基于課堂互動(dòng)教學(xué)模式在小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中的實(shí)踐研究

摘要：新課改局勢(shì)下，教育事業(yè)日益進(jìn)步推動(dòng)教育水準(zhǔn)提升，要求小學(xué)英語(yǔ)教育整體變革?，F(xiàn)今的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)中，還是運(yùn)用過(guò)去的課堂教法，使得學(xué)生喪失了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的熱情，導(dǎo)致課堂教學(xué)無(wú)成效、沒(méi)質(zhì)量。所以，在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)革新中，需要秉持學(xué)生的主角作用，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化老師與學(xué)生間的溝通交流，打造高效的英語(yǔ)課堂。本文聯(lián)系小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)，提出幾個(gè)課堂互動(dòng)教學(xué)模式的運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：課堂互動(dòng)教學(xué);小學(xué)英語(yǔ);實(shí)踐探究

小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)密切關(guān)系到學(xué)生今后生活與學(xué)習(xí)。故須重視落實(shí)小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)變革。課堂互動(dòng)教學(xué)模式在教學(xué)變革中價(jià)值極大，吸納傳統(tǒng)教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)并融合新課堂教學(xué)模式，以帶動(dòng)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的熱情，提升小學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)能力，深度促進(jìn)課堂教學(xué)變革，達(dá)成課堂教學(xué)目的。在具體課堂活動(dòng)中，應(yīng)聯(lián)系小學(xué)生心理特征，符合其學(xué)習(xí)需要，確保課堂活動(dòng)的科學(xué)合理性，增強(qiáng)師生間的溝通交流，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)品質(zhì)。

一、營(yíng)造課堂互動(dòng)氣氛，開(kāi)展課堂互動(dòng)教學(xué)

小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，打造極佳的師生互動(dòng)氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)積極性，愉悅學(xué)生心情，有效進(jìn)入課堂活動(dòng)中，進(jìn)而提升課堂學(xué)習(xí)效果。所以，于具體的課堂活動(dòng)中，若想運(yùn)用好課堂互動(dòng)教學(xué)模式，提升課堂教學(xué)品質(zhì)，則需營(yíng)造極佳的師生溝通交流氣氛。利用多媒體技術(shù)給學(xué)生互動(dòng)創(chuàng)建輕松的課堂環(huán)境，搭建師生溝通交流之橋，構(gòu)建極佳的學(xué)習(xí)氛圍，讓師生距離更近，打造優(yōu)良英語(yǔ)課堂。如講授人教版小學(xué)英語(yǔ)三年級(jí)下冊(cè)“At the zoo”這一課時(shí)，There are many animals in nature， and we can see many animals in the zoo. Can you describe the shape of the animal？在課堂教學(xué)中，老師利用多媒體技術(shù)給學(xué)生呈現(xiàn)有關(guān)的動(dòng)物照片，創(chuàng)建師生交流的課堂環(huán)境，激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更積極地加入課堂學(xué)習(xí)與互動(dòng)中。老師呈現(xiàn)動(dòng)物照片，學(xué)生加以陳述，例如，tall、fat、thin和short，熟悉相關(guān)句型 look at、It is…。如 What animals can you see？在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中，依照課堂教學(xué)內(nèi)容，通過(guò)多媒體技術(shù)打造極佳課堂環(huán)境，強(qiáng)化師生間的溝通交流，打造高效英語(yǔ)課堂，推動(dòng)學(xué)生整體進(jìn)步。

二、創(chuàng)設(shè)平等互動(dòng)條件，實(shí)施課堂互動(dòng)教學(xué)

在小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中采取課堂互動(dòng)教學(xué)模式，幫助老師熟悉學(xué)生的學(xué)習(xí)實(shí)況，盡快整頓課堂教學(xué)，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果與品質(zhì)。由此，身為一名小學(xué)英語(yǔ)老師，要堅(jiān)持公平交流的教學(xué)思想，打造公平的英語(yǔ)課堂，增強(qiáng)師生間的溝通交流，增強(qiáng)互動(dòng)教學(xué)的高效性，在互動(dòng)中，要彼此尊重，在公平對(duì)話中進(jìn)行溝通交流。身為小學(xué)英語(yǔ)老師要善用互動(dòng)教學(xué)支撐課堂活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)可行的互動(dòng)平臺(tái)，激發(fā)學(xué)生的興趣和熱情，確保互動(dòng)教學(xué)的高效進(jìn)行。如人教版小學(xué)英語(yǔ)四年級(jí)下冊(cè)“Weather”，Different places in the world have different weather. In the spring， you can go out in the spring， and you can go to the beach in the summer. The autumn leaves are yellow. The winter is very cold， but the snow is really beautiful. 在上課時(shí)，基于學(xué)生已有的基礎(chǔ)知識(shí)，聯(lián)系學(xué)生實(shí)際生活，讓學(xué)生探討不同國(guó)家、不同城市的不同氣候，放大學(xué)生眼界，調(diào)動(dòng)其學(xué)習(xí)熱情。同時(shí)在學(xué)生把握一定的詞匯與句型后，同學(xué)生一起進(jìn)行問(wèn)答，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)、獨(dú)立的學(xué)習(xí)氛圍，創(chuàng)建互動(dòng)教學(xué)條件，增強(qiáng)師生間的溝通交流，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性與求知欲，打造高效英語(yǔ)課堂。

三、創(chuàng)新互動(dòng)教學(xué)模式，開(kāi)展互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)

老師是小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)中的帶頭人，其教學(xué)模式影響著互動(dòng)教學(xué)成效。身為小學(xué)英語(yǔ)老師要持續(xù)優(yōu)化個(gè)人教學(xué)方法，歸納并改革互動(dòng)教學(xué)模式，確保互動(dòng)教學(xué)模式的效用。如互動(dòng)教學(xué)中借助信息技術(shù)進(jìn)行小組協(xié)作學(xué)習(xí)、課堂游戲活動(dòng)等，給師生的互動(dòng)創(chuàng)建條件，把靜態(tài)課堂動(dòng)態(tài)化，活躍課堂師生互動(dòng)氣氛，增強(qiáng)師生互動(dòng)，提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)效果與品質(zhì)。如上人教版小學(xué)英語(yǔ)五年級(jí)下冊(cè)“My favourite season”時(shí)，學(xué)生通過(guò)所學(xué)知識(shí)內(nèi)容敘述季節(jié)與天氣，了解季節(jié)的有關(guān)詞匯、語(yǔ)句，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)水平。在開(kāi)始上課前，老師要備好相應(yīng)的四季圖，如春天的花和樹(shù)、夏天的陽(yáng)關(guān)照耀與汗流浹背、秋天的落葉飄飛與碩果累累和冬天的皚皚白雪等。 老師對(duì)所有圖片編號(hào)，讓一位同學(xué)選號(hào)，點(diǎn)開(kāi)后呈現(xiàn)相關(guān)照片，讓學(xué)生用所學(xué)內(nèi)容敘述照片。如：The picture is an autumn scenery， the leaves and grass become golden yellow， and in the harvest season， the farmer uncle receives his own crops， and I also gained a lot of knowledge…。通過(guò)這種動(dòng)態(tài)化課堂互動(dòng)，增強(qiáng)師生互動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)并熟練把握英語(yǔ)詞匯與語(yǔ)法，激起學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的欲望，進(jìn)而提升小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

由上可知，于小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)之中，要重視互動(dòng)課堂教學(xué)模式的使用，增強(qiáng)老師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的互動(dòng)，創(chuàng)建極佳的互動(dòng)環(huán)境，提供公平的互動(dòng)條件，運(yùn)用多元化的互動(dòng)模式來(lái)提升課堂教學(xué)水準(zhǔn)。

參考文獻(xiàn)

[1]張小鈺.國(guó)內(nèi)課堂師生互動(dòng)領(lǐng)域的研究熱點(diǎn)分析——基于共詞可視化的方法[J].武漢交通職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào)，2017，19（04）：17-24+75.

[2]周萍.生態(tài)語(yǔ)言學(xué)視角下小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)互動(dòng)模式探究[J].當(dāng)代教育實(shí)踐與教學(xué)研究，2018（10）：192-193.

[3]楊俊芳.基于智慧課堂下的小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].才智，2019（18）：170.

作者簡(jiǎn)介

楊潔（1982—），女，蒙族，內(nèi)蒙古赤峰市人，本科，小學(xué)高級(jí)教師，王爺府蒙古族學(xué)校 研究方向：小學(xué)英語(yǔ)。