從職業(yè)生涯角度分析中職電子商務(wù)教學改革的策略

蔡文禹

摘要：隨著互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟的快速發(fā)展，電子商務(wù)得到了廣泛的應(yīng)用，社會對電子商務(wù)人才的需求量也在增加。中職電子商務(wù)教學應(yīng)該以職業(yè)為導向，強化中職生的核心素養(yǎng)，構(gòu)建學生職業(yè)能力，從職業(yè)生涯角度分析電子商務(wù)教學改革的方式方法，從而為社會培養(yǎng)更多的電子商務(wù)人才，這也是當前中職學校教育發(fā)展的重要目標。對此，本文首先提出從職業(yè)生涯角度分析中職電子商務(wù)教學改革的重要意義，然后具體分析從職業(yè)生涯角度分析中職電子商務(wù)教學改革的方式方法。

關(guān)鍵詞：職業(yè)生涯;中職;電子商務(wù);教學

引言

近年來，隨著電子商務(wù)發(fā)展規(guī)模的不斷擴大，全球電子商務(wù)職業(yè)崗位需求的人才已達到近2000萬人，根據(jù)有關(guān)專家的預(yù)測，未來10年我國電子商務(wù)人才的缺口預(yù)計達到200多萬人。由此可見，中職學校培養(yǎng)電子商務(wù)專業(yè)人才正是迎合了社會崗位對人才的需求。但是，受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，當前中職電子商務(wù)教學存在很多問題，嚴重影響著教學的質(zhì)量。對此，從職業(yè)生涯角度出發(fā)，提高中職電子商務(wù)教學改革成為了當前熱門研究問題。

一、課題研究的重要意義

當前，中職電子商務(wù)教學改革必須要從職業(yè)生涯角度出發(fā)，基于職業(yè)能力培養(yǎng)中職生電子商務(wù)能力，更加符合社會對電子商務(wù)人才的需求，在教育改革方面也會起到很大的促進意義。

（一）切實提高了電子商務(wù)教學質(zhì)量

從職業(yè)生涯角度研究中職電子商務(wù)教學改革，采用了職業(yè)能力引入的教學方法，讓學生能夠獨立獲取信息、發(fā)現(xiàn)問題并及時解決，真正滿足了當前中職學校尊重學生主體地位的教學目標要求，激發(fā)學生學習電子商務(wù)的熱情，調(diào)動學生的學習積極性，從而喚醒了專業(yè)技能學習的動力，學生不僅在學校日常教學課程中形成自身的職業(yè)技能技巧，而且還可以在學校安排的電子商務(wù)實訓教學中，更好的適應(yīng)職業(yè)崗位的要求，從而提高學生的職業(yè)競爭優(yōu)勢，提高中職電子商務(wù)教學質(zhì)量。

（二）滿足了電子商務(wù)企業(yè)的人才需求

中職電子商務(wù)教學改革重點在于培養(yǎng)中職生電子商務(wù)職業(yè)技能，圍繞職業(yè)生涯角度，可以讓學生明確自身的定位，了解到現(xiàn)下電子商務(wù)發(fā)展情況，根據(jù)自身的個性化特點，找到符合自身的職業(yè)崗位。同時職業(yè)素養(yǎng)的融入也讓中職電子商務(wù)教學改革開始注重對學生核心素養(yǎng)方面的培養(yǎng)，讓學生能夠認清自身的學歷不足，切忌眼高手低、怨天尤人，要懂得如何在工作中腳踏實地、認真負責，與同事和諧相處，同時還加強了對學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)，讓學生能夠靈活創(chuàng)新、勝任多崗位操作，從而提高電商企業(yè)對中職學校培養(yǎng)的電子商務(wù)人才的滿意度。

（三）有助于提高教師的科研熱情

中職電子商務(wù)教學改革提倡圍繞職業(yè)生涯的角度，注重電商專業(yè)學生職業(yè)能力方面的培養(yǎng)，同樣也加速了專業(yè)教師的成長。專業(yè)教師為了提高教學質(zhì)量，必須要與時俱進，打破學科知識之間的界限，實現(xiàn)職業(yè)道德與職業(yè)訓練的滲透，要有敏銳的社會洞察力，及時了解電商發(fā)展的訊息，更好的充實教學資源庫;同時，還鼓勵專業(yè)教師走出校園、步入社會，從定崗實習中更深入的了解到電子商務(wù)企業(yè)對人才的需求標準，從而提高教師的科研熱情。

二、中職電子商務(wù)教學改革的方式方法

（一）圍繞崗位人才需求，細化教學能力要素

根據(jù)當前我國電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展的趨勢，各大電子商務(wù)企業(yè)對中職電子商務(wù)人才的需求標準有所不同，崗位分工細化較為明顯，對應(yīng)的職業(yè)能力要求也有所不同，電子商務(wù)崗位基本能力包括兩大類：技術(shù)服務(wù)類（網(wǎng)頁美術(shù)設(shè)計、平臺建設(shè)開發(fā)、網(wǎng)站程序員等等）;商業(yè)實物操作類（電商推廣專員、網(wǎng)站、產(chǎn)品策劃人員、電子商務(wù)銷售員、市場調(diào)查員、客服等等）。對此，在明確崗位對用工人員能力方面的要求基礎(chǔ)上，在教學實踐過程中，教師就可以有針對性的進行教學，圍繞崗位人才需求，細化教學能力要素，讓學生更快的了解不同電子商務(wù)崗位對人才的要求標準，然后根據(jù)自身特點，找準符合自身條件的職業(yè)崗位，使學習目標性增強，從而減少學校人才培養(yǎng)和企業(yè)用人需求的差距性。

（二）設(shè)置教學情境，提高學生職業(yè)能力

教師在中職電子商務(wù)教學改革中，要結(jié)合行業(yè)發(fā)展，采用情境教學方法，增強學生的自主學習能力，提高學生的職業(yè)能力，提升課堂教學的時效性。

在課前，教師鼓勵學生要收集電子商務(wù)最新發(fā)展動態(tài)，適時的將“互聯(lián)網(wǎng)+”、“移動電子商務(wù)”、“跨境電子商務(wù)”等前沿信息植入到教學中，讓學生能夠在電子商務(wù)的發(fā)展動態(tài)中，敏銳的捕捉到企業(yè)對人才需求的標準，提高學生電子商務(wù)意識;

在課中，教師可以將教學內(nèi)容與電商企業(yè)案例相結(jié)合，通過教師引導、學生合作討論的方式，培養(yǎng)學生分析、解決問題的能力，通過交流和溝通培養(yǎng)學生邏輯思維能力和團隊協(xié)作、創(chuàng)新能力等等，增強學生電子商務(wù)核心素養(yǎng)。

在課后，教師可以利用微博、微信群、QQ群等工具，將相關(guān)的電子商務(wù)信息分享給學生，豐富學生對電子商務(wù)方面的了解;還可以把不同電子商務(wù)平臺調(diào)查報告分享給學生，包括京東商城與天貓運作的對比、美團外賣與餓了么外賣的網(wǎng)站功能對比等等，讓學生接軌行業(yè)發(fā)展實際，提高學生對電商平臺的應(yīng)用能力。

（三）以校企合作為契機，引航職業(yè)人生

從職業(yè)生涯角度出發(fā)，中職電子商務(wù)教學改革需要堅持理論與社會實踐現(xiàn)結(jié)合的教學方法，需要校企合作的方式，彌補學校在電子商務(wù)實訓課上的教學不足。

專業(yè)課教師可以帶領(lǐng)學生到合作電子商務(wù)企業(yè)參觀學習，初步了解電子商務(wù)專業(yè)相關(guān)知識，通過實地觀摩，接觸實際工作崗位，使學生能夠?qū)窈蟮墓ぷ饔幸欢ǖ母行哉J識。

然后圍繞校企合作的契機，把實踐能力引入評價體系，將企業(yè)反饋學生實習情況納入到教學評估體系，一方面讓學生在互助合作的電商企業(yè)實習中，挖掘出自身的創(chuàng)造力，提高實踐能力和職業(yè)素養(yǎng);另一方面通過企業(yè)反饋學習報告中，學校還可以找準教學不足之處，從而對日后的電子商務(wù)教學改革打下良好基礎(chǔ)。

結(jié)語

電子商務(wù)對于中職學校而言，是一個尚未成熟的專業(yè)。對此，中職電子商務(wù)教學改革必須要切合實際，圍繞職業(yè)生涯的角度，堅持職業(yè)的引領(lǐng)作用，提高中職生電子商務(wù)職業(yè)能力，讓學生在學習過程中根據(jù)自身的個性化特點更好的明確自身的定位，踏實肯干、用于創(chuàng)新，從而適應(yīng)未來就業(yè)崗位的人才需求，為增強職業(yè)競爭力打下良好的基礎(chǔ)。

參考文獻

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