一體化教學(xué)下的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革路徑研究

陳迎 林霞

摘要：在當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展不斷加速的背景下，現(xiàn)代職業(yè)教學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)、計(jì)算機(jī)行業(yè)人才的培養(yǎng)等方面都產(chǎn)生了密切的聯(lián)系。對于大多數(shù)的綜合類職業(yè)院校來說，都已經(jīng)開展了計(jì)算機(jī)應(yīng)用專業(yè)或者是多媒體的平面設(shè)計(jì)專業(yè)。在這樣的發(fā)展背景下，如何對于教學(xué)工作進(jìn)行合理改革，使得教學(xué)過程更加適合學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，逐漸被提上日程。

關(guān)鍵詞：教學(xué);一體化;平面設(shè)計(jì);改革

引言

隨著信息時代的到來，對于人類社會的各個方面都產(chǎn)生了巨大的影響作用，在生產(chǎn)方式、學(xué)習(xí)方式、生活思維、學(xué)習(xí)方式等方面都對于人類社會產(chǎn)生了較大的影響作用。這也對于平面設(shè)計(jì)的發(fā)展提出了新要求，迫使教學(xué)工作進(jìn)行改革。對于教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、培養(yǎng)模式等方面的內(nèi)容都需要進(jìn)行變更，以達(dá)到符合社會需求的目標(biāo)。

一、平面設(shè)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)的不足

1.教材較少，內(nèi)容不全面

在當(dāng)前階段來進(jìn)行分析，由于一體化教學(xué)工作改革的推行，在平面設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)過程中，采取的多為項(xiàng)目式教學(xué)的方式。也就是將本學(xué)科需要學(xué)習(xí)的知識和內(nèi)容，由淺入深地進(jìn)行教學(xué)工作和教學(xué)項(xiàng)目設(shè)計(jì)。在這樣的教學(xué)工作中，就導(dǎo)致問題的產(chǎn)生和出現(xiàn)，教學(xué)項(xiàng)目的制定者是誰，相關(guān)的項(xiàng)目是否能夠適應(yīng)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求等問題都需要進(jìn)行及時解決。但是由于平面設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容相對繁雜，在素描、LOGO設(shè)計(jì)、網(wǎng)站設(shè)計(jì)等方面都需要有所涉及，這樣就出現(xiàn)了教材難以選購的情況出現(xiàn)。

2.教學(xué)目標(biāo)不夠明確

在當(dāng)前階段對于多媒體平面設(shè)計(jì)一體化教學(xué)工作的教學(xué)方式主要依靠任務(wù)驅(qū)動的方式進(jìn)行，在學(xué)生對于一些軟件的操作基礎(chǔ)內(nèi)容進(jìn)行了學(xué)習(xí)之后，教師安排特定的教學(xué)任務(wù)，要求學(xué)生完成相應(yīng)的實(shí)例設(shè)計(jì)，學(xué)生在完成的過程中逐漸熟悉和掌握相關(guān)軟件的操作技巧。但是由于實(shí)例項(xiàng)目的提供者是教師，這樣就造成了學(xué)生的創(chuàng)意和思維難以發(fā)散，使得學(xué)生拘泥于任務(wù)的束縛，這也就加大了獨(dú)具創(chuàng)意的設(shè)計(jì)師的培養(yǎng)。

3.教學(xué)工作難以擺脫傳統(tǒng)教學(xué)的束縛

由于受到傳統(tǒng)的教學(xué)工作的影響，現(xiàn)代教學(xué)設(shè)計(jì)的工作中，存在著很多的傳統(tǒng)教學(xué)的固有模式，這樣的模式能夠在相應(yīng)的教學(xué)要求標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)，但是這也造成在傳統(tǒng)教學(xué)中的格式化、形式化、刻板化的缺點(diǎn)顯露無遺，造成學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的定向思維表現(xiàn)明顯，在作品風(fēng)格的塑造、表現(xiàn)手法等方面都失去了設(shè)計(jì)應(yīng)有的特點(diǎn)。

二、多媒體平面設(shè)計(jì)一體化教學(xué)工作的改革路徑

1.了解市場需求，確定培養(yǎng)目標(biāo)

對于任何形式的需求來說，都需要具有一個廣大的市場，才能夠保證資源能夠順利輸出，對于人才市場來說也是如此。在當(dāng)前階段的教育現(xiàn)狀來看，為了能夠適應(yīng)社會的發(fā)展，一些職業(yè)院校開設(shè)一窩蜂似的進(jìn)行多媒體平面設(shè)計(jì)一體化教學(xué)工作的設(shè)計(jì)和安排，或是進(jìn)行其他相關(guān)的課程。但是相關(guān)的院校管理者應(yīng)該注意，現(xiàn)代社會對于平面設(shè)計(jì)人才的需要，逐漸朝著數(shù)字技術(shù)過硬、專業(yè)素養(yǎng)過強(qiáng)的方向進(jìn)行發(fā)展。同時還需要將相關(guān)的理論與實(shí)踐工作進(jìn)行密切結(jié)合，幫助學(xué)生熟練掌握平面設(shè)計(jì)的相關(guān)知識，鍛煉學(xué)生的動手能力、溝通能力、表達(dá)能力。這些應(yīng)該是教學(xué)工作需要改革的新方向。

2.構(gòu)建科學(xué)的課程體系

多媒體平面設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，不但需要具備積極進(jìn)取的實(shí)干精神，還需要具有銳意創(chuàng)新的能力素質(zhì)。由于多媒體平面設(shè)計(jì)的專業(yè)范圍較廣，因而需要結(jié)合專業(yè)的需求，逐步摸索和構(gòu)建出合理、科學(xué)性的課程體系。一方面加強(qiáng)學(xué)生對于理論基礎(chǔ)知識的掌握，幫助他們深入理解相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容;另一方面來說，也需要引導(dǎo)學(xué)生積極參與實(shí)踐工作，在實(shí)踐過程中加深對于相關(guān)理論的認(rèn)識，加強(qiáng)自身對于問題的分析能力和解決能力。采取理論+實(shí)踐的教學(xué)方式，相對來說是較為合理的。但是還需要注意應(yīng)該結(jié)合實(shí)際的需求來對于學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行鍛煉，建立起既專業(yè)又穩(wěn)定的實(shí)訓(xùn)基地。如可以利用學(xué)校的廣告公司，一方面幫助學(xué)生了解當(dāng)前客戶的實(shí)際需求情況，另一方面來說，也能夠給予學(xué)生一定的實(shí)踐操作平臺，加強(qiáng)學(xué)生對于相關(guān)工作的設(shè)計(jì)能力和應(yīng)用能力。

3.教師組織定期培訓(xùn)

教師自身的教學(xué)水平、對于平面設(shè)計(jì)的相關(guān)內(nèi)容的了解深度和掌握程度，在很大程度上決定了培訓(xùn)工作的效率。在當(dāng)前階段來看，職業(yè)院校中的平面設(shè)計(jì)專業(yè)教師大部分沒有經(jīng)過系統(tǒng)地培訓(xùn)和學(xué)習(xí)。當(dāng)然，這些教師在繪畫技術(shù)、審美品位等方面一定都具有十分高超的水平造詣，但是他們對于平面設(shè)計(jì)市場方面的專業(yè)性、可行性的認(rèn)知方面還存在著一定的不足。如，平面設(shè)計(jì)的很多作品在設(shè)計(jì)完成后都需要進(jìn)行印刷工作，因而除去基本的美術(shù)方面的知識掌握之外，教師還需要在制版、印刷等方面具有一定的知識積累。并且，一些設(shè)計(jì)在電腦上顯示較好，但是在輸出的過程中卻還需要進(jìn)行多次的修改才能夠達(dá)到客戶的需求。這樣就對于教師提出了更高的要求，學(xué)校應(yīng)該定期組織教師進(jìn)行學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，針對不同教師的特點(diǎn)，制定合理的培訓(xùn)方案，加強(qiáng)教師在市場營銷方面的知識積累，才能夠保證培養(yǎng)出更多的符合社會需求的新時代人才。

4.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)對于想象力的培養(yǎng)

想象力對于社會的發(fā)展和行業(yè)的進(jìn)步至關(guān)重要，甚至在某些方面來說，想象力的重要性要多于專業(yè)知識。美術(shù)過程中的想象力是需要學(xué)生借助于畫筆來進(jìn)行展現(xiàn)的，培養(yǎng)學(xué)生對于美術(shù)知識的想象力，需要在教學(xué)情節(jié)設(shè)置、學(xué)習(xí)興趣的調(diào)動、想象空間的營造等方面著手進(jìn)行。如在講授《反對戰(zhàn)爭》的相關(guān)內(nèi)容的時候，教師為了能夠調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)學(xué)生對于相關(guān)知識的直觀感受，可以將一些實(shí)際的戰(zhàn)爭視頻、照片等內(nèi)容采取借助于多媒體進(jìn)行放映，在視覺、聽覺兩個方面加強(qiáng)學(xué)生的感受。之后以“戰(zhàn)爭的危害性有哪些？”為導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，最后借助于這些知識選取和平素材，增強(qiáng)作品的渲染性。

結(jié)語

總的來說，在當(dāng)前階段的平面設(shè)計(jì)專業(yè)一體化教學(xué)過程中，還存在著一定的不足之處。需要在教師素養(yǎng)的提升、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的調(diào)查、課程體系的構(gòu)建、以及結(jié)合市場需求等方面進(jìn)行改善。

參考文獻(xiàn)

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