微課在小學信息技術(shù)教學中的應用

林佩

摘 要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，信息技術(shù)教育也隨之進行改革創(chuàng)新。微課作為一種新型的教學方式，在課堂教學的運用中頗具成效。在教學過程中，微課的豐富性和多樣性可以幫助學生從不同角度進行學習，微課的新穎性和獨特性同時也便于教師收獲好的教學效果。因此，要是要根據(jù)學生發(fā)展的具體情況對微課進行科學合理的應用，將先進的多媒體信息技術(shù)帶進課堂，推動信息技術(shù)教學的發(fā)展。文章將從微課的教學優(yōu)勢和微課在教學中的具體實踐兩個方面，對微課在小學信息技術(shù)教學中的應用進行分析和探討。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);微課教學;多媒體;個性化教學

引言：

微課主要以視頻方式為主要授課方法，是現(xiàn)代化信息技術(shù)教學的重要實現(xiàn)方式。對于傳統(tǒng)教學來說，它最為明顯的優(yōu)勢就是大大縮短了教學時間。著重于進行情境實例的再現(xiàn)，對知識進行分類教學。這樣能使學生合理的利用教學資源，抓住學習的關(guān)鍵要點[1]。

一、微課的教學優(yōu)勢

1.激發(fā)學生學習興趣

由于傳統(tǒng)的教學課堂時間較長，學生在上課時容易出現(xiàn)走神、分心等注意力不集中的情況。從而導致學生沒有掌握重點知識，課堂效果并不能得到很好的呈現(xiàn)。教師在教學過程中，可以結(jié)合課堂情況，相應的插入生動有趣的微課視頻。這樣新穎的教學方式可以有效的集中學生的注意力，提高學習的積極性。讓學生從被動學習變?yōu)橹鲃訉W習，提高學生的學習興趣，掌握了好的學習方法。

2.提高學生學習效率

微課教學具有及時、精準、有效的教學特點，當學生在課堂上對某個知識點不明白，沒有完全掌握時，可以借助微課視頻教學進行及時的學習鞏固。對于每個知識點又有獨立的微課視頻進行講解，便于學生準確的查缺補漏，提高學習效率。同時，根據(jù)微課的教學特點，學生還可以根據(jù)個人情況調(diào)整自己的學習計劃。微課在課后的復習指導中也具有重要作用。微課的好處是可以隨時地進行學習、復習。對知識反復鞏固，使學生真正學會、學懂知識內(nèi)容 [2]。

二、微課在教學中的具體實踐

1.培養(yǎng)自主學習能力

信息技術(shù)課程作為一門應用性比較強地學科，更注重培養(yǎng)學生地操作和實踐能力。課堂上老師對基礎知識和操作流程進行講解，通過微課進行效果呈現(xiàn)。引導學生自主學習，進行小組合作，培養(yǎng)自學能力。

例如，在進行“使用因特網(wǎng)”的學習中，教師引導學生小組討論暑假想去什么地方旅游。由于討論內(nèi)容與學生的生活貼切，容易引起學生的學習興趣。在學生們得到不同的答案后，老師再進一步的引導，讓學生思考一下都可以通過哪些途徑可以查詢得到旅游目的地的詳細資料呢？然后教師借助微課的形式，對上網(wǎng)查詢旅游目的地的方式進行系統(tǒng)的講解和視頻演示，讓學生更直觀的了解具體的操作步驟。接著，讓學生自主的進行查詢操作，并且根據(jù)自己查詢的結(jié)果，簡要的說明旅游目的地有哪些景觀，都具有什么特點。將課堂知識運用到生活實際中，讓學生的生活技能也得到鍛煉。

2.突破課堂重難點

鑒于小學生的學習特點和認識水平，教學的重難點內(nèi)容一直都是教學難點。老師重點要解決的教學問題就是如何打破重點知識難理解、難掌握、學不會的困境。隨著微課的引入，教師可以從學生感興趣的方面入手，創(chuàng)設便于學生接受的教學課堂。使學生對于學習的積極性有所提高。

例如，在進行信息技術(shù)授課教學時，對于冗長的操作命令和抽象的學科概念。如果教師用傳統(tǒng)方式對學生進行講解，那學生肯定聽得一頭霧水難以理解。如果對這些知識巧妙地運用微課地形式呈現(xiàn)，這種直觀生動地課程形式，學生便于接受，理解起來也比較方便。比如說郵件的發(fā)送過程，以及對于計算機病毒和殺毒軟件概念地學習，都可以以小視頻的形式進行內(nèi)容的呈現(xiàn)。讓學生理解概念的含義，掌握郵件的發(fā)送方法，為日后的學習和生活的運用打下良好的基礎。

3.利用豐富的教學資源創(chuàng)設優(yōu)質(zhì)課堂

微課教學過程中，學生能夠直觀的感受教學內(nèi)容。教師可以利用微課豐富的教學資源，結(jié)合學生的學習特點，為學生創(chuàng)設一堂優(yōu)質(zhì)高效內(nèi)容豐富的信息技術(shù)課堂。把握學生的掌握情況和關(guān)注點，注重對重點知識的突出和對細節(jié)的補充。讓學生更深刻的理解微課教學的實質(zhì)和內(nèi)涵。利用微課的教學方式體現(xiàn)層次教學，針對于不同層次的學生創(chuàng)設不同的技能實踐任務，關(guān)注學生之間的差異性。有助于顯著地提高了學生的學習效率。在課程結(jié)束后，可以結(jié)合課程內(nèi)容利用微課的形式進行知識點的總結(jié)，帶領學生進行復習回顧。同時，給學生補充拓展相關(guān)的課外知識，注重知識的整體性和系統(tǒng)性。豐富學生的課堂生活，也提高了學生的學習能力。

結(jié)束語

微課是小學信息技術(shù)教學的重要組成部分。在學生知識的掌握和思維能力的培養(yǎng)方面都發(fā)揮重要作用。而且，微課的教學模式符合現(xiàn)階段學生學習要求，有利于學生養(yǎng)成良好的學習習慣。從而對信息技術(shù)有科學系統(tǒng)的認識，最終實現(xiàn)學生思維方法和學習能力的全面提升[3]。

參考文獻

[1] 董明聰.小學信息技術(shù)教學中微課應用策略探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2018（07）：103-105.

[2] 簡生升.小學信息技術(shù)教學如何培養(yǎng)學生的學習興趣[J].新課程（小學），2016，（4）：59.

[3] 李婉.探討微課在小學信息技術(shù)課堂上的應用[J].信息與電腦（理論版），2016，（24）：131-132.