小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧的研究

吉雅靜

摘 要：在小學(xué)教育階段音樂課程是學(xué)生的必修課，在新課改日益深入的背景下，更多人開始關(guān)注小學(xué)音樂教學(xué)。而在小學(xué)音樂教學(xué)中課堂導(dǎo)入是最主要的環(huán)節(jié)，利用良好的課堂導(dǎo)入，可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。基于此，本文主要介紹了小學(xué)音樂教學(xué)的常見課堂導(dǎo)入技巧，希望可以為有需要的人提供參考意見。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂教學(xué);課堂導(dǎo)入技巧

小學(xué)音樂教學(xué)的根本目的是使學(xué)生了解基本的樂理知識，而且以此為前提，培養(yǎng)自身的音樂欣賞能力以及知識應(yīng)用能力。就當(dāng)前的小學(xué)音樂教學(xué)來講，學(xué)生在課堂上容易分散學(xué)習(xí)注意力，在多數(shù)情況教師必須要重復(fù)的強(qiáng)調(diào)，才可以實(shí)現(xiàn)既定的教學(xué)目標(biāo)。因此，對于小學(xué)音樂教師來講，應(yīng)當(dāng)認(rèn)識到課堂導(dǎo)入環(huán)境可以幫助學(xué)生更好更快的適應(yīng)課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣不僅可以調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的積極性，讓學(xué)生主動參與到音樂學(xué)習(xí)中，而且可以提高教學(xué)質(zhì)量，更好更快的促進(jìn)小學(xué)音樂教育事業(yè)健康穩(wěn)定發(fā)展。

一、情景式課堂導(dǎo)入

情景式課堂導(dǎo)入，簡單來說，主要是指利用生動形象的語言以及多媒體等等教學(xué)工具，創(chuàng)設(shè)能夠發(fā)揮學(xué)生想象力的學(xué)習(xí)情境的課堂導(dǎo)入方法，正確引導(dǎo)學(xué)生在良好的學(xué)習(xí)情境下學(xué)習(xí)，這樣有利于刺激學(xué)生的多個感官，加強(qiáng)學(xué)生的思想情感，引起學(xué)生的情感共鳴，進(jìn)而學(xué)習(xí)新的課程。比如：講解《快樂的潑水節(jié)》的課堂導(dǎo)入時(shí)，首先教師可以介紹開場導(dǎo)入語：我國很多少數(shù)民族都可以載歌載舞，而且這些民族每年都舉辦一些深大的民族聚會，在這些聚會中民間傳統(tǒng)體育表演以及歌舞表演是不可或缺的。教材中介紹了傣族的潑水節(jié)，你們還知道其他民族有哪些代表性的節(jié)日嗎？[1]接著，將教學(xué)課件《有一個美麗的地方》展現(xiàn)在學(xué)生面前，該視頻中是傣族潑水節(jié)中男女老少用各種各樣的盆，向彼此潑水，每個人臉上都洋溢著快樂的笑容。這樣可以體現(xiàn)出傣族地區(qū)民族特色，激發(fā)學(xué)生的想象力，使學(xué)生感覺身臨其境，可以大致的認(rèn)識少數(shù)民族風(fēng)格以及少數(shù)民族的風(fēng)土人情，學(xué)生通過欣賞這樣的視頻，以此為前提，這樣可以幫助學(xué)生他們今后學(xué)習(xí)《快樂的潑水節(jié)》，熟練掌握各個知識點(diǎn)的特征，而且可以迅速運(yùn)用歌聲將歌曲中傳達(dá)的情感充分表達(dá)出來。

二、創(chuàng)設(shè)問題式課堂導(dǎo)入

一個好的問題，對激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情是非常有利的。對于小學(xué)音樂教師來說，在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的具體情況，針對學(xué)生創(chuàng)設(shè)值得探究的問題，使學(xué)生在思考問題的同時(shí)可以學(xué)習(xí)新的知識。并且教師創(chuàng)設(shè)問題式課堂導(dǎo)入過程中，必須要綜合考慮學(xué)生的各方面能力，防止設(shè)置的問題不符合學(xué)生的理解能力和認(rèn)知能力，造成學(xué)生不愿意主動學(xué)習(xí)音樂。比如：對《那達(dá)慕之歌》歌曲進(jìn)行講解時(shí)，為了可以加深學(xué)生對那達(dá)慕節(jié)日和蒙古歌曲的認(rèn)識以及理解，教師在教學(xué)中，首先可以將《美麗的草原我的家》歌曲播放給學(xué)生聽，在音樂放完后，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真思考一些問題“這首歌曲描寫的場景主要是哪里？”鼓勵學(xué)生講講該地方的風(fēng)土人情等等。[2]接著，教師可以再提出一個問題“同學(xué)們，你們知道在蒙古族哪個節(jié)日是最大的嗎？”教師引導(dǎo)學(xué)生敢于猜測，以此為前提，要求學(xué)生更加深入地理解這首歌曲，這樣就可以在短時(shí)間調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使學(xué)生掌握這首歌的有關(guān)知識點(diǎn)和蘊(yùn)含的情感。

三、故事方法的課堂導(dǎo)入

結(jié)合小學(xué)階段學(xué)生身體和心理發(fā)展的具體情況，采用學(xué)生感興趣的模式，也就是采用故事敘述的方法進(jìn)行課堂導(dǎo)入。小學(xué)階段是學(xué)生好奇心相當(dāng)強(qiáng)的階段，對周圍一切新鮮事物都是非常好奇的，但是該階段的學(xué)生很難長時(shí)間集中學(xué)習(xí)注意力，只有在聽故事時(shí)才不會分散學(xué)習(xí)注意力。因此，作為小學(xué)音樂教師，必須要充分運(yùn)用在課堂導(dǎo)入技巧中運(yùn)用該優(yōu)勢，進(jìn)而獲得顯著的教學(xué)效果。[3]比如：對《新年好》進(jìn)行講解時(shí)，必須要從學(xué)生對新年的向往為出發(fā)點(diǎn)，將年的來歷告知學(xué)生，“傳說中年是一種怪物，相當(dāng)?shù)膰樔?，每個人對它都是非常害怕的，每年除夕晚上，它就會到村子中活動，所以大家就商量只要到了除夕這天要共同對付年，而它最害怕的就是鞭炮聲，所以在這天晚上每個人都放鞭炮，通過這樣將年趕走?！币虼?，這就是后來為什么過年晚上人們要守歲放鞭炮的原因。然后，再播放《新年好》的歌曲給學(xué)生聽，結(jié)合這樣的音樂場景，向?qū)W生介紹一些過年的傳統(tǒng)，這樣既可以加深學(xué)生對音樂知識的認(rèn)識，又可以讓學(xué)生更加深入的理解中國傳統(tǒng)文化，進(jìn)而獲得非常顯著的效果。

四、音樂方法的課堂導(dǎo)入

在小學(xué)音樂教學(xué)中音樂方法的課堂導(dǎo)入模式是最常見的教學(xué)方法。一堂好的音樂課，最重要的是優(yōu)美的音樂，這些音樂可以是悲傷的、可以是快樂的。這就要求教師需要深入的理解音樂意境，還有教師自身的音樂素養(yǎng)，只有教師對音樂進(jìn)行深入的理解，才可以科學(xué)的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)，要使學(xué)生感受到音樂的完整性，在教學(xué)前開展課堂導(dǎo)入，使學(xué)生的所有細(xì)胞都可以深刻的體會音樂，體會到所有的音符，這樣可以大大的提高教學(xué)水平。[4]比如：對《農(nóng)場里》進(jìn)行講解前，首先開展音樂導(dǎo)入，在教學(xué)前使學(xué)生體會到該首音樂，聯(lián)想到農(nóng)場的畫面，體會到小鹿隨著音樂跳動，等等。將音樂利用想象的方法組成一幅美麗的畫面，只有這樣才可以準(zhǔn)確記住所有的音樂，進(jìn)而使該首歌曲得到更好的演繹。

結(jié)? 語

綜上所述，在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用課堂導(dǎo)入起著至關(guān)重要的作用。因此，教師在教學(xué)中需要根據(jù)學(xué)生的具體情況，綜合考慮教學(xué)模式以及教學(xué)方式，體現(xiàn)出課堂導(dǎo)入的科學(xué)性，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的求知欲，讓學(xué)生可以積極主動參與到音樂學(xué)習(xí)中，進(jìn)而培養(yǎng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫藤藤.小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧探究[J].中國校外教育，2019，（26）：11-12.

[2] 許金波.小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧探究[J].教育現(xiàn)代化，2018，（51）：396-397.

[3] 李方圓.淺談小學(xué)音樂教學(xué)的課堂導(dǎo)入技巧探究[J].黃河之聲，2018，（16）：85.