初中信息技術(shù)教師如何促進(jìn)教學(xué)效率的提升

唐敏

摘? 要：隨著科技的不斷發(fā)展與進(jìn)步，當(dāng)下的生活和生產(chǎn)中信息技術(shù)的應(yīng)用越來越廣泛，社會的建設(shè)與發(fā)展對于信息科技型人才的需求量也在不斷提升。因此增強(qiáng)學(xué)生的信息技術(shù)能力成為教學(xué)實踐中的一項重要任務(wù)。但是當(dāng)前的教學(xué)實際中仍然有許多的不足之處，為了有效提升學(xué)生的信息技術(shù)水平，教師在教學(xué)實踐的過程中應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變自身的教學(xué)態(tài)度，正視信息技術(shù)教學(xué)的重要意義;突破傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，不斷提升自身的教學(xué)素養(yǎng);豐富課堂的教學(xué)形式，訓(xùn)練學(xué)生的實踐操作能力，從而推動信息技術(shù)課程教學(xué)效率的提升。

關(guān)鍵詞：初中信息技術(shù);教學(xué)實踐;教師能力

隨著信息技術(shù)在生產(chǎn)生活各方面的不斷滲透與應(yīng)用，培養(yǎng)學(xué)生的信息技術(shù)能力成為一項重要的教學(xué)需求。但是由于信息技術(shù)類課程長期得不到重視，在現(xiàn)在的教學(xué)實踐中存在許多的問題：信息技術(shù)課程處于邊緣化狀態(tài)，無法體現(xiàn)其重要性;教師的教學(xué)思想陳舊，專業(yè)知識長期得不到更新;課堂以教師的講授為主，學(xué)生缺乏實踐的機(jī)會，無法得到能力的發(fā)展等。造成信息技術(shù)課程的教學(xué)效率得不到有效地提升，教學(xué)內(nèi)容無法滿足學(xué)生的發(fā)展需求以及學(xué)生實踐能力不足等負(fù)面影響，對學(xué)生信息技術(shù)水平的發(fā)展以及綜合能力的提升造成阻礙。因此作為信息技術(shù)教師，在教學(xué)實踐中應(yīng)當(dāng)從轉(zhuǎn)變自身的能力和觀念出發(fā)，不斷推動信息技術(shù)課程教學(xué)效率的提高，實現(xiàn)學(xué)生的發(fā)展。

一、端正教學(xué)態(tài)度，正視信息技術(shù)作用

在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，教師的教學(xué)只關(guān)注對于文化知識的傳授與講解，不注重學(xué)生其他能力的發(fā)展，信息技術(shù)等課程逐漸邊緣化。造成學(xué)生能力不能得到全面的發(fā)展，影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展與提升。為了有效地改善這種情況，讓學(xué)生能夠?qū)W到更多的信息技術(shù)知識，教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)端正教學(xué)的態(tài)度，正確認(rèn)知信息技術(shù)的教學(xué)意義，讓學(xué)生能夠在信息技術(shù)課堂上得到知識與能力的提升，為提高信息技術(shù)課堂教學(xué)的效率提供堅實保障。

教師是學(xué)生學(xué)習(xí)活動中的引導(dǎo)者，能夠在一定程度上影響學(xué)生的思維方式和行為習(xí)慣。因此在信息技術(shù)教學(xué)實踐中，為了激發(fā)學(xué)生對于課程的學(xué)習(xí)興趣和積極性，教師首先要對自身的教學(xué)態(tài)度進(jìn)行端正，擺正心態(tài)，認(rèn)識到信息技術(shù)課程的重要性，以更加充足的熱情開展信息技術(shù)教學(xué)活動，激發(fā)起學(xué)生探索信息技術(shù)知識的積極性和主動性，從而促進(jìn)學(xué)生能夠主動進(jìn)行信息技術(shù)知識的學(xué)習(xí)，實現(xiàn)信息技術(shù)課程教學(xué)效率的提升。

二、突破傳統(tǒng)觀念，提升自身專業(yè)素養(yǎng)

由于長期得不到重視，在信息技術(shù)的教學(xué)過程中，教學(xué)設(shè)備陳舊、教學(xué)內(nèi)容老套以及教師知識落后等問題是常見的問題，無法滿足不斷發(fā)展的教學(xué)要求，對信息技術(shù)教學(xué)效率的提高以及學(xué)生的長久發(fā)展造成了阻礙，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與熱情，同時也不利于教師自身的發(fā)展。因此為了有效改善這種教學(xué)情況，教師應(yīng)當(dāng)緊跟時代發(fā)展的腳步，突破傳統(tǒng)的教學(xué)思想，主動增強(qiáng)自身的教學(xué)水平與專業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)信息技術(shù)課堂的教學(xué)效率的不斷提升。

隨著科技的進(jìn)步，信息技術(shù)的應(yīng)用范圍不斷拓展，傳統(tǒng)的理論性教學(xué)內(nèi)容已經(jīng)無法滿足當(dāng)前的教學(xué)需求。為了使學(xué)生的信息技術(shù)能力得到有效地提升與發(fā)展，教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)當(dāng)注重對自身的專業(yè)素養(yǎng)進(jìn)行訓(xùn)練與增強(qiáng)，緊跟時代的發(fā)展，以實用性知識的教學(xué)為主。比如在教學(xué)過程中對圖表編輯、視頻剪輯制作等新型的技術(shù)知識進(jìn)行講解。既能夠滿足時代和教學(xué)的需求，還能夠借助實用性的信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)效率的提升。

三、豐富教學(xué)形式，增強(qiáng)實踐操作能力

作為一門以實踐操作為主的課程，學(xué)生在學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識時需要通過不斷的練習(xí)進(jìn)行知識的理解記憶和掌握。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師成為課堂的主導(dǎo)，學(xué)生無法通過實踐鞏固知識，導(dǎo)致學(xué)生沒有充分的條件進(jìn)行知識的理解與記憶，影響學(xué)生信息技術(shù)能力的發(fā)展以及課堂教學(xué)效率的提升。因此教師在教學(xué)實踐的過程中應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變信息技術(shù)課堂的教學(xué)形式，給學(xué)生提供更多的實踐機(jī)會，促進(jìn)學(xué)生信息技術(shù)能力的發(fā)展和教學(xué)效率的提升。

“實踐是檢驗認(rèn)識真理性的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)時，鍛煉學(xué)生的實踐能力是提升學(xué)生信息技術(shù)水平的重要方式之一。所以教師在進(jìn)行教學(xué)時應(yīng)該給學(xué)生創(chuàng)造更多的機(jī)會進(jìn)行實踐訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在練習(xí)中鞏固所學(xué)的信息技術(shù)知識。比如在學(xué)習(xí)動畫的制作時，教師可以在講解完知識后安排一些課后作業(yè)，讓學(xué)生通過小組分工合作完成相關(guān)的要求，既能夠讓學(xué)生對知識進(jìn)行進(jìn)一步的理解與鞏固，也讓學(xué)生在實踐中養(yǎng)成合作共贏的良好素養(yǎng)。讓學(xué)生在得到知識水平發(fā)展的同時獲得能力和素養(yǎng)的增強(qiáng)，為信息技術(shù)課程教學(xué)效率的提升創(chuàng)造條件。

四、總結(jié)

隨著科技的發(fā)展，信息技術(shù)在教學(xué)中的重要性也在不斷地增強(qiáng)。在初中信息技術(shù)的教學(xué)實踐中，為了讓學(xué)生掌握更多的信息學(xué)技術(shù)知識，實現(xiàn)教學(xué)效率的提升，教師應(yīng)當(dāng)端正教學(xué)的態(tài)度，正視信息技術(shù)對于學(xué)生發(fā)展得到意義;不斷增強(qiáng)自身的專業(yè)水平和教學(xué)能力，緊跟時代的發(fā)展，摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念;拓展課堂的教學(xué)形式與內(nèi)容，鍛煉學(xué)生的實踐操作能力。實現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)效率的不斷提升，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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