初中音樂(lè)教學(xué)中以樂(lè)育人的實(shí)施策略分析

劉婷婷

摘? 要：音樂(lè)作品融娛樂(lè)性、審美性、教化性為一體，對(duì)學(xué)生的心靈能夠起到啟迪和凈化的作用。因此，音樂(lè)教學(xué)具有很強(qiáng)的教育性。初中生正值青春期，審美觀、價(jià)值觀等都在逐步形成。在這一時(shí)期利用音樂(lè)來(lái)引導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生形成正確科學(xué)的價(jià)值觀念，能夠起到很好的以樂(lè)育人效果。因此，初中音樂(lè)教師在教學(xué)中，要充分利用音樂(lè)教學(xué)資源，以樂(lè)育人，促使學(xué)生的心靈得到熏陶和凈化。

關(guān)鍵詞：初中音樂(lè);以樂(lè)育人;實(shí)施;策略

競(jìng)爭(zhēng)激烈的21世紀(jì)需要的不再是考試型人才和單一型人才，而迫切地需要復(fù)合型人才。這就決定了基礎(chǔ)教育教學(xué)中要以培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力為主導(dǎo)，積極改進(jìn)和優(yōu)化教學(xué)策略。音樂(lè)素養(yǎng)作為學(xué)生綜合素養(yǎng)中很重要的一方面，初中音樂(lè)教學(xué)承擔(dān)著以樂(lè)育人的重任。音樂(lè)課程有著很強(qiáng)的教育作用，音樂(lè)作品優(yōu)美的旋律，動(dòng)人的曲調(diào)能夠給學(xué)生的心靈帶來(lái)強(qiáng)烈的愉悅感，而歌詞中蘊(yùn)含著的美好思想和情感也能滌蕩學(xué)生的心靈，陶冶學(xué)生的情操。因此，初中音樂(lè)教師在教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘音樂(lè)課程的教育資源，以樂(lè)育人，促使學(xué)生的身心獲得健康發(fā)展，綜合素養(yǎng)獲得顯著提高。

一、嚴(yán)于律己做好學(xué)生的引路人

正所謂：“親其師而信其道”。教師是學(xué)生學(xué)習(xí)道路上的引路人，教師的言行舉止能夠?qū)W(xué)生產(chǎn)生重大的影響作用，尤其是正值青春期的初中生，他們心理發(fā)育尚不成熟，很容易受到教師的影響。因此，初中音樂(lè)教師在教學(xué)中，就要做好表率作用，一方面嚴(yán)格要求和規(guī)范自己的言行舉止，用良好的德行來(lái)感染學(xué)生;另一方面，教師在課堂上要盡力為學(xué)生營(yíng)造寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生感受到愛(ài)與尊重，從師德和教學(xué)兩方面讓學(xué)生充分感受到音樂(lè)的美感，從而接受到良好的音樂(lè)熏陶。

例如，在教學(xué)中，我十分注重自己的儀容儀表，時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，用大方得體的儀表、穩(wěn)重端莊的舉止、和藹可親的態(tài)度贏得了學(xué)生的喜愛(ài)，用無(wú)形的教育力量去感召學(xué)生、影響學(xué)生，起到了良好的以身作則、為人師表的表率作用。在課堂教學(xué)中，我用欣賞的方式看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，用微笑的表情、鼓勵(lì)的語(yǔ)言去引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表觀點(diǎn)，給學(xué)生營(yíng)造了寬松、自由的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生的心理上感受到了輕松愉悅，從而促使學(xué)生放開(kāi)懷抱去擁抱音樂(lè)，感受到了音樂(lè)的無(wú)限魅力。

二、采用激勵(lì)評(píng)價(jià)引導(dǎo)學(xué)生全體參與

由于每個(gè)學(xué)生的興趣愛(ài)好各不相同，導(dǎo)致許多學(xué)生在興趣的推動(dòng)下對(duì)音樂(lè)課堂有著濃厚的學(xué)習(xí)興趣，而有的學(xué)生因?yàn)椴幌矚g音樂(lè)對(duì)音樂(lè)興致缺缺。然而，要想讓音樂(lè)教學(xué)的育人作用得到充分發(fā)揮，就必須引導(dǎo)全體學(xué)生都積極參與到音樂(lè)教學(xué)中。對(duì)此，初中音樂(lè)教師在教學(xué)中，應(yīng)積極地運(yùn)用激勵(lì)評(píng)價(jià)措施，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣不夠濃厚的學(xué)生給予不斷的鼓勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)中來(lái)，并不斷發(fā)展他們的音樂(lè)感受，豐富他們的內(nèi)心情感和想象能力，從而促使學(xué)生的音樂(lè)能力獲得提高。

例如，在學(xué)習(xí)《彝族舞曲》這部分內(nèi)容時(shí)，我就采用激勵(lì)評(píng)價(jià)的策略來(lái)引導(dǎo)全體學(xué)生積極參與到音樂(lè)學(xué)習(xí)當(dāng)中。在課前五分鐘的時(shí)間內(nèi)，我組織全班學(xué)生開(kāi)展了“彝族民俗知多少”的知識(shí)競(jìng)賽活動(dòng)，這樣的教學(xué)活動(dòng)將那些知識(shí)豐富但卻對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)興致缺缺的學(xué)生的注意力也集中到了課堂上。在競(jìng)賽活動(dòng)結(jié)束后，我對(duì)學(xué)生在課堂上的積極表現(xiàn)給予了表?yè)P(yáng)，尤為是對(duì)這部分學(xué)生的點(diǎn)評(píng)，我充分肯定并表?yè)P(yáng)了他們?cè)诨顒?dòng)中的良好表現(xiàn)，并鼓勵(lì)他們積極參與到下面的教學(xué)環(huán)節(jié)中來(lái)。之后，我引導(dǎo)學(xué)生聽(tīng)《彝族舞曲》的音樂(lè)，初步感受音樂(lè)的內(nèi)容和情感，再用提問(wèn)的形式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生深層次感受音樂(lè)的內(nèi)涵。這樣一來(lái)，全體學(xué)生都積極主動(dòng)地參與到了教學(xué)活動(dòng)中。

三、利用多媒體教學(xué)豐富音樂(lè)課堂

在傳統(tǒng)的初中音樂(lè)教學(xué)中，大多數(shù)音樂(lè)教師更為注重樂(lè)理知識(shí)的傳授，曲譜教唱成為了初中音樂(lè)課堂的主旋律，使得音樂(lè)教學(xué)只有知識(shí)性而失去了趣味性，教學(xué)內(nèi)容略顯枯燥，課堂氣氛十分沉悶。音樂(lè)作品中值得我們學(xué)習(xí)的內(nèi)容十分廣泛，不應(yīng)僅僅局限于音樂(lè)元素和音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，而應(yīng)該充分挖掘音樂(lè)作品中的故事性和思想性，使得音樂(lè)作品的育人作用得到充分發(fā)揮。在具體的教學(xué)實(shí)踐中，初中音樂(lè)教師可以借助形象生動(dòng)的多媒體教學(xué)，運(yùn)用圖片、視頻等資料來(lái)豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，趣化音樂(lè)教學(xué)形式，從而不斷提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。

例如，在學(xué)習(xí)《歌唱祖國(guó)》這一單元的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，我就利用多媒體來(lái)豐富音樂(lè)課堂。所有中學(xué)生都會(huì)唱《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》和《歌唱祖國(guó)》，因此，許多學(xué)生在學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容時(shí)往往不夠積極。于是，在教學(xué)中，我就利用多媒體教學(xué)，借助圖片、視頻等形式來(lái)充分挖掘音樂(lè)背后的故事，并用短視頻的形式為學(xué)生展現(xiàn)了祖國(guó)自解放以來(lái)發(fā)生的日新月異的變化，促使學(xué)生的內(nèi)心深處產(chǎn)生了強(qiáng)烈的民族自豪感。在此基礎(chǔ)上，我再讓學(xué)生聽(tīng)《中華人民共和國(guó)國(guó)歌》和《歌唱祖國(guó)》，學(xué)生的情感和歌詞的情感產(chǎn)生了強(qiáng)烈的共鳴，從而對(duì)課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣也變得越來(lái)越濃厚了。

四、利用流行音樂(lè)激發(fā)學(xué)生的正能量

入選音樂(lè)教材的音樂(lè)作品大多是一些經(jīng)典的中外音樂(lè)，然而，這些音樂(lè)作品在追求時(shí)髦的初中生看來(lái)已經(jīng)“過(guò)時(shí)”了，他們對(duì)這些作品的學(xué)習(xí)興趣并不大。當(dāng)前，現(xiàn)代流行音樂(lè)正在逐漸占據(jù)學(xué)生的業(yè)余生活，成為學(xué)生心目中的“主流音樂(lè)”，深受廣大初中生的喜歡。對(duì)此，初中音樂(lè)教師在教學(xué)中，就要適當(dāng)?shù)匾胍恍┚哂姓芰康牧餍幸魳?lè)作品，以此來(lái)補(bǔ)充和豐富音樂(lè)教學(xué)內(nèi)容，激勵(lì)學(xué)生的斗志，激蕩學(xué)生的心靈，讓學(xué)生的內(nèi)心時(shí)刻充滿(mǎn)著正能量。

例如，在學(xué)習(xí)《船工號(hào)子》這部分內(nèi)容時(shí)，我就在教學(xué)中引入了流行音樂(lè)元素，以激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的正能量。在學(xué)習(xí)完這節(jié)課的內(nèi)容后，許多學(xué)生會(huì)感覺(jué)到疲憊，這時(shí)，我就給學(xué)生播放與本節(jié)課內(nèi)容有關(guān)的流行歌曲《水手》和《眾人劃槳開(kāi)大船》，從鏗鏘有力的歌聲和充滿(mǎn)正能量的歌詞中，學(xué)生的心靈也被深深地?fù)糁?，讓學(xué)生也被感染，從而產(chǎn)生了滿(mǎn)滿(mǎn)的正能量。

總而言之，在以培養(yǎng)學(xué)生綜合素養(yǎng)為主導(dǎo)的素質(zhì)教育大環(huán)境下，音樂(lè)素養(yǎng)作為其中很重要的一方面，初中音樂(lè)教師要扛起學(xué)生綜合發(fā)展的大旗，充分利用音樂(lè)教學(xué)資源的激勵(lì)、引導(dǎo)和教化作用，深入挖掘音樂(lè)作品中音樂(lè)美、思想美和情感美等來(lái)達(dá)到以樂(lè)育人的目的，讓學(xué)生的心靈受到啟迪和凈化，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得到培養(yǎng)和提高，從而促使初中音樂(lè)的教學(xué)質(zhì)量得以真正提高。

參考文獻(xiàn)

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