論學(xué)齡前兒童鋼琴基本功訓(xùn)練

李澤浩

摘 要：鋼琴基本功訓(xùn)練對(duì)于初學(xué)者是尤其重要的，我們可以把基本功比作“玩具積木塊兒”，彈的曲子比作用各種不同的積木塊兒搭起的樓房，那么如何讓樓房蓋得又大又漂亮呢，當(dāng)然是積木塊兒要又好又多了，因此要想讓孩子們系統(tǒng)全面、有針對(duì)性的練習(xí)鋼琴初級(jí)技術(shù)，基本功是不容忽視的。

關(guān)鍵詞：學(xué)齡前;基本功;鋼琴

基本功有很多種訓(xùn)練方法，所以教師一定要多動(dòng)腦，根據(jù)每個(gè)孩子的心理?xiàng)l件以及年齡等各方面因素，循序漸進(jìn)地安排教學(xué)內(nèi)容，選擇適合孩子的基本功練習(xí)，針對(duì)于一些年幼的初學(xué)者，如果過(guò)早的練習(xí)《哈農(nóng)鋼琴練指法》常常是百害無(wú)一利的，這些孩子的手即小又軟，會(huì)由于不停地進(jìn)行十六分音符的模進(jìn)彈奏并以六度音程伸張而造成手指疲乏，肌肉過(guò)度緊張而僵化，不利于以后的手指耐力提升。相反，針對(duì)于一些已經(jīng)彈到大指轉(zhuǎn)位的練習(xí)曲的孩子音階在這之前就要進(jìn)入，并且一定要接觸帶有轉(zhuǎn)指的基本功訓(xùn)練。上述兩個(gè)例子說(shuō)明了兒童鋼琴基本功的訓(xùn)練要做到循序漸進(jìn)，要保證鋼琴初學(xué)者的學(xué)琴質(zhì)量和進(jìn)度。

我們教師在教學(xué)過(guò)程中一定要針對(duì)每個(gè)孩子的不同情況來(lái)選擇適合他的基本功訓(xùn)練方法，也可以借鑒一些國(guó)外的練習(xí)方法，下面的兩類方法是許多前輩教師根據(jù)自己平日不斷實(shí)踐積累和總結(jié)出的經(jīng)驗(yàn)，可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)增加或簡(jiǎn)化其難度。

一、日常五指練習(xí)

人的手指生來(lái)就長(zhǎng)得大不相同，有的長(zhǎng)、有的短、有的粗、有的細(xì)，手指和手掌形成的角度也大不相同，肌肉的力量也就會(huì)有一些差異，要想讓每個(gè)手指一樣靈活且富有彈性，就要勤奮苦練一些必要的技巧，五指練習(xí)是其中之一，它能讓手指變的均勻有力。

教師要針對(duì)學(xué)齡前兒童的不同程度來(lái)選擇適合他的五指練習(xí)，若把程度劃分為拜厄、車爾尼599及849，那么程度在拜厄的兒童（尤其是五歲以內(nèi)）就最好進(jìn)行一些五度音程以內(nèi)的簡(jiǎn)短五指訓(xùn)練，車爾尼599和849程度的孩子均可進(jìn)行哈農(nóng)教材，但599程度的最好是將哈農(nóng)簡(jiǎn)化或者只彈兩個(gè)八度，849程度的則可按照哈農(nóng)的原譜去練習(xí)，也可以談一些其他程度相仿的手指技巧練習(xí)。教師還可以根據(jù)每個(gè)孩子的手指特點(diǎn)和特殊需要來(lái)自行創(chuàng)編一些五指技巧練習(xí)，使練習(xí)更有針對(duì)性，可參考初級(jí)鋼琴技巧中各種五指練習(xí)的組合原型來(lái)編創(chuàng)，再針對(duì)每個(gè)學(xué)生教學(xué)進(jìn)度的要求做進(jìn)一步的補(bǔ)充，使五指練習(xí)有明確的目標(biāo)。

每一條技巧練習(xí)都可采用雙手同向或反向彈奏、原位或移位重復(fù)、原調(diào)或移調(diào)模進(jìn)等不同的方法來(lái)增加連續(xù)彈奏的時(shí)間，從而提高手指耐力?？蓺w納為以下三種方法。

（一）手指靈活性的訓(xùn)練

目的在于提高手指的跑動(dòng)速度。最初可以放慢速度，用長(zhǎng)于四分音符的時(shí)值練習(xí)，每個(gè)音都要高抬指彈實(shí)，接著再?gòu)棸朔忠舴?，最后才可以用十六分音符彈奏，但即使彈的是十六分音符也要從慢速開始，等手指活動(dòng)開后再逐步加快速度，這樣肌肉才能始終保持放松的狀態(tài)。

（二）改變手指觸鍵動(dòng)作

在鋼琴的技巧練習(xí)中，手指觸鍵動(dòng)作是多種多樣的，我們可以練習(xí)高抬指觸鍵或貼鍵彈奏，也可練習(xí)有爆發(fā)力的快速觸鍵或慢而深的觸鍵，這種改變手指觸鍵方式的練習(xí)方法，可以訓(xùn)練演奏者對(duì)于不同觸鍵法的應(yīng)變能力，并能使手指的力量更集中，聲音聽起來(lái)更均勻且收放自如。除此以外，我們還可以改變不同的奏法，奏法指的是斷奏、連奏、非連奏等，這幾種形式不停的切換可以使大腦更集中，增加學(xué)琴者的興趣，還可以更好地鍛煉手指的協(xié)調(diào)性和獨(dú)立性。

（三）改變節(jié)奏型

目的在于逐漸提高節(jié)奏感受力，增強(qiáng)指尖靈敏度和手指穩(wěn)定性。比如在練習(xí)哈農(nóng)時(shí)不一定非要按照原譜彈奏，除了斷奏練習(xí)和連奏練習(xí)外，還可以彈兩個(gè)音一起和四個(gè)音一起的變奏練習(xí)，然后再高抬指由慢到快跑動(dòng)，這樣可以使手腕和手臂體會(huì)到放松的狀態(tài)，練習(xí)不同節(jié)奏型的不斷切換對(duì)孩子基本功的提升是很有好處。

二、音階與琶音的練習(xí)

只要仔細(xì)分析樂(lè)譜就會(huì)發(fā)現(xiàn)，無(wú)論什么曲子都萬(wàn)變不離其宗，都是各種音階、琶音、和弦及分解和弦的巧妙融合，古典音樂(lè)在這方面表現(xiàn)得最為突出。

（一）音階類

學(xué)琴初期可用兩手交替的方法，每只手僅彈四個(gè)音，慢練一個(gè)八度的大調(diào)音階，目的在于明確大調(diào)調(diào)性及音的位置。大指轉(zhuǎn)位練會(huì)后可用原譜指法單手到雙手練習(xí)一個(gè)八度，逐漸按調(diào)號(hào)順序進(jìn)入。待手指有一定的穩(wěn)定性和耐力后才能擴(kuò)展到二或四個(gè)八度，并采用八分音符、十六分音符或三連音等節(jié)奏組合提高手指的均勻度和速度。

（二）琶音類

通常練的琶音是大小調(diào)琶音，常規(guī)的順序是學(xué)琴初期先熟悉音位，采用兩手交替彈奏，學(xué)會(huì)大指轉(zhuǎn)位可彈兩個(gè)八度，由慢到快的練習(xí)，手指有一定伸展力或手臂比較長(zhǎng)的孩子可練到四個(gè)八度，盡量四個(gè)音一組彈奏，這樣可避免大指在強(qiáng)拍出重音。孩子手比較小，練習(xí)時(shí)要慢速放松的彈奏，千萬(wàn)不要為了“夠音”而緊繃著手彈，保證手指的均勻、連貫。

結(jié)? 語(yǔ)

學(xué)齡前兒童手的條件大不相同，有的指關(guān)節(jié)和掌關(guān)節(jié)比較軟，有的手指穩(wěn)定性、獨(dú)立性差，有的缺乏彈性。在練習(xí)到一首新曲子時(shí)，不同的孩子會(huì)遇到不同的困難。只有教師針對(duì)不同孩子的特點(diǎn)，給他們做一些針對(duì)練習(xí)，才能比彌補(bǔ)他們技術(shù)上的欠缺?；竟τ?xùn)練對(duì)于學(xué)齡前兒童是十分重要的，看似練習(xí)基本功會(huì)占用很多時(shí)間，但它反而會(huì)提高練習(xí)曲子的效率和質(zhì)量，使練習(xí)曲或樂(lè)曲得到進(jìn)一步升華，把基本功運(yùn)用到富于音樂(lè)性的演奏中也是很有意義的。

參考文獻(xiàn)

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