聲勢律動在初中音樂教學(xué)中的運(yùn)用研究

高喜鳳

摘要：音樂作為素質(zhì)教育中不可或缺的一部分，對學(xué)生的個性發(fā)展以及性格塑造、審美素養(yǎng)的提升都有非常重要的意義。相較于傳統(tǒng)的音樂教學(xué)，聲勢律動的引入能夠幫助學(xué)生更加直觀地體會音樂的節(jié)奏感和律動感，進(jìn)而挖掘音樂的情感價(jià)值，提高音樂學(xué)習(xí)效果。本文旨在希望通過論述，能夠使廣大初中音樂教師認(rèn)識到聲勢律動的教學(xué)優(yōu)勢，并應(yīng)用到教學(xué)中，提高教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：音樂教學(xué);聲勢律動;應(yīng)用

傳統(tǒng)的音樂教學(xué)模式單一、枯燥，學(xué)生往往沒有學(xué)習(xí)興趣，加上應(yīng)試教育的影響，學(xué)生更多的是投入到考試科目的學(xué)習(xí)中，對音樂學(xué)習(xí)非常不重視。隨著素質(zhì)教育的開展，初中音樂的地位逐漸提升，對學(xué)生的思維、審美、性格塑造都有非常重要的意義。聲勢律動是音樂教學(xué)中常用的一種教學(xué)方式，是利用音樂中的節(jié)奏感加強(qiáng)學(xué)生對音樂的體驗(yàn)和感知，從而提高學(xué)生對音樂的興趣以及對音樂的理解。

一、聲勢律動的含義

聲勢律動由聲勢和律動兩部分組成，前者主要是依據(jù)發(fā)出的聲音而做出的相應(yīng)動作。 比如說，用手拍打身體的某一個部位所發(fā)出的聲音，發(fā)出的聲音能夠表達(dá)出當(dāng)時的音樂狀態(tài)。 而后者主要是動起來，以達(dá)到提高學(xué)生節(jié)奏感的目的，特別是老師在課堂教授的過程當(dāng)中，提高學(xué)生的樂感，為更好地增加學(xué)生的樂感，所以，融入肢體語言。 在初中音樂教學(xué)當(dāng)中增添聲勢律動可以提高同學(xué)們的積極性， 激發(fā)對音樂的學(xué)習(xí)興趣，從而能夠更好地掌握音樂知識，對于提高學(xué)生們的記憶力，節(jié)奏感等都有很大的幫助。

二、勢律動在初中音樂教學(xué)中的具體運(yùn)用方法

1.激發(fā)學(xué)生的音樂興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生能否接受所學(xué)內(nèi)容的決定性因素。將聲勢律動與音樂教學(xué)進(jìn)行融合，教師在進(jìn)行音樂教學(xué)的過程中，將音樂節(jié)奏感與律動感通過人體逐步展現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生對于學(xué)生興趣的同時，對學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性也有一定的提升作用。教師將自身對于音樂的感知用身體進(jìn)行表達(dá)與闡述，有利于學(xué)生更好地理解音樂所要表達(dá)的內(nèi)容與情感。其次，教師在音樂教學(xué)的過程中，要注意對于學(xué)生音樂鑒賞能力的培養(yǎng)與音樂感知能力的提升。教師可以選取不同的情感節(jié)奏較為強(qiáng)烈明顯的音樂作為范本，引導(dǎo)學(xué)生將自身對于音樂的感知與理解，通過肢體動作展現(xiàn)出來，有利于學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)的過程中發(fā)揮學(xué)生的主體作用。教師利用新穎的教學(xué)手段，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提升，引導(dǎo)學(xué)生感受音樂中所蘊(yùn)含的情感與意義。對于音樂情感的正確理解與掌握，在培養(yǎng)學(xué)生的音樂鑒賞能力與音樂感知能力的同時，有利于學(xué)生對健全人格的塑造與同理心的培養(yǎng)。

2.提升音樂的鑒賞能力

在初中音樂教學(xué)的過程中加入聲勢律動，可以提高同學(xué)們的音樂鑒賞能力。這是一個循序漸進(jìn)的過程，需要多多聽歌曲，不僅要聽，而且還要對歌曲的情感等內(nèi)容進(jìn)行理解，然后通過自己的理解表現(xiàn)出來，融入肢體語言更好的表達(dá)，會提高很大的效果，比如說，在課堂中學(xué)習(xí)《讓我們蕩起雙槳》和《小白船》的時候，如果在演唱的時候加入劃船的動作，可能會使學(xué)生能夠更好地理解，產(chǎn)生更深的印象，通過肢體語言更好的表達(dá)出歌曲的意境。

再比如說，老師在課堂中講授《我們的祖國是花園》時，應(yīng)該體現(xiàn)出快樂的情景，通過這種舒適的環(huán)境以及韻律，更能夠提高學(xué)生的積極性，從而提高教學(xué)質(zhì)量。 低沉的音樂旋律會使學(xué)生感覺非常的壓抑， 歡快的歌曲效果就會不同，不同的韻律會帶來不一樣的結(jié)果，老師應(yīng)該為同學(xué)們提供輕松的音樂。 提高同學(xué)們的審美能力以及音樂鑒賞能力，并且?guī)ьI(lǐng)學(xué)生不斷練習(xí)，引導(dǎo)同學(xué)們多聽，將兩者結(jié)合。

3.以游戲的方式加強(qiáng)音樂節(jié)奏訓(xùn)練

（1） 節(jié)奏模仿。音樂教學(xué)中，音樂節(jié)奏的培養(yǎng)是不可或缺的，加上音樂教學(xué)中涉及的音樂知識相對較多，教師可以利用聲勢律動的形式提高學(xué)生的音樂辨識度，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行音樂節(jié)奏的模仿，從而建立學(xué)生對音樂的基本認(rèn)識，并從音樂模仿中判斷音樂的音節(jié)、音符變化，從而促使學(xué)生更好地理解、掌握音樂節(jié)奏，提高音樂教學(xué)效率。

例如，在學(xué)習(xí) 《歌唱祖國》的時候，教師可以將歌曲中的節(jié)奏和音符以聲勢的形式傳授給學(xué)生，讓學(xué)生以拍手的形式進(jìn)行音樂節(jié)奏的模仿。除此之外，由于歌曲中有三個段落，每個段落雖然歌詞不同，但是節(jié)奏是相同的。因此，教師還可以教學(xué)生演唱其中一個段落，其他兩個讓學(xué)生按照第一段落的節(jié)奏自行演唱和體會。學(xué)生在模仿和學(xué)習(xí)中逐漸理解、掌握音樂節(jié)奏，從而學(xué)會音樂知識。

（2）律動與舞蹈的結(jié)合。聲勢律動教學(xué)中，最能體現(xiàn)音樂律動的方式莫過于舞蹈了，音樂和舞蹈是相輔相成的。音樂是通過聲音向人們傳遞美，而舞蹈則是通過動作向人們展示美。在聲勢律動教學(xué)中，教師可以鼓勵學(xué)生將律動與舞蹈相結(jié)合，既能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能通過舞蹈強(qiáng)化學(xué)生對音樂的理解，從而提高學(xué)生的音樂感知。

其中，七年級音樂教學(xué)中有 《青春舞曲》的教學(xué)，《青春舞曲》是一首典型的維吾爾族歌曲，無論是歌詞還是旋律都具有濃烈的民族風(fēng)。這首歌曲最明顯的特點(diǎn)是，節(jié)奏輕快而且和民族舞蹈、民族樂器等全面結(jié)合。教師在進(jìn)行著首曲目的教學(xué)時，可以采用聲勢律動與舞蹈相結(jié)合的方式進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生分組同時演唱、打擊樂、舞蹈。在此過程中不但是對學(xué)生音樂理解感悟的考驗(yàn)，同時也是對學(xué)生合作能力、協(xié)調(diào)能力的考驗(yàn)，既提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，又能全面提升學(xué)生的素質(zhì)。

結(jié)語

音樂教學(xué)是一門實(shí)踐性教學(xué)，中學(xué)音樂課堂教學(xué)在很大程度上抑制著學(xué)生的實(shí)踐性。初中音樂老師在課堂教授的過程當(dāng)中應(yīng)該注意聲勢律動的基本原則 ， 將聲勢律動融入初中音樂教學(xué)的過程當(dāng)中，調(diào)動同學(xué)們學(xué)習(xí)音樂的積極性。 不僅可以陶冶同學(xué)們的情操，還可以提高同學(xué)們的樂感，增強(qiáng)同學(xué)們的審美能力。

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