淺析小學語文漢字教學與美學教育結合策略

蔡學碧

摘 要：漢語是我們國家的母語。漢字是我們國家文化傳播的載體。在日常的語文教學中，若想提高語文學習水平，首先要對學生的漢字書寫進行規(guī)范，并在教學過程中對學生實行美學教育，將語文漢字學習與美學教育有機結合。小學教育重視實踐操作，更重視學生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)，所以如何在小學語文教學中規(guī)范學生的漢字書寫，提高審美能力，是我們急需解決的問題，本文便對此展開討論。

關鍵詞：小學語文;美學教育;漢字教學;結合策略

小學教育與以往的教育有所不同，職業(yè)教育更加注重學生個人素養(yǎng)的培養(yǎng)。而我們常說的個人素養(yǎng)包括，審美能力，實踐能力，運用能力等等。在小學階段的的學科中，語文教育以其大而全的學科特點將這些能力的培養(yǎng)完美的融合在一起，在日常教學中，漢字作為最基礎的運用手段，老師需要對學生的書寫進行規(guī)范，培養(yǎng)學生審美能力。對此，筆者對如何在小學語文漢字教學將美學教育結合進行探討，希望為大家提供參考。

一、講述漢字演變的知識，激發(fā)學生興趣

在進行相關的漢字教學的過程中，老師首先要對學生講述相應的漢字知識，比如各種字體的分類，如草書，行書，隸書，楷書，以便學生能夠理解。同時還要對相應字體的特點進行講述，楷書的特點是，形體方正，用筆平直。行書是介于楷書與草書之間的一種字體，一般小學階段不多涉及，草書，筆畫簡略，行文迅速，但字跡潦草;隸書，可以說所有的字體都是隸書發(fā)展而來，隸書是最早的一種字體，但一般情況下不用于日常書寫。在學生對相應的漢字種類以及相應的特點有所了解之后，老師還可以適當進行知識拓展，比如講述書圣王羲之的個人趣事，東床快婿的由來，還可以講述草圣張旭的字體，筆若游龍;還可以讓學生知曉柳公權，柳體，顏真卿，顏體，歐陽詢等人的漢字，老師在教學時，可以結合信息技術，在網上搜尋相關的歷史資料，使學生對相應的漢字有所了解，同時老師還可以借助視頻，講述相應的握筆方式，知曉漢字的演變如象形字，小篆，以及相應的筆法，字法，結構，章法等等，同時還需要學生知曉，相應的漢字筆畫，以及直面布局，老師可以借助視頻進行講解，也可以進行現(xiàn)場教學，對相應漢字的筆畫以及書寫進行講解，又能及時活躍課堂氣氛，提高語文漢字教學效率。在課堂教學時，老師還要注意維持課堂紀律，以免造成混亂。

二、適當舉辦活動，激發(fā)學生興趣

小學教育是培養(yǎng)學生學習素養(yǎng)的重要階段，小學教育應更加側重于實踐教學，更加注重學生的實踐操作能力，所以老師在進行相關的漢字書寫教學時，可以適當進行課堂實踐活動，鼓勵學生進行相關的漢字練習，在學生進行實踐過程中，老師要教會學生記住相關的書寫步驟，同時教會學生正確的頁面布局，規(guī)范相應的握筆以及坐姿，同時告訴學生在進行行筆時，要講究一波三折，即我們常說的“起”，“行”，“收”三部曲，還要講述逆鋒，中鋒，回鋒，提筆，按筆，轉筆，等等，在課堂練習的過程中，讓學生既鍛煉了自己的漢字實踐能力，也知曉了漢字的一些常識，同時在教學過程中，老師還要注意叮囑學生，注意衛(wèi)生，防止墨汁飛濺，同時在進行漢字課堂練習的過程中，老師為了方便學生更加快捷的掌握基礎的書寫方法，為日后的教學提供方便，老師還可以對相應的書寫步驟進行總結整理，匯編成口訣，幫助學生記憶，比如整齊端正，點畫呼應，比例恰當，中宮收緊等等，然后老師對相應的口訣進行相應的解釋，使學生更加直觀的理解漢字知識，以及書寫技巧，為日后的漢字教學提供便利，也為學生能夠更好的感受中華文化精髓，盡自己的綿薄之力，同時在教學過程中，老師也應該積極參與與學生的練習中，努力構建平等的師生關系，成為學生的良師益友，可以適當進行水墨繪畫，活躍課堂氣氛。

三、進行課堂競賽，做到查漏補缺

不管是漢字教學還是其他學科的教學，都是為了提高學生的綜合能力以及個人素養(yǎng)，審美能力以及個人欣賞水平作為個人素養(yǎng)的重要組成部分，在漢字教學時也不容忽視。所以老師在教學過程中，可以開展競賽模式，實行優(yōu)勝劣汰的模式，對學生的字體架構，頁面布局，提筆，收筆等等各個方面進行綜合的評價，在這個評價過程中老師要做到公平公正，培養(yǎng)學生的學習自信，同時老師還可以借助多媒體的力量，將古代名家書法進行展覽，并進行簡單的講解，講述運筆方法，留白作用等等，培養(yǎng)學生的審美能力。同時在教學過程中也需要老師適當提高自身的教學能力以及專業(yè)型，為提升漢字教學的效率，也在一定程度上提高個人修養(yǎng)。

綜上所述，在小學語文教學教學中漢字的書寫是基礎，所以在小學教學中，漢字教學不容忽視。這首先需要老師在教授相關漢字時，講述相應的知識點，以便學生能夠在最短的時間里理解相應的漢字知識;其次，若想學好漢字知識，還需要調動學生的積極性，可以適當舉行相關活動，活躍氛圍;最后還需要老師舉行競賽，幫助學生查漏補缺，并作出評價，提高學生的審美能力。

參考文獻

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