)識(shí)到的一點(diǎn)是，傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)法不僅無(wú)法提升學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，同時(shí)也不能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的教學(xué)目的。教師只有給學(xué)生帶來(lái)更能體現(xiàn)學(xué)生主體性的教學(xué)方式，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)生自身計(jì)算思維的有效發(fā)展。相比其他教學(xué)模式來(lái)說(shuō)，項(xiàng)目式教學(xué)法更加符合信息技術(shù)課程的教學(xué)特點(diǎn)。教師可以通過(guò)對(duì)教學(xué)內(nèi)容的梳理將學(xué)生分為若干個(gè)學(xué)習(xí)小組，然后為每個(gè)小組布置教學(xué)任務(wù)，讓學(xué)生按照科學(xué)的步驟來(lái)完成對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與吸收。教師要引導(dǎo)學(xué)生先集中小組力量來(lái)分析問(wèn)題，之后共同確定計(jì)算方案及解決辦法。通過(guò)合理的分工完成算法流程預(yù)設(shè)與程序的編寫及調(diào)試工作，最終得到正確的解決方案。這不僅可以有效培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，也能讓學(xué)生在交流與分析過(guò)程中實(shí)現(xiàn)自身計(jì)算思維能力的有效發(fā)展。

2.3突破思維誤區(qū)完善學(xué)生計(jì)算思維

除了以上兩點(diǎn)之外愛(ài)，教師還可以從學(xué)生自身思維模式角度出發(fā)，帶領(lǐng)學(xué)生突破固有思維的桎梏，最終實(shí)現(xiàn)自身計(jì)算思維能力的顯著增長(zhǎng)。一方面來(lái)說(shuō)，教師可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)渠道來(lái)為學(xué)生搜集一些實(shí)際的案例問(wèn)題，讓學(xué)生基于實(shí)際問(wèn)題展開(kāi)思考。學(xué)生在思考時(shí)，教師要盡可能地引導(dǎo)學(xué)生嘗試?yán)眯碌慕鉀Q方式來(lái)處理問(wèn)題，這樣才能不斷提高學(xué)生自身的創(chuàng)新意識(shí)。另一方面，很多教師在培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維時(shí)都會(huì)陷入到一個(gè)誤區(qū)，認(rèn)為編程教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生計(jì)算思維的唯一途徑。而從實(shí)際角度出發(fā)，很多信息技術(shù)教學(xué)問(wèn)題都可以借助計(jì)算思維來(lái)進(jìn)行解決。無(wú)論是編程教學(xué)還是信息技術(shù)學(xué)科中其他方面的教學(xué)內(nèi)容，都是學(xué)生鍛煉自身思維能力的課堂。教師要引導(dǎo)學(xué)生習(xí)慣這種思維方式的遷移，這樣才能使學(xué)生自身的計(jì)算思維能力得到顯著提升。

3.結(jié)語(yǔ)

綜上所述，初中信息技術(shù)教學(xué)中對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)，是提升初中信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量的有效策略，也是完善初中信息技術(shù)教學(xué)模式的重要途徑。信息技術(shù)的學(xué)習(xí)本身就會(huì)對(duì)學(xué)生未來(lái)的發(fā)展造成巨大的影響，而對(duì)學(xué)生計(jì)算思維的培養(yǎng)則可以有效提升學(xué)生計(jì)算機(jī)綜合素質(zhì)。教師要通過(guò)更加豐富的教學(xué)內(nèi)容，更加多元化的教學(xué)方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生計(jì)算思維能力的穩(wěn)定增長(zhǎng)，最終為學(xué)生未來(lái)的成長(zhǎng)帶來(lái)更大的幫助。

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