探析小學(xué)四年級學(xué)生計(jì)算能力的提高

劉秀穎

摘? 要：小學(xué)是一個(gè)學(xué)生的根基，是學(xué)生培養(yǎng)能力的重要階段，對中國小學(xué)生的計(jì)算能力的培養(yǎng)關(guān)系到他們以后是否能在數(shù)學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域取得好的成就。本篇論文以小學(xué)四年級學(xué)生為例，通過對數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀的分析、提高學(xué)生計(jì)算能力的方法和策略的探究及提高學(xué)生計(jì)算能力的影響來說明如何正確提高學(xué)生的計(jì)算能力，培養(yǎng)他們的計(jì)算思維和數(shù)學(xué)思維，使他們更加具有優(yōu)勢。

關(guān)鍵詞：小學(xué);四年級學(xué)生;計(jì)算能力;提高方法

引言：

一個(gè)人的計(jì)算能力要從小學(xué)開始培養(yǎng)，而學(xué)生在四年級繼續(xù)提高計(jì)算能力是一個(gè)鞏固計(jì)算思維和數(shù)學(xué)思維的過程，也是養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的關(guān)鍵階段，在學(xué)生的成長道路中，起著難以替代的作用。本篇論文結(jié)合前人的研究，從數(shù)學(xué)教學(xué)課堂現(xiàn)狀、提高學(xué)生計(jì)算能力的方法和提高學(xué)生計(jì)算能力的影響的三個(gè)方面來有效率得提高小學(xué)四年級學(xué)生的計(jì)算能力，促使學(xué)生在以后的人生道路中更加具有競爭力與影響力。

1 數(shù)學(xué)教學(xué)課堂的現(xiàn)狀

1.1 固定的教學(xué)模式與方式

大多數(shù)的中國小學(xué)的課堂教學(xué)模式都是老師根據(jù)教學(xué)大綱然后按照課本內(nèi)容去講，從最基礎(chǔ)的計(jì)算方式進(jìn)階到困難的計(jì)算方式，學(xué)生只能被動(dòng)地跟著老師的思路去聽課、去思考。在課下，學(xué)生都是靠練習(xí)題來鞏固知識(shí)，而這種記憶方式是不牢固的。當(dāng)學(xué)生做練習(xí)題有問題時(shí)，他們大多數(shù)是不會(huì)主動(dòng)詢問老師，而是會(huì)等待老師講到相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)，這樣便降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

1.2 忽視對學(xué)生計(jì)算思維的著重培養(yǎng)

小學(xué)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂都是先講解基礎(chǔ)的計(jì)算方法，然后通過一個(gè)個(gè)的例題來讓學(xué)生掌握這些基礎(chǔ)的計(jì)算方法，從來沒有老師對某節(jié)課的計(jì)算方法加以延展，然后通過舉一反三的方法來讓學(xué)生去了解和學(xué)習(xí)更多的計(jì)算方法，這些便導(dǎo)致了學(xué)生的思維模式固定化以及計(jì)算能力的降低。

1.3 學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)比較薄弱

學(xué)習(xí)基礎(chǔ)是一個(gè)學(xué)生取得好成績的基本因素，小學(xué)四年級的學(xué)生雖然掌握了一定的計(jì)算基礎(chǔ)，但是因?yàn)槟挲g、性格等原因，會(huì)使他們對這些基礎(chǔ)知識(shí)掌握得不是很牢固，比如對計(jì)算法則和公式理解不到位，這會(huì)使他們在學(xué)習(xí)中比較吃力，也會(huì)影響到學(xué)習(xí)的效率和學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

2 提高學(xué)生的計(jì)算能力的方法

2.1 發(fā)散學(xué)生的思維，培養(yǎng)數(shù)學(xué)思維模式

老師發(fā)揮在課堂上的引導(dǎo)作用，在講解完基礎(chǔ)計(jì)算方法后通過對計(jì)算方法的展開講解來吸引學(xué)生的注意力?？梢愿鶕?jù)四年級學(xué)生的特點(diǎn)來設(shè)置游戲，比如分組計(jì)算游戲，每個(gè)小組輪流出題，然后由其他小組進(jìn)行搶答計(jì)算，還可以通過舉一反三和互動(dòng)問答的方式來發(fā)散學(xué)生的思維，提高他們的計(jì)算能力。

2.2 激發(fā)學(xué)生對計(jì)算的興趣

興趣因素在一個(gè)人的學(xué)習(xí)生活中占了很大的比重，所以激發(fā)學(xué)生對計(jì)算的興趣是至關(guān)重要的。在學(xué)生的小學(xué)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣的重任便落到了老師的身上。老師應(yīng)該寓樂于教，在講解計(jì)算方法時(shí)可以借助一些實(shí)體教具，也可以通過小游戲的方式來進(jìn)行計(jì)算接龍，這樣能學(xué)生更加明白計(jì)算的方法，也能激發(fā)他們的計(jì)算興趣和培養(yǎng)動(dòng)手操作能力。

2.3 有計(jì)劃地教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣

小學(xué)四年級的學(xué)生的計(jì)算習(xí)慣還沒有完全建立起來，在計(jì)算過程中會(huì)因?yàn)椴蛔屑?xì)、走神等原因?qū)е掠?jì)算結(jié)果錯(cuò)誤，所以老師在課堂上應(yīng)該多多規(guī)范學(xué)生的計(jì)算過程，也可以敦促學(xué)生在計(jì)算出結(jié)果后進(jìn)行驗(yàn)算，查看結(jié)果是否一致，這樣可以促使他們更加細(xì)心，不要因?yàn)轳R虎而算錯(cuò)簡單的計(jì)算題。

3 提高學(xué)生計(jì)算能力的影響

3.1 有利于學(xué)生數(shù)學(xué)思維模式的培養(yǎng)

對學(xué)生計(jì)算能力的提高，可以讓學(xué)生在數(shù)學(xué)、物理等學(xué)科領(lǐng)域更加具有優(yōu)勢，對一些計(jì)算題使用口算和筆算，往往能夠節(jié)省出更多時(shí)間來攻克更加困難的題或者用來檢查試卷。數(shù)學(xué)思維模式不同于別的思維模式，它是一種對數(shù)學(xué)和模型的架構(gòu)角度的模式，具有數(shù)學(xué)思維模式的學(xué)生能夠更加容易做出別的同學(xué)不會(huì)的題目，從而提高自己的考試分?jǐn)?shù)，以此增加自己的競爭力。

3.2 有利于建立和諧良好的師生關(guān)系

老師在課堂上發(fā)揮引領(lǐng)的作用，并通過游戲、實(shí)體教具和多媒體技術(shù)來教導(dǎo)學(xué)生，加強(qiáng)與學(xué)生之間的互動(dòng)，這都有利于增加學(xué)生對老師的好感度，學(xué)生更愿意聽老師講課，能夠主動(dòng)在課下詢問問題，并且愿意按照老師的要求去做，也能夠更快地改掉學(xué)習(xí)中的壞習(xí)慣，提高學(xué)習(xí)的效率。

3.3 有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

一個(gè)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是要從小培養(yǎng)的，老師對小學(xué)四年級學(xué)生的嚴(yán)格要求，能夠讓他們扎實(shí)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也能夠讓他們改掉粗心、馬虎等等壞習(xí)慣，還能減少他們在計(jì)算過程中對計(jì)算工具的依賴，真正做到口算與筆算的結(jié)合，促進(jìn)計(jì)算能力的提升，進(jìn)而養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

4 結(jié)束語

對于小學(xué)四年級的學(xué)生來說，他們已經(jīng)掌握了一定的計(jì)算基礎(chǔ)，所以進(jìn)一步提高他們的計(jì)算能力是一件非常重要的事情，關(guān)系到他們以后所能從事的工作，以及在人生中是否更加具有競爭力。本篇論文分析了教學(xué)課堂存在的問題后，建議通過發(fā)散學(xué)生的思維、培養(yǎng)學(xué)生的興趣和養(yǎng)成學(xué)生良好的計(jì)算習(xí)慣的三個(gè)方法來促使他們提高計(jì)算能力，培養(yǎng)他們的數(shù)學(xué)思維，使他們在以后的人生道路上可以更加順?biāo)臁?/p>

參考文獻(xiàn)

[1]? 馮麗. 探析小學(xué)四年級學(xué)生計(jì)算能力的提高[J]. 中國校外教育，2017（16）：75-76.

[2]? 朱君. 淺談小學(xué)四年級學(xué)生計(jì)算能力提高策略[J].女人坊（新時(shí)代教育），2020，0（3）.

[3]? 何俊. 試論小學(xué)四年級學(xué)生數(shù)學(xué)計(jì)算能力的培養(yǎng)[J].新課程研究：中旬，2019，（12）.