機(jī)械CAD與機(jī)械制圖一體化教學(xué)策略探討

摘要：機(jī)械制圖對于機(jī)械類以及相關(guān)專業(yè)而言，是一門相當(dāng)重要的基礎(chǔ)課程，而將機(jī)械CAD運(yùn)用到繪制圖樣中，不僅能提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，還能提高學(xué)生的制圖質(zhì)量，從而提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。因此，實現(xiàn)機(jī)械CAD和機(jī)械制圖的一體化教學(xué)是相關(guān)專業(yè)的教育趨勢。

關(guān)鍵詞：機(jī)械CAD;機(jī)械制圖;一體化教學(xué)

各大高校機(jī)械類及相關(guān)專業(yè)開設(shè)機(jī)械制圖課程是為了教育學(xué)生繪圖的原理和技術(shù)，從而培養(yǎng)學(xué)生閱讀、鑒別和制圖的專業(yè)能力。而隨著計算機(jī)技術(shù)的發(fā)展和計算機(jī)的普及應(yīng)用，各種計算機(jī)輔助設(shè)計軟件也得到了發(fā)展，并在各個領(lǐng)域都發(fā)揮著極其重要的作用，因為計算機(jī)的加入，能夠大大提高設(shè)計者的繪圖效率和質(zhì)量。因此，為社會培養(yǎng)人才的高校應(yīng)該順應(yīng)時代的潮流，將機(jī)械CAD和機(jī)械制圖進(jìn)行一體化的教學(xué)，從而使培養(yǎng)出的人才能夠滿足社會發(fā)展的需求。

一、機(jī)械CAD與機(jī)械制圖概述

（一）機(jī)械CAD

所謂CAD，是計算機(jī)輔助設(shè)計的英文簡稱，它解決了以往繪圖缺乏立體感和真實感的缺點，而且隨著計算機(jī)的普及，CAD被運(yùn)用到了越來越多的領(lǐng)域，因此，越來越多的高校都開設(shè)了CAD課程，以期培養(yǎng)出符合社會發(fā)展需求的人才。

（二）機(jī)械制圖

機(jī)械制圖是大多開設(shè)了機(jī)械類以及相關(guān)專業(yè)的高校的一門基礎(chǔ)必修課，所制圖樣可以表達(dá)制圖者的設(shè)計意圖和機(jī)械的制作要求，也可以作為交流經(jīng)驗的文件依據(jù)，因此，被稱作工程界的語言。

（三）機(jī)械CAD和機(jī)械制圖之間的關(guān)系

1.機(jī)械CAD能夠提高機(jī)械制圖的效率和質(zhì)量

繪制工程圖對于所有的工程設(shè)計而言都是至關(guān)重要的一環(huán)，但隨著當(dāng)前工程設(shè)計愈加繁雜，人工繪制工程圖也愈加難以滿足市場需求，而借助CAD，可以極大程度提高工程師繪制工程圖的工作效率和質(zhì)量。

2.機(jī)械制圖是機(jī)械CAD的基礎(chǔ)

機(jī)械制圖不只是為了鍛煉學(xué)生的手工制圖能力，還是為了提高學(xué)生在閱讀和觀察等方面的能力，因此，即便現(xiàn)在已經(jīng)有了更先進(jìn)的繪圖手段，機(jī)械制圖也沒有被踢出高校的課程安排。CAD軟件本質(zhì)上只是一款輔助設(shè)計軟件，其各種繪圖功能都是從傳統(tǒng)機(jī)械制圖中衍生而來的，如果學(xué)生缺少了機(jī)械制圖的相關(guān)知識，僅憑CAD軟件也沒辦法完成一份優(yōu)秀的圖樣，而且學(xué)好機(jī)械制圖，也能保證學(xué)生在脫離了CAD軟件之后，依然能看懂圖樣。

二、機(jī)械CAD與機(jī)械制圖一體化教學(xué)的優(yōu)點

實現(xiàn)機(jī)械CAD與機(jī)械制圖的一體化教學(xué)，能夠提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實際操作能力。其一，傳統(tǒng)的制圖手段，需要的時間長，且不能保證正確率，而且繪圖過程中一旦出現(xiàn)錯誤，就可能需要全盤修改，且修改過程中還可能出現(xiàn)新的錯誤。而利用CAD軟件制圖，不論在過程中出現(xiàn)了多少次失誤，都可以撤銷重做，且不影響之前的操作，這是傳統(tǒng)的制圖手段所無法達(dá)到的。其二，如上文所述，利用CAD軟件制作的圖案可以看到3D效果，能讓人通過圖樣就看到實物大致的樣子，這比傳統(tǒng)的二維制圖更真實。其三，可以放大細(xì)節(jié)，便于閱讀，而傳統(tǒng)制圖手段所繪圖樣的可閱讀效果不理想，用來做教學(xué)素材，容易造成學(xué)生理解不到位。其四，利用傳統(tǒng)手段所制圖樣容易損毀，而且一旦損毀就需要重新制作，費(fèi)時費(fèi)力?？衫肅AD軟件所制圖樣都有電子版留存，即便損毀，只需要重新打印一份即可，不用反復(fù)做無用功。

三、關(guān)于實現(xiàn)機(jī)械CAD與機(jī)械制圖一體化教學(xué)的重要性分析

機(jī)械制圖課程的教學(xué)目標(biāo)主要是教育學(xué)生制圖原理和技巧，在有限的課堂時間里，想要學(xué)生掌握大量且艱澀的原理知識和技巧，對于教師而言是一件耗時耗力，且還不能保證教學(xué)效果的事情。因此，如何達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，已經(jīng)成為了各大高校教學(xué)的一大重難點，而將機(jī)械CAD與機(jī)械制圖一體化教學(xué)，可以簡化很多不必要的理論知識教學(xué)環(huán)節(jié)，這有助于有效地提升課堂的教學(xué)效率和質(zhì)量。

四、關(guān)于機(jī)械CAD與機(jī)械制圖一體化教學(xué)的策略探討

（一）實現(xiàn)教學(xué)課堂一體化

教學(xué)課堂一體化，簡單地說，就是將機(jī)械CAD與機(jī)械制圖放在一堂課上進(jìn)行教學(xué)，而不是分開制定教學(xué)課程。既然需要用到CAD軟件，那必然少不了計算機(jī)，這就要求各大高校要為機(jī)械類及相關(guān)專業(yè)配備教學(xué)機(jī)房。但是傳統(tǒng)的機(jī)械類及相關(guān)專業(yè)的教師行列中，機(jī)械制圖教師和CAD教師并沒有什么直接聯(lián)系，因此，要想實現(xiàn)教學(xué)課堂一體化，各大高校還應(yīng)該引進(jìn)一些兩方面都具有較高水平的專業(yè)教師。

（二）實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容一體化

在傳統(tǒng)機(jī)械類及相關(guān)專業(yè)的教學(xué)中，機(jī)械CAD與機(jī)械制圖的教材并不是一類，短時間內(nèi)，想要推出新教材也無法實現(xiàn)。因此，想要實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容一體化，各大高校的專業(yè)教師應(yīng)該根據(jù)實際的教學(xué)需要自行對教材進(jìn)行改造，以同時滿足專業(yè)人才對于制圖和看圖能力的需求。除此之外，還可以確保機(jī)械CAD和機(jī)械制圖的教學(xué)內(nèi)容的進(jìn)度一致，這樣能夠形成教學(xué)內(nèi)容的互補(bǔ)，還能夠增強(qiáng)學(xué)生對理論知識的記憶，從而提高教學(xué)的效率和質(zhì)量。

（三）實現(xiàn)理論實踐一體化

高校開設(shè)機(jī)械類及相關(guān)專業(yè)課程的目的是為了向社會輸出出具有較高專業(yè)素養(yǎng)的人才，而企業(yè)對于技術(shù)類人才的選擇會更偏向于更具有實踐能力的實踐型人才。因此，在教學(xué)的過程中，教師也應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生的動手實操能力，正如鄧小平同志所說：“實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！蓖ㄟ^實踐，學(xué)生能夠找到自己的學(xué)習(xí)漏洞，從而展開針對性的學(xué)習(xí)。想要實現(xiàn)理論實踐的一體化教學(xué)，學(xué)校除了為相關(guān)專業(yè)的學(xué)生配備機(jī)房之外，還可以聯(lián)合企業(yè)，讓應(yīng)屆畢業(yè)生去企業(yè)的相關(guān)崗位實習(xí)，并將此納入學(xué)校的考核體系之中，以促使學(xué)生在理論和實踐兩方面的發(fā)展。

結(jié)語

綜上所述，實現(xiàn)機(jī)械CAD與機(jī)械制圖的一體化教學(xué)能夠提高相關(guān)專業(yè)學(xué)生的制圖能力，從而培養(yǎng)出更多符合社會發(fā)展和市場需求的專業(yè)人才。對于如何實現(xiàn)機(jī)械CAD與機(jī)械制圖的一體化教學(xué)，本文也闡述了三點建議，希望對廣大高校有所幫助和啟發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫國立.機(jī)械CAD與機(jī)械制圖一體化教學(xué)的探討[J].中小企業(yè)管理與科技，2015，（01），255.

作者簡介：

方飛（1977年-），漢，男，江西樂平人，講師，本科，研究方向：機(jī)械設(shè)計制造及自動化。