新課改下高中英語課堂教學(xué)的有效性研究

顏衛(wèi)

摘 要：隨著新課改的深入發(fā)展，有效教學(xué)的教育理念已滲透到當(dāng)前課堂教學(xué)活動之中，不僅給教師的教學(xué)手法和組織環(huán)境帶來革新，還使學(xué)生的主體發(fā)展和課堂體驗(yàn)得到提升。高中英語作為學(xué)生成長教育階段的基礎(chǔ)學(xué)科，對學(xué)生的認(rèn)知發(fā)展、素質(zhì)培養(yǎng)、閱讀理解等方面具有十分重要的作用。對此，本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對新課改下高中英語課堂教學(xué)的有效性展開研究。

關(guān)鍵詞：高中英語;課堂教學(xué);有效教學(xué);發(fā)展現(xiàn)狀

眾所周知，學(xué)生是課堂活動的主體。打牢學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力始終是學(xué)科教師教育發(fā)展的重點(diǎn)之一。英語作為學(xué)生語言發(fā)展的基礎(chǔ)學(xué)科，培養(yǎng)其聽說讀寫的能力是當(dāng)前課堂教學(xué)的主要方向。然而，在實(shí)際的教學(xué)活動中，部分教師缺乏有效的引導(dǎo)手段，導(dǎo)致學(xué)生的語言水平得不到正確發(fā)展。針對這一問題，本文從當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀、提升的有效策略兩個(gè)方面出發(fā)對此進(jìn)行探究。

一、當(dāng)前高中英語課堂教學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀

通過對高中英語課堂教學(xué)活動的探訪和分析，發(fā)現(xiàn)當(dāng)前英語教學(xué)中主要存在以下幾點(diǎn)問題：第一，課堂學(xué)習(xí)氛圍不足。部分教師缺少對課堂環(huán)境的有效構(gòu)建和學(xué)情引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中存在興趣不足、參與感不強(qiáng)的主體狀態(tài)，影響其課堂學(xué)習(xí)的效果。第二，組織環(huán)節(jié)設(shè)置不當(dāng)。課堂環(huán)節(jié)的合理設(shè)置是教學(xué)活動有效開展的有力保障，但在實(shí)際的教學(xué)活動中，部分教師缺乏對學(xué)生實(shí)際學(xué)情的把握，導(dǎo)致在環(huán)節(jié)的設(shè)置上存在偏差，進(jìn)而造成費(fèi)時(shí)低效的課堂狀態(tài)。第三，主體作用發(fā)揮不足。大多數(shù)教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，過于注重對學(xué)生知識和技能的教授，反而忽視學(xué)生的主體作用，導(dǎo)致學(xué)生長期處于被動接受的學(xué)習(xí)狀態(tài)，這不僅影響其學(xué)生的主體發(fā)展，還使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平產(chǎn)生兩極分化的現(xiàn)象，嚴(yán)重阻礙學(xué)生的發(fā)展目標(biāo)。

二、提升高中英語課堂教學(xué)的有效策略

1、構(gòu)建主題環(huán)境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)探究

在英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容，合理構(gòu)建主題環(huán)境，調(diào)動學(xué)生對課堂知識的學(xué)習(xí)興趣，保持學(xué)生對新知內(nèi)容的探索熱情，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如在“From problems to solutions”一文的教學(xué)中，考慮到本篇文章主要是以埃及阿斯旺大壩為對象，展開對發(fā)現(xiàn)問題、分析問題再到解決問題的思維活動。為了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)探究的意識，我利用多媒體投影技術(shù)，將有關(guān)阿斯旺大壩的視頻資料和圖片文件展示給學(xué)生，使學(xué)生初步建立對文章主體的基礎(chǔ)認(rèn)知，進(jìn)而以“What is the problem？”為導(dǎo)引，引發(fā)學(xué)生對內(nèi)容的探究與思考。通過對主題環(huán)境的構(gòu)設(shè)，不僅能調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能培養(yǎng)學(xué)生閱讀探究的意識，進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

2、創(chuàng)設(shè)問題環(huán)節(jié)，提升學(xué)生思維能力

在英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)情，靈活設(shè)置課堂問題，把握學(xué)生的思考方向，提升學(xué)生的理解能力，進(jìn)而增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。如在“A day in the clouds”一文的教學(xué)中，考慮到學(xué)生已初步了解本文的主體內(nèi)容，我根據(jù)學(xué)生的學(xué)情變化，設(shè)置以下問題：①Why did the author come to Tibet？②Why did the population of antelopes drop so badly in the 1980s and 1990s？③What was done to protect the Tibetan antelopes？④Why will the protection programmes of the antelope continue？通過對課堂問題的有效設(shè)計(jì)，不僅能鞏固學(xué)生的閱讀效果，還能提升學(xué)生的思維探究能力，加深對文章的理解程度。

3、豐富課堂活動，加強(qiáng)學(xué)生語言運(yùn)用

在英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)根據(jù)教情發(fā)展，合理設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)不同形式的學(xué)習(xí)活動，增強(qiáng)學(xué)生的課堂體驗(yàn)感。如在“The Internet”單元“Stronger together：How we have been changed by the internet”一文的教學(xué)中，本文的主題是人與社會，主要圍繞互聯(lián)網(wǎng)相關(guān)話題而展開的，考慮到學(xué)生已通過自主閱讀的方式了解到本篇文章的中心思想和主旨大意，為了引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)一步了解互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展及科技進(jìn)步給人們生活帶來的具體變化，我組織學(xué)生以“Do you think your life has been changed by Internet？If so，how？”為主題展開讀后拓展活動，使學(xué)生思考互聯(lián)想與自身實(shí)際生活的關(guān)系，進(jìn)而以自我講述的方式將自己利用互聯(lián)網(wǎng)所做出有意義的事情進(jìn)行表達(dá)，幫助其他學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向，保證其自我提升的良性發(fā)展。

4、開展小組合作，打牢學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)

在英語教學(xué)活動中，教師應(yīng)及時(shí)把握學(xué)生的學(xué)情動態(tài)，調(diào)整教學(xué)策略和活動形式，重視其學(xué)生個(gè)體的差異化發(fā)展問題，打牢學(xué)生的發(fā)展基礎(chǔ)，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)其學(xué)生個(gè)體的發(fā)展目標(biāo)。如在“Whats in a name？”的教學(xué)中，考慮到學(xué)生個(gè)體差異化的現(xiàn)象，我對此及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，開展以小組化合作學(xué)習(xí)的活動，讓學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、合作探究的過程中，提升自身的學(xué)習(xí)能力和理解效果。此外，我還根據(jù)各小組的學(xué)情發(fā)展，設(shè)置不同的探究問題，如What are the four countries of the United Kingdom？以此來提高學(xué)生整體的學(xué)習(xí)水平。通過小組合作的形式，不僅能滿足學(xué)生個(gè)體的學(xué)情要求，還能實(shí)現(xiàn)學(xué)生整體協(xié)同發(fā)展的目標(biāo)。

綜上所述，通過對主體環(huán)境的構(gòu)建、問題環(huán)節(jié)的創(chuàng)設(shè)、趣味活動的開展、小組合作的探究，不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和語言水平得到增強(qiáng)，還使學(xué)生的思維意識和主體狀態(tài)得到培養(yǎng)，促使學(xué)生保持積極、高效的學(xué)習(xí)狀態(tài)。

參考文獻(xiàn)

[1] 萬娜.新課程標(biāo)準(zhǔn)下高中英語有效教學(xué)策略的研究[J].考試周刊，2017（61）：66-67.

[2] 林麗.探析新課標(biāo)下高中英語有效教學(xué)[J].都市家教（上半月），2016（1）：163-163.

[3] 曲麗娟.高中英語有效性課堂教學(xué)初探[J].祖國，2017（3）：225-225.