鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的理性思考

鄒啟銘

摘要：隨著時(shí)代的發(fā)展進(jìn)步，國家越來越重視教育的發(fā)展。另外，隨著鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的逐步提出，鄉(xiāng)村教育問題也廣泛進(jìn)入了人們的視線。近幾年來，關(guān)于鄉(xiāng)村教育建設(shè)的問題，國家投入了大量的人力、財(cái)力和物力以促進(jìn)鄉(xiāng)村教育的發(fā)展，幫助鄉(xiāng)村教育的發(fā)展與整體發(fā)展進(jìn)程接軌，盡量避免社會的畸形發(fā)展，以便于促進(jìn)社會的科學(xué)發(fā)展。鄉(xiāng)村教育發(fā)展問題，最主要的是鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)問題。只有完善鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，打好鄉(xiāng)村教育的師資基礎(chǔ)，才能促進(jìn)教育的進(jìn)一步發(fā)展。本文主要分析了現(xiàn)階段鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍存在的問題并提出在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的策略。

關(guān)鍵詞：鄉(xiāng)村振興;鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍;建設(shè)策略

2017年10月18日，習(xí)近平同志在黨的十九大報(bào)告中提出鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。十九大報(bào)告指出，農(nóng)業(yè)、農(nóng)村、農(nóng)民問題是關(guān)系民生的根本性問題，必須始終把解決好“三農(nóng)”問題作為全黨工作的重中之重，實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略。2018年9月，中共中央、國務(wù)院印發(fā)了《鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略規(guī)劃（2018-2022年）》，并發(fā)出通知，要求各地區(qū)各部門結(jié)合實(shí)際認(rèn)真貫徹落實(shí)。鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略體現(xiàn)在鄉(xiāng)村建設(shè)的方方面面，其中教育作為立國之本，在鄉(xiāng)村建設(shè)中是不容忽視的。鄉(xiāng)村教師是鄉(xiāng)村教育中的關(guān)鍵組成部分，因此，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)問題也隨之受到了廣泛的關(guān)注。

一、現(xiàn)階段鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍存在的問題

1.鄉(xiāng)村教師學(xué)科結(jié)構(gòu)不合理

由于鄉(xiāng)村教師發(fā)展前景不如城市發(fā)展前景，所以難以吸引優(yōu)秀師資?，F(xiàn)階段鄉(xiāng)村教師大部分是專本科學(xué)生畢業(yè)后受國家分配直接任教的，這類畢業(yè)生專業(yè)知識豐富，但是缺乏實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，缺乏教育基礎(chǔ)，難以在較短的時(shí)間內(nèi)適應(yīng)工作崗位。鄉(xiāng)村教師分配方面還存在一項(xiàng)比較大的問題：由于鄉(xiāng)村師資力量不足，很多新任教師需要同時(shí)承擔(dān)不同學(xué)科的教學(xué)任務(wù)，這往往會導(dǎo)致教師所學(xué)專業(yè)跟所教學(xué)科不一致的情況，有些語文教育專業(yè)的老師會同時(shí)任教政治歷史學(xué)科，數(shù)學(xué)老師則會同時(shí)任教體育科學(xué)等學(xué)科。學(xué)校一般以學(xué)生數(shù)量為標(biāo)準(zhǔn)來編制教師的數(shù)量，但是卻很少考慮到教師所學(xué)專業(yè)與所教學(xué)科是否對應(yīng)的問題，這就會出現(xiàn)教師數(shù)量已達(dá)到飽和，但有些學(xué)科卻缺乏專業(yè)性教師，學(xué)科結(jié)構(gòu)安排不合理，不利于教學(xué)活動的開展。

2.鄉(xiāng)村教師流失問題不容樂觀

隨著教師隊(duì)伍的老化，國家一般會定期給學(xué)校補(bǔ)給教師數(shù)量，而補(bǔ)給的這些教師一般來自城市，他們到鄉(xiāng)村來或是實(shí)習(xí)，或是支教，通常幾年之后就會調(diào)離鄉(xiāng)村崗位，去到城市謀發(fā)展，有些甚至拋棄教師行業(yè)轉(zhuǎn)向其他行業(yè)。再者，鄉(xiāng)村由于資源不足，發(fā)展空間較小，這些導(dǎo)致了鄉(xiāng)村學(xué)校很難留住長期的教師人才，教師流動性比較大。大量的教師流動，往往會導(dǎo)致教學(xué)質(zhì)量不穩(wěn)定，有的會出現(xiàn)學(xué)生剛剛適應(yīng)的某位教師的教學(xué)方式，而此教師卻被調(diào)走了，學(xué)校又重新安排新教師任教，學(xué)生又需要重新適應(yīng)教師教學(xué)方式的情況，這在很大程度上不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，阻礙鄉(xiāng)村教學(xué)任務(wù)的進(jìn)行。

3.部分鄉(xiāng)村教師專業(yè)知識水平不高，教學(xué)能力差，工作素質(zhì)有待提高

現(xiàn)在部分鄉(xiāng)村教師學(xué)歷一般在本科及本科以下，學(xué)歷較低，專業(yè)能力相對來說較差，在教學(xué)過程中就會出現(xiàn)模棱兩可的問題，業(yè)務(wù)能力較低，教學(xué)水平較差，難以勝任教學(xué)工作，不利于教學(xué)的正常開展。另外，由于鄉(xiāng)村環(huán)境較差，一些從城市調(diào)來的老師難免會不適應(yīng)鄉(xiāng)村生活，導(dǎo)致負(fù)面情緒的出現(xiàn)，如果這時(shí)候教師的心理素質(zhì)較差，教師會很容易將這種負(fù)面情緒帶入到教學(xué)工作中，體罰和變相體罰學(xué)生的情況時(shí)有出現(xiàn)，這也是現(xiàn)在鄉(xiāng)村教育的一項(xiàng)重大問題。長此以往，鄉(xiāng)村教師的教學(xué)積極性就會被消磨，出現(xiàn)倦怠情況，很不利于鄉(xiāng)村教育的發(fā)展。

二、鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍建設(shè)的策略

1.科學(xué)分配各個(gè)學(xué)科鄉(xiāng)村教師，建設(shè)合理的鄉(xiāng)村教師結(jié)構(gòu)

首先，在師范學(xué)生招生入學(xué)時(shí)，應(yīng)該明確近幾年的社會師資問題，從而決定各個(gè)專業(yè)招生的數(shù)量。其次，在向鄉(xiāng)村調(diào)配教師資源時(shí)，學(xué)校方面不應(yīng)該只根據(jù)學(xué)生人數(shù)來籠統(tǒng)的調(diào)配教師，而應(yīng)該結(jié)合學(xué)校學(xué)科師資情況進(jìn)行教師的有效調(diào)配，做到科學(xué)分配各個(gè)學(xué)科的任課教師。另外，還應(yīng)該加強(qiáng)支援鄉(xiāng)村教學(xué)的宣傳，鼓勵大學(xué)生去鄉(xiāng)村支教，暫時(shí)幫助鄉(xiāng)村解決教師緊缺的問題。

2.建立完善的鄉(xiāng)村教師管理機(jī)制，積極應(yīng)對鄉(xiāng)村教師流失問題

教育主管部門在進(jìn)行教師選拔時(shí)，可以根據(jù)實(shí)際情況優(yōu)先選擇當(dāng)?shù)厝瞬牛驗(yàn)楫?dāng)?shù)厝瞬艑Ξ?dāng)?shù)氐慕逃龝懈畹呢?zé)任感和使命感，相比之下當(dāng)?shù)亟處熡捎诟鞣N家庭因素，心理因素的影響流動強(qiáng)度較弱。另外還應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)校內(nèi)部的教師管理，嚴(yán)肅處理教師瀆職情況，及時(shí)整改鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，給鄉(xiāng)村學(xué)校留下一個(gè)可充分發(fā)展的教學(xué)空間。

3.加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，嚴(yán)格篩選教師，選取高素質(zhì)高水平的教師任教

鼓勵教師通過多種渠道提高自身能力，樹立終身學(xué)習(xí)意識，加深自己專業(yè)知識水平，力求自身向更高層次的發(fā)展。相關(guān)教育部門應(yīng)該加強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，教師培訓(xùn)不能只局限于知識水平的培訓(xùn)，還應(yīng)該對教師工作能力和心理素質(zhì)進(jìn)行培訓(xùn)，力圖提高教師專業(yè)知識水平，培養(yǎng)教師應(yīng)對工作變化的能力，增強(qiáng)教師適應(yīng)鄉(xiāng)村環(huán)境的能力等。保證師資隊(duì)伍的完備，很重要的一點(diǎn)是要保持教師對教學(xué)的積極性，因此，在對教師進(jìn)行專業(yè)知識和工作方面的培訓(xùn)之余，還應(yīng)該采取適當(dāng)措施，設(shè)置獎勵機(jī)制，提高教師對教學(xué)的積極性，促使教師能夠一直保持對鄉(xiāng)村教學(xué)的熱情和對鄉(xiāng)村學(xué)生的熱愛。相關(guān)教育部門應(yīng)該重視鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍的建設(shè)，不斷增強(qiáng)教師的培訓(xùn)力度，在進(jìn)行教師的選拔時(shí)，應(yīng)該嚴(yán)格對待，選取高素質(zhì)高水平的教師進(jìn)行鄉(xiāng)村任教，不斷促進(jìn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

結(jié)語

總而言之，教師作為教學(xué)階段的關(guān)鍵部分，對教學(xué)的質(zhì)量起著決定性的作用。在開展鄉(xiāng)村教育活動時(shí)，應(yīng)該不斷發(fā)現(xiàn)鄉(xiāng)村教師所存在的問題，并積極解決這些問題，促進(jìn)師資隊(duì)伍的良好建設(shè)，不斷促進(jìn)鄉(xiāng)村教育質(zhì)量的提升。在現(xiàn)階段，鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍仍存在很大問題，為了響應(yīng)國家號召，促進(jìn)教育發(fā)展，鄉(xiāng)村教育建設(shè)時(shí)代化刻不容緩。在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略引導(dǎo)下，鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)該積極響應(yīng)戰(zhàn)略要求，建設(shè)完備的高水平高質(zhì)量的鄉(xiāng)村教師隊(duì)伍，以促進(jìn)鄉(xiāng)村教育事業(yè)的發(fā)展。

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