鐵路高職院校技能型人才培養(yǎng)的思考

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摘 要：隨著我國(guó)城市建設(shè)的高速發(fā)展，極大的帶來(lái)了我國(guó)高速鐵路的建設(shè)與發(fā)展。在我國(guó)鐵路工程的建設(shè)過(guò)程中，急缺大量的建設(shè)人才。目前我國(guó)鐵路高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，還需要進(jìn)一步加大相應(yīng)的培養(yǎng)力度，從而使得培養(yǎng)出來(lái)的高職院校人才能夠更好地投入到我國(guó)鐵路事業(yè)的建設(shè)之中，促進(jìn)我國(guó)鐵路事業(yè)的更好發(fā)展。本文在對(duì)“一帶一路”戰(zhàn)略背景下培養(yǎng)高職鐵路人才的重要性進(jìn)行分析的基礎(chǔ)上，提出了如何更好地進(jìn)行鐵路高職院校技能型人才培養(yǎng)策略，以供相關(guān)人士參考。

關(guān)鍵詞：一帶一路;鐵路高職院校;技能型人才

1 前言

隨著我國(guó)高校的擴(kuò)招，使得了我國(guó)高職院校的學(xué)生越來(lái)越多。然而隨著社會(huì)建設(shè)的不斷發(fā)展，現(xiàn)如今對(duì)于高職畢業(yè)生的要求越來(lái)越高?，F(xiàn)如今我國(guó)正面臨鐵路事業(yè)單位技能型人才短缺和高職畢業(yè)生難以就業(yè)的矛盾，針對(duì)于這一問(wèn)題，需要我國(guó)的高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)的過(guò)程中，在教授理論知識(shí)文化的同時(shí)，加強(qiáng)相關(guān)技能的培訓(xùn)，從而使得我國(guó)的高校畢業(yè)生能夠更好地就業(yè)，更好地為社會(huì)發(fā)展做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

2 “一帶一路”戰(zhàn)略背景下培養(yǎng)高職鐵路技能型人才的重要性

教育經(jīng)濟(jì)學(xué)中，教育與社會(huì)經(jīng)濟(jì)之間存在高效聯(lián)動(dòng)關(guān)系。經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要教育為社會(huì)培養(yǎng)各級(jí)各類人才，并且直接或間接地影響教育的內(nèi)容，教學(xué)的組織形式、教學(xué)方法和教學(xué)手段的運(yùn)用，教育功能的轉(zhuǎn)變、教學(xué)目標(biāo)的確立。反過(guò)來(lái)，教育也通過(guò)其社會(huì)化的功能、經(jīng)濟(jì)功能和選擇功能對(duì)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生正向或反向的作用。舒爾茨在人力資本論中提出，人力資源是推動(dòng)國(guó)家經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)發(fā)展的重要因子，人力資本帶來(lái)的收益比物力資本帶來(lái)的收益要更大，所以應(yīng)重視教育投資。因此，高職鐵路專業(yè)的人才培養(yǎng)要順應(yīng)“一帶一路”的戰(zhàn)略趨勢(shì)，更新人才培養(yǎng)理念，培養(yǎng)技能型專業(yè)人才。

3 鐵路高職院校技能型人才培養(yǎng)的思考

3.1 明晰培養(yǎng)目標(biāo)，優(yōu)化專業(yè)結(jié)構(gòu)

鐵路高職院校要想培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀的技能型人才，需要立足于自身的發(fā)展特點(diǎn)，結(jié)合社會(huì)的實(shí)際發(fā)展情況來(lái)制定人才培養(yǎng)目標(biāo)，從而對(duì)現(xiàn)有的專業(yè)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷優(yōu)化和調(diào)整，使得高職院校的特色專業(yè)具有更高的競(jìng)爭(zhēng)力?；诖?，高職院校需要做好社會(huì)調(diào)查工作，從而弄清社會(huì)急需的崗位以及急缺的人才需求，有助于學(xué)校根據(jù)崗位特點(diǎn)來(lái)建立學(xué)校的課程體系，從而更好地進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)。

3.2 加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍建設(shè)

高職院校對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，重要是為了培養(yǎng)出高素質(zhì)、專業(yè)技能突出的學(xué)生，為了實(shí)現(xiàn)這一教學(xué)目標(biāo)，需要高職院校的教師不僅具備扎實(shí)的文化功底，同時(shí)還需要具備豐富的實(shí)踐操作經(jīng)歷，這也就是所謂的“雙師型”教師。對(duì)于鐵路高職院校來(lái)說(shuō)，“雙師型”教師是進(jìn)一步提高高技能人才培養(yǎng)的關(guān)鍵，因此打造一支素質(zhì)優(yōu)良、一專多能的“雙師型”教師隊(duì)伍至關(guān)重要，可以從以下兩個(gè)方面著手：一是要積極引進(jìn)，通過(guò)高薪聘用或合作等手段聘請(qǐng)企事業(yè)單位的技術(shù)人員及管理人員等高技能人才入校，在對(duì)這些技能型人才進(jìn)行必要的基礎(chǔ)文化知識(shí)培訓(xùn)后，讓他們能夠擔(dān)任學(xué)校的實(shí)訓(xùn)老師，使得學(xué)校的實(shí)踐型教師隊(duì)伍比例增加，有助于提升學(xué)生的實(shí)踐操作能力;此外，還可以通過(guò)內(nèi)部培訓(xùn)來(lái)提升學(xué)校“雙師型”教師隊(duì)伍的比例。這就需要學(xué)校能夠建立屬于自己的教師培訓(xùn)基地，或者能夠與相關(guān)的企事業(yè)單位進(jìn)行合作，通過(guò)定期將學(xué)校的理論知識(shí)豐富的骨干型老師指派到實(shí)訓(xùn)基地或與之相對(duì)應(yīng)的企業(yè)進(jìn)行專業(yè)培訓(xùn)，提升他們的實(shí)踐操作技能，這樣有助于將更多、更好的知識(shí)傳授給學(xué)生。

3.3 建立合理的人才培養(yǎng)模式

鐵路高職院校要想在有限的時(shí)間內(nèi)培養(yǎng)出高技能人才，需要有合理的人才培養(yǎng)模式作為基礎(chǔ)和前提，這就需要高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)模式建立的時(shí)候，需要符合學(xué)習(xí)的實(shí)際教育情況，從而制定出符合自身特征的人才培養(yǎng)模式。在進(jìn)行技能型人才培養(yǎng)的過(guò)程中，高職院校都存在著一些共性：首先，需要確保有足夠的實(shí)訓(xùn)時(shí)間，不管是采取理論與實(shí)訓(xùn)按周次輪換、交叉進(jìn)行，還是按學(xué)期或?qū)W年進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，其時(shí)間安排需要在總課時(shí)的一半以上;其次，需要做好學(xué)以致用，對(duì)于進(jìn)入實(shí)訓(xùn)基地的學(xué)生，要以一個(gè)工人的標(biāo)準(zhǔn)去要求他，讓學(xué)生“訓(xùn)時(shí)多流汗、戰(zhàn)時(shí)少流血”。最后，高職院校需要有屬于自身的特色課程，增強(qiáng)自身的競(jìng)爭(zhēng)力。

4 結(jié)語(yǔ)

總而言之，在新的發(fā)展時(shí)代下，社會(huì)各界對(duì)于高職院校高端技能型人才的需求越來(lái)越大。作為高職院校的相關(guān)負(fù)責(zé)人，需要充分結(jié)合現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，建立“多方合作、協(xié)同育人”的長(zhǎng)效運(yùn)行機(jī)制，在培養(yǎng)學(xué)生文化知識(shí)的同時(shí)，不斷提升學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，在進(jìn)一步提升高職院校就業(yè)率的同時(shí)，更好地為社會(huì)的發(fā)展提供更多的人才。

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