微課構(gòu)建英語高效課堂

張志國

摘要：隨著時代的飛速發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)逐步地覆蓋在生活中的很多領(lǐng)域。其中，在我國的教育學(xué)中，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)已經(jīng)達到了胡火純青的地步，它在我國的教育中應(yīng)用也十分廣泛和常見了。隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展，一種新型的教學(xué)手段突顯而出――微課，微課逐步地進入了教育教學(xué)中。在英語教學(xué)中，微課成為了一種教學(xué)熱點。微課在英語教育中的應(yīng)用，不會約束學(xué)生的年紀特點。微課它占據(jù)播放的時間比較短，可以在有效的時間里概括課堂的重點，很大程度上可以提高了英語課堂效率，從而構(gòu)建了高效的英語課堂。

關(guān)鍵詞：微課;構(gòu)建英語;高效課堂

隨著新課改的進行，英語教學(xué)的最重要的內(nèi)容就是把英語課堂變成高效的課堂。但是，構(gòu)建高效的英語課堂并沒有十分的容易，在一節(jié)英語課堂中，學(xué)生難免會認為英語課堂枯燥、乏味。說起英語，我們會感覺學(xué)習(xí)過程就比較平緩，就是對于單詞的積累過程，是對于語感的培養(yǎng)過程，在這個過程中，學(xué)生容易產(chǎn)生厭煩的現(xiàn)象。而微課可以優(yōu)化英語課堂的教學(xué)內(nèi)容，有效地提高了英語的教學(xué)效果。那么，英語教師應(yīng)該如何巧妙的把微課融入在英語課堂中呢？下文，本人將針對微課構(gòu)建英語高效課堂的策略和大家進行討論，以供參考。

一、在課堂導(dǎo)入時引入微課，幫助學(xué)生進行預(yù)習(xí)工作

課堂導(dǎo)入是在進行講課前時的一個重要環(huán)節(jié)，它可以吸引學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，在上課前，英語教師利用微課進行課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生進行英語的預(yù)習(xí)學(xué)習(xí)，從而引導(dǎo)學(xué)生自然而然地進入課堂的學(xué)習(xí)之中。情景導(dǎo)入有很多種方法，但是在這個方面，微課自身就有很大的優(yōu)勢。實現(xiàn)課前對教材有一個良好的預(yù)習(xí)，對于學(xué)生學(xué)習(xí)英語來說是十分重要的。在當今新媒體發(fā)展潮流下，教師應(yīng)充分利用互聯(lián)網(wǎng)資源來與教學(xué)設(shè)計實現(xiàn)有機融合，幫助學(xué)生養(yǎng)成課前預(yù)習(xí)的良好習(xí)慣，從而實現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中自主學(xué)習(xí)。

例如，在學(xué)習(xí)新的英語文章的時候，英語教師利用微課，給學(xué)生播放一段視頻或者圖片，讓他們自己從這段視頻中，去尋找本節(jié)課的重點。英語教師可以先讓學(xué)生記憶需要運用的關(guān)鍵單詞、短語，教師在進行教學(xué)設(shè)計時從網(wǎng)上尋找相關(guān)單詞記憶的視頻以及相關(guān)單詞的音頻，讓學(xué)生學(xué)習(xí)掌握單詞記憶的技巧，當學(xué)生熟練記憶單詞后，這樣在之后的英語課文學(xué)習(xí)過程中也會很順利，學(xué)生在尋找的過程中就會更加認真。利用微課進行英語課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生進行課堂預(yù)習(xí)工作，從而提高英語課堂的高效性。

二、利用微課創(chuàng)設(shè)情境，課堂劃分學(xué)習(xí)小組

其中，微課是一種構(gòu)建情境的有效工具，是可以調(diào)動英語課堂有趣性的有效方式。英語教師利用――微課這一手段來創(chuàng)設(shè)與英語學(xué)習(xí)內(nèi)容融洽的教學(xué)情景，這樣相比語言表達的講課方式更加直觀易理解。在創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景之前，英語教師可以把學(xué)生先合理的分配成學(xué)習(xí)小組，然后英語教師利用學(xué)習(xí)小組的形式幫助學(xué)生代入情境，教師在進行劃分學(xué)習(xí)小組時，應(yīng)該綜合學(xué)生各個層面的情況進行劃分。

例如，當教學(xué)進度進行到“形容詞的比較級、最高級”的學(xué)習(xí)，英語教師可以在英語課堂中，創(chuàng)設(shè)一種微課的教學(xué)情境，安排幾個身高不同的學(xué)生來進行比較，幫助學(xué)生理解比較級、最高級的用法。之后，英語教師讓學(xué)生進行學(xué)習(xí)小組圍繞這一用法展開討論運用。

三、課后運用微課資源? 幫助學(xué)生復(fù)習(xí)鞏固

課上學(xué)生學(xué)習(xí)的時間是有限的，英語老師講解的知識也是有限度的。即使英語教師講的知識點再為透徹也不足以讓每位同學(xué)都較好地掌握課上所講的知識點，這對于相比較掌握情況不是很理想的同學(xué)去完全消化課堂講解內(nèi)容很困難。因此，教師可以將課堂上所傳授的教材重點制作成微課，安排學(xué)生進行課后復(fù)習(xí)鞏固。俗話說“熟能生巧”，學(xué)生通過多次復(fù)習(xí)課堂重點，自然而然的自身學(xué)習(xí)效率就會得到大幅度提升。因此，英語教師在課下應(yīng)該及時與學(xué)生進行了解溝通，盡量熟悉每個學(xué)生課堂學(xué)習(xí)的掌握情況，縮小與學(xué)生之間的距離，只有足夠了解每個學(xué)生，英語教師才可以很好地運用微課展開復(fù)習(xí)工作。

例如，當英語教師在講解完一張英語試卷的時候，學(xué)生可能仍然有不懂、不理解的地方，為了幫助學(xué)生進行深刻的理解和鞏固所學(xué)到的內(nèi)容。英語教師可以把整張卷子的重難點做成一個微課視頻，然后在英語教師講解完英語試卷的時候，學(xué)生已經(jīng)基本處于疲憊的狀態(tài)了。這時，英語教師如果播放一個英語短視頻，那么就可以重新把學(xué)生的狀態(tài)調(diào)整過來，同時還可以方便學(xué)生在課后觀看查漏補缺，幫助學(xué)生解決不懂的地方。

總而言之，微課是一種重要的教學(xué)資源，現(xiàn)如今已經(jīng)在各個方面應(yīng)用廣泛。利用微課進行教學(xué)不僅有利于豐富課堂氛圍，還可以將微課與教學(xué)完美地結(jié)合在一起，使其充分發(fā)揮自己的作用。使英語學(xué)科在微課的輔助下更有效，并且可以和傳統(tǒng)的英語教學(xué)模式相輔相成。作為一名教育工作者，應(yīng)該下功夫去探索和研究更加適宜的教學(xué)手段來把微課更好地運用到英語教學(xué)課堂中，充分發(fā)揮微課的教學(xué)價值。

參考文獻：

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