試論聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用

吳雪霞

摘 要：隨著教育新理念的不斷深入，如何在當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)過程中深化學(xué)生的學(xué)習(xí)認(rèn)知情況，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)，是教師需要肩負(fù)的重要責(zé)任。本文就聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂教學(xué)中的運(yùn)用策略展開探究，結(jié)合音樂教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行闡述。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂;聲勢訓(xùn)練;運(yùn)用;分析

在音樂課堂上，聲勢訓(xùn)練的教學(xué)方法能夠有效的提升課堂的教學(xué)氛圍及教學(xué)質(zhì)量。教師在運(yùn)用聲勢教學(xué)時(shí)，要把握聲勢教學(xué)的特點(diǎn)，積極結(jié)合小學(xué)生的心理認(rèn)知和音樂基礎(chǔ)，巧妙將聲勢訓(xùn)練與音樂學(xué)習(xí)內(nèi)容無痕整合起來，以幫助學(xué)生獲得更多的音樂知識，掌握音樂表達(dá)技巧，以此實(shí)現(xiàn)音樂素養(yǎng)的全面提升。

一、聲勢教學(xué)的主要形式

在應(yīng)用聲勢教學(xué)方法的時(shí)候，教師需要對其形式建立相應(yīng)的認(rèn)識。

（一）拍手。通過拍手的方式，可以對音樂的明亮度以及清脆度建立更為深入的認(rèn)識。并且在拍手的過程中，學(xué)生的節(jié)奏感也可以得到進(jìn)一步的提升;

（二）跺腳。針對重音聲部，讓學(xué)生通過跺腳，認(rèn)識其低沉感，同時(shí)還可以達(dá)到伴奏的訓(xùn)練效果;

（三）捻指。捻指所發(fā)出的聲音比較尖銳，在教學(xué)過程中，要避免節(jié)奏感較快、較復(fù)雜的音樂，讓其發(fā)揮相應(yīng)的引導(dǎo)作用。

二、聲勢訓(xùn)練在小學(xué)音樂課堂教學(xué)的運(yùn)用分析

（一）激發(fā)學(xué)生的應(yīng)用興趣

對于學(xué)生來說，音樂這門功課具有較強(qiáng)的趣味性，比較受學(xué)生的歡迎，但是在實(shí)際的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，部分教師在授課中所采取的態(tài)度比較強(qiáng)勢，在某種程度上弱化了音樂課程的趣味性，導(dǎo)致學(xué)生的積極性受挫。針對這種情況，教師不妨在教學(xué)過程中借助聲勢訓(xùn)練的方法，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突顯他們的主體地位，讓一些新型教學(xué)理念在課堂上生根發(fā)芽。教師在提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣時(shí)，要結(jié)合音樂教學(xué)內(nèi)容，巧妙將聲勢訓(xùn)練融入其中，使學(xué)生在訓(xùn)練中感受音樂的有趣，并在學(xué)習(xí)中提升音樂素養(yǎng)。

比如教師在帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)典兒歌《粉刷匠》的時(shí)候，由于整首音樂作品的風(fēng)格比較輕快，教師可以先幫助學(xué)生對這首作品進(jìn)行欣賞，了解曲風(fēng)特點(diǎn)，然后引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)音樂節(jié)奏，展開拍手、捻指等動(dòng)作的訓(xùn)練。在聲勢訓(xùn)練的過程中，深化課堂教學(xué)的整體氣氛。其次，在訓(xùn)練過程中，部分學(xué)生可能對于聲勢訓(xùn)練的動(dòng)作缺乏認(rèn)知性。為了彌補(bǔ)這方面的問題，教師在訓(xùn)練中，可以鼓勵(lì)學(xué)生以小組的形式結(jié)合起來，用不同的聲勢動(dòng)作，來對歌曲內(nèi)容展開進(jìn)一步的表現(xiàn)。學(xué)生在訓(xùn)練過程中會(huì)存在各種問題，教師可以為學(xué)生搭建互相糾正的平臺，使學(xué)生能夠根據(jù)同學(xué)的表現(xiàn)情況進(jìn)行方法的糾正，教師再集中學(xué)生的情況進(jìn)行課堂教學(xué)反饋，使學(xué)生在互相糾正的過程中掌握聲勢訓(xùn)練的方法。同時(shí)，教師還可以從學(xué)生中間選出幾名代表，在課堂上以聲勢訓(xùn)練方法為主，排練一場別有趣味的音樂劇，借助表演活動(dòng)，深化學(xué)生的訓(xùn)練認(rèn)識。有趣的表演活動(dòng)能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，教師為學(xué)生設(shè)計(jì)的表演活動(dòng)能為學(xué)生的音樂表現(xiàn)提供展示的機(jī)會(huì)，學(xué)生會(huì)在表演過程中學(xué)習(xí)和掌握更多關(guān)于聲勢訓(xùn)練的方法，并在表演過程中影響更多的學(xué)生，以此激活學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生更加積極的參與音樂訓(xùn)練。

（二）增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)拍感受

為了確保聲勢訓(xùn)練的內(nèi)容可以取得相應(yīng)的教學(xué)質(zhì)量，教師在授課過程中，還可以對學(xué)生的節(jié)拍感受進(jìn)行強(qiáng)化，幫助他們對聲勢訓(xùn)練的核心性內(nèi)容進(jìn)行領(lǐng)悟，這樣才能切實(shí)提升小學(xué)音樂課堂的教學(xué)質(zhì)量。為了達(dá)到這一目的，教師在課堂上，要認(rèn)真分析小學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和性格，了解他們活潑、好動(dòng)的天性，用直觀的教學(xué)演示代替那種枯燥型理論的灌輸，以此來強(qiáng)化學(xué)生的訓(xùn)練認(rèn)識，并構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境。節(jié)拍訓(xùn)練是學(xué)生樂感形成的重要過程，教師要結(jié)合小學(xué)生的音樂水平，結(jié)合一些音樂曲目進(jìn)行針對性的節(jié)拍訓(xùn)練，使學(xué)生能夠在訓(xùn)練過程中形成良好的樂感。

如在教授經(jīng)典曲目《讓我們蕩起雙槳》的時(shí)候，針對節(jié)拍訓(xùn)練的內(nèi)容，教師可以將“四二拍子”設(shè)定為主要的教學(xué)重點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生在演唱的過程中，利用拍手、跺腳等動(dòng)作，幫助學(xué)生感知作品的節(jié)拍性，進(jìn)而理解其整體的曲風(fēng);其次，在授課過程中，對于音樂節(jié)奏和聲勢訓(xùn)練的結(jié)合，教師也要給予足夠的重視，培養(yǎng)學(xué)生的節(jié)奏感，就相關(guān)的內(nèi)容深化自身的身體協(xié)調(diào)性。這樣學(xué)生對于節(jié)拍的掌控可以變得更加的成熟化;最后，為了在課堂上進(jìn)一步深化聲勢訓(xùn)練的要點(diǎn)，教師可以結(jié)合多媒體的訓(xùn)練方法，在課堂上為學(xué)生播放一些和聲勢訓(xùn)練相關(guān)的視頻內(nèi)容，幫助學(xué)生對這項(xiàng)內(nèi)容建立更為宏觀化的了解和認(rèn)識，以此強(qiáng)化小學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)能力。

（三）強(qiáng)化學(xué)生的音樂情感

為了讓聲勢訓(xùn)練在課堂上發(fā)揮相應(yīng)的作用，教師在授課過程中，還需要對學(xué)生的音樂情感展開必要的引導(dǎo)，深化學(xué)生的情感體驗(yàn)，讓其在學(xué)習(xí)訓(xùn)練的過程中建立有效的認(rèn)識，確保學(xué)生能夠在音樂學(xué)習(xí)的過程中，理解音樂文化的魅力，這樣他們才會(huì)表現(xiàn)出更為端正的學(xué)習(xí)態(tài)度。而為了達(dá)到這一目的，教師可以從聲勢訓(xùn)練的內(nèi)容著手，改變以往那種單向灌輸?shù)恼n堂氣氛，將音樂意境和學(xué)習(xí)情境的內(nèi)容融合為一體。

在實(shí)際的執(zhí)行過程中，首先，教師要強(qiáng)調(diào)學(xué)生肢體動(dòng)作和音樂間的配合度，對于課堂環(huán)境，教師要展開必要的渲染，像對于一些音樂作品，教師在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，可以穿插一些有效的聲勢訓(xùn)練動(dòng)作，增強(qiáng)學(xué)生的節(jié)奏感，幫助他們掌握相應(yīng)的訓(xùn)練要點(diǎn)。例如在《紅蜻蜓》中，教師可以加入拍手、拍腿、拍肩等聲勢動(dòng)作，同時(shí)像顫膝腳步、身體搖擺和左右點(diǎn)步的內(nèi)容，豐富學(xué)生對歌曲的情感體驗(yàn);其次，對于一些民俗音樂作品，在教學(xué)訓(xùn)練的時(shí)候，教師也可以在原有的訓(xùn)練情境上，添加一些感知性較強(qiáng)的內(nèi)容點(diǎn)，鼓勵(lì)學(xué)生利用聲勢動(dòng)作，試著模仿一些實(shí)際的動(dòng)作場面。

總而言之，在小學(xué)音樂教學(xué)的過程中，對于聲勢訓(xùn)練的內(nèi)容，教師不妨結(jié)合實(shí)際的教學(xué)情況，提出一些具體的訓(xùn)練任務(wù)，深化學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)思路，幫助他們借助聲勢訓(xùn)練，來強(qiáng)化自身的音樂學(xué)習(xí)感受，幫助他們建立更為多元性的音樂學(xué)習(xí)認(rèn)識。這樣對于學(xué)生以后的學(xué)習(xí)發(fā)展，還有藝術(shù)修養(yǎng)的提升，起到了重要的作用。

參考文獻(xiàn)

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