淺談中職音樂專業(yè)學生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)

摘要：隨著我國教育教學改革的不斷推進，各學科教學都在積極地響應(yīng)國家號召，開展各種教學改革，促使學科教學不斷發(fā)展，當然音樂學科也不例外。音樂教育在整個國家的教育事業(yè)發(fā)展中起到至關(guān)重要的作用，尤其是一些音樂專業(yè)的學生以后可能成為中小學音樂教師，承擔者音樂教育的基礎(chǔ)階段工作。所以，在順應(yīng)社會發(fā)展對音樂專業(yè)人才的需求背景下，提高音樂專業(yè)學生應(yīng)具備的綜合素質(zhì)極為重要，這直接關(guān)系到音樂專業(yè)學生未來的專業(yè)發(fā)展方向以及國家音樂教育事業(yè)的發(fā)展。因此，本文以中職院校音樂專業(yè)的學生為研究對象，探究學生應(yīng)當具備的綜合素質(zhì)，期望能為社會培養(yǎng)更多高素養(yǎng)的音樂人才。

關(guān)鍵詞：中職學生;音樂專業(yè);綜合素質(zhì)

一、中職音樂專業(yè)學生應(yīng)當具備的綜合素質(zhì)

1、學生應(yīng)當具備“一專多能”的專業(yè)素質(zhì)

眾所周知，教師是教書育人的主要承擔者，是教育改革的實施者，更是教育不斷向前發(fā)展的推進者，也正是因為教師所處的特殊地位，我國在很早之前便開始重視對教師隊伍的建設(shè)，由此來滿足社會教育發(fā)展對教師隊伍的要求。在教師隊伍建設(shè)過程中，需要多方面因素的影響，然而，最重要的因素便是教師自身綜合素質(zhì)的提升，這也是國家加快教師隊伍建設(shè)的基礎(chǔ)。所以，要想打造一支專業(yè)水平較高的教師隊伍，就需要不斷提高教師的專業(yè)素養(yǎng)。近幾年，隨著國家新課程標準的頒布，各學科領(lǐng)域也在不斷深入貫徹新課程標準的基礎(chǔ)上，加快對學科的改革和建設(shè)，這也為教師提高綜合素質(zhì)提供了較好的機會，但這也是國家對新型教師的要求，國家在不斷地進步，教育也隨之不斷地發(fā)展，教師也只有不斷提升自己的綜合素質(zhì)，才能夠不會被時代所淘汰。

2、音樂專業(yè)的學生應(yīng)當具備扎實的專業(yè)能力

對于中職學校音樂專業(yè)的學生來說，學生具備扎實的專業(yè)能力是學生專業(yè)發(fā)展的前提和基礎(chǔ)，這同時也是學生們需要具備的基本專業(yè)素養(yǎng)，事實上，學生的專業(yè)素養(yǎng)應(yīng)當是能夠演繹出來具體的專業(yè)技能技巧，音樂專業(yè)的學生需要具備的專業(yè)能力主要分為對樂譜的識別以及創(chuàng)新能力、自主學習能力、演唱表演能力、各種樂器演奏能力。而這些能力都是音樂專業(yè)的學生從事本行工作所具備的基礎(chǔ)能力。因此，教師在日常教學過程中，應(yīng)當采取各種教學方式來引導(dǎo)學生學習專業(yè)技能，始終以學生作為學習的主體，圍繞著學生實際的學習情況，選擇適當?shù)囊魳方虒W內(nèi)容，通過教學引發(fā)學生內(nèi)在情感與音樂之間達到共鳴，由此實現(xiàn)教書育人的教學效果。比如《我的中國心》，通過慷概激昂的旋律以及直擊人心的歌詞，來煥發(fā)中華兒女內(nèi)心的愛國情懷。綜上所述，要想提高音樂專業(yè)學生的專業(yè)能力，最有效的方法就是教師在日常教學中，應(yīng)當盡可能地為學生營造音樂氛圍，先讓學生有直觀的感受和對音樂正確地認知，然后再引導(dǎo)學生自覺主動地學習專業(yè)知識和技能。

3、音樂專業(yè)的學生應(yīng)當具備較強的創(chuàng)新意識

根據(jù)當前國家新課程標準的要求，中職院校的教學應(yīng)當全面開展素質(zhì)教育，提倡學生探究性學習，然而，事實上，現(xiàn)在很多中職院校的教學情況不理想，教學氛圍較為混亂，很多學生對于社會中一些流行因素過分迷戀，雖然這些流行因素也是社會多元文化中的一部分，但是中職院校的學生大多都處在花季年華時期，如果對于一些娛樂或者潮流過分迷戀，那么很有可能會誤入歧途。在現(xiàn)代流行文化中，混合著很多人為操縱的商業(yè)因素，很多一些人可以為了商業(yè)不惜采取一些極端手段，一些潮流的歌曲以及商業(yè)炒作，將學生向錯誤的方向進行引導(dǎo)，這也導(dǎo)致一些沒有資金運作、沒有背景的一些音樂才子卻被世人忽視，然而，不可否認，目前這種混亂的音樂環(huán)境還會愈演愈烈。

4、音樂專業(yè)的學生應(yīng)當具備人文素養(yǎng)

對于音樂專業(yè)的學生來說，具備人文素養(yǎng)十分重要，這里的音樂素養(yǎng)主要是指對音準、節(jié)奏、音感等音樂相關(guān)內(nèi)涵的把握。在眾多學科教學中，音樂專業(yè)與其他專業(yè)之間即存在共同點，又具備自身的獨特性，而音樂的發(fā)展史之所以很久，是因為音樂能夠引發(fā)人們從內(nèi)心深處產(chǎn)生情感共鳴，可以幫助人們梳理心情，也可以使人愉悅心情。

中職院校音樂專業(yè)在培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)時，可以通過加強學生的專業(yè)理論知識的學習以及營造豐富的音樂環(huán)境來影響學生，引導(dǎo)學生真正感受到人文情懷和音樂內(nèi)涵，從而促使學生能夠樹立正確的三觀，并且真正將人文情懷融入到自己的內(nèi)心深處。教師在教學過程中應(yīng)當注重學生的語言表達能力以及邏輯思維能力，同時還應(yīng)當注重對學生自主學習能力的培養(yǎng)，幫助學生尋找適合自己的科學的學習方法。培養(yǎng)學生的人文素養(yǎng)，可以幫助學生擴寬自己的視野，促使學生加深對音樂內(nèi)涵的認識，不斷提高學生的音樂創(chuàng)新能力，促使學生不斷加強自主學習的意識，在教學中加強針對性教學，提高課堂的時效性，努力為社會不斷輸入人文素養(yǎng)較高的音樂人才。

二、總結(jié)

綜上所述，在當前我國快速發(fā)展的背景下，教育改革的步伐也在不斷的深入，各學科領(lǐng)域都應(yīng)當積極開展教學改革，教師應(yīng)當明確教學的目的，提高教學的質(zhì)量。對于中職音樂專業(yè)教學而言，教師應(yīng)當明確教學的目的是為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的音樂人才，并且圍繞這個教學目的來開展各種教學活動。對于中職音樂專業(yè)的學生而言，應(yīng)當盡可能地利用各種現(xiàn)代化信息資源來提升自己的綜合素養(yǎng)，這不僅表現(xiàn)在對音樂專業(yè)理論知識和技能的掌握，還應(yīng)當實現(xiàn)人與音樂的合二為一，從內(nèi)心深處來認識音樂的內(nèi)涵。同時，面對如今較為混亂的音樂環(huán)境，學生不應(yīng)當一味地跟風，而應(yīng)當真正思考作為一名音樂人應(yīng)當具備怎樣的素養(yǎng)，并且努力提高自己的各方面能力，期望能夠為社會做出自己的貢獻。

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作者簡介：

王博（1990—），男，安徽亳州市人，助理講師，音樂學學士，單位：安徽蒙城縣建筑工業(yè)學校，研究方向：學前教育專業(yè)音樂教學。