高校設(shè)計(jì)類專業(yè)校內(nèi)產(chǎn)學(xué)研一體化創(chuàng)新實(shí)踐平臺的建構(gòu)

杜肇銘

摘要：目前，高校設(shè)計(jì)類人才培養(yǎng)過程中普遍存在專業(yè)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)薄弱，市場對人才實(shí)踐動(dòng)手能力的要求與高校專業(yè)人才實(shí)踐培養(yǎng)質(zhì)量的低下之間的矛盾。校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地對學(xué)生實(shí)踐能力的提升作用明顯，但現(xiàn)狀是各實(shí)踐基地單位接納的實(shí)習(xí)學(xué)生人數(shù)有限，實(shí)踐資源普遍短缺，無法滿足設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐需求。深挖高校內(nèi)部資源，充分調(diào)動(dòng)高校教師的積極性，鼓勵(lì)在校內(nèi)創(chuàng)建實(shí)踐平臺，彌補(bǔ)校外實(shí)踐基地的不足，是一個(gè)切實(shí)可行的辦法。本文提出充分利用高校校內(nèi)教學(xué)場地條件，充分利用校政行企協(xié)同優(yōu)勢，激勵(lì)調(diào)動(dòng)教師社會資源，將資源整合集聚于校內(nèi)設(shè)計(jì)創(chuàng)新實(shí)踐平臺的建構(gòu)，在解決設(shè)計(jì)類專業(yè)學(xué)生校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐機(jī)會不足的問題基礎(chǔ)上，進(jìn)一步探索適合設(shè)計(jì)學(xué)科復(fù)合應(yīng)用型人才創(chuàng)新能力培養(yǎng)的現(xiàn)代教育理念和實(shí)踐策略路徑。

關(guān)鍵詞：高等設(shè)計(jì)教育;創(chuàng)新實(shí)踐平臺;產(chǎn)學(xué)研一體化;策略建構(gòu)

2011年，國務(wù)院學(xué)位委員會、教育部頒布了新的《學(xué)位授予和人才培養(yǎng)學(xué)科目錄》，藝術(shù)學(xué)首次從文學(xué)門類中獨(dú)立出來，成為第13個(gè)學(xué)科門類，使得其下的設(shè)計(jì)學(xué)等5個(gè)一級學(xué)科獲得了重要的發(fā)展機(jī)遇。偏重實(shí)踐性并與國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切關(guān)聯(lián)的設(shè)計(jì)學(xué)科，更是以其時(shí)代性、時(shí)效性在二十余年里取得了長足發(fā)展，設(shè)計(jì)類專業(yè)人才在我國經(jīng)濟(jì)建設(shè)中做出了突出貢獻(xiàn)。

自1998年國內(nèi)大學(xué)擴(kuò)招以來，我國高等教育正經(jīng)歷著由“精英教育模式”向“大眾教育模式”的轉(zhuǎn)變。在2016年，全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)已達(dá)765萬左右[1]，到了2019年，大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)已高達(dá)860余萬人。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，目前國內(nèi)開設(shè)設(shè)計(jì)學(xué)科的高校有近1300家，國內(nèi)高校幾乎都有開設(shè)藝術(shù)與設(shè)計(jì)相關(guān)專業(yè)，在校專業(yè)大學(xué)生有120余萬人[2]。一方面，高校擴(kuò)招有效緩解了國內(nèi)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展對專業(yè)人才的需求，而另一方面也出現(xiàn)了人才培養(yǎng)與市場需求相脫節(jié)的現(xiàn)狀，企業(yè)及用人單位不滿意，高校自身也不滿意。當(dāng)下，基于國家對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育重要舉措的進(jìn)一步落實(shí)，擺在高校面前迫切的人才培養(yǎng)任務(wù)則是如何加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐平臺的合理構(gòu)建并積極發(fā)揮其在專業(yè)人才培養(yǎng)過程中的重要作用。設(shè)計(jì)類專業(yè)人才培養(yǎng)的重點(diǎn)任務(wù)是著重強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力強(qiáng)、能夠合理運(yùn)用所學(xué)專業(yè)知識解決實(shí)際問題的應(yīng)用型專門人才。如何在高校內(nèi)打造專業(yè)創(chuàng)新實(shí)踐平臺，如何通過創(chuàng)新實(shí)踐平臺真正實(shí)現(xiàn)產(chǎn)學(xué)研一體化的設(shè)計(jì)學(xué)科專業(yè)教育以及學(xué)科體系的建構(gòu)，找尋更為時(shí)效的實(shí)踐教學(xué)發(fā)展路徑是當(dāng)下的現(xiàn)實(shí)問題，也形成了如下的策略思考。

一、明確創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺在國家人才培養(yǎng)戰(zhàn)略層面的意義

高校保持?jǐn)U招是提高國民素質(zhì)的重要途徑，合理調(diào)控結(jié)構(gòu)，尋求人才培養(yǎng)實(shí)質(zhì)則是提升教育質(zhì)量的重要保障。中央關(guān)于構(gòu)建社會主義和諧社會若干重大問題的決定指出：“保持高等院校招生合理增長，注重增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力。”這是實(shí)施科教興國戰(zhàn)略和人才強(qiáng)國戰(zhàn)略，全面實(shí)施素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量，構(gòu)建社會主義和諧社會的重大課題。國務(wù)院辦公廳在“關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見”中指出：深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，是國家實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略、促進(jìn)經(jīng)濟(jì)提質(zhì)增效升級的迫切需要，是推進(jìn)高等教育綜合改革、促進(jìn)高校畢業(yè)生更高質(zhì)量創(chuàng)業(yè)就業(yè)的重要舉措[3]。教育部在關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見中也指出：把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育貫穿人才培養(yǎng)的全過程;支持學(xué)生開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練[4]。這些重要舉措充分體現(xiàn)了國家高等教育戰(zhàn)略的定位和措施，不僅是確保社會穩(wěn)定的需要，更是全面提升國民綜合文化素質(zhì)的需要，也是著力解決未來經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展對高等專門人才的需要。

但是，隨著我國大學(xué)招生規(guī)模的逐步擴(kuò)大，在一定程度上也增加了大學(xué)生的就業(yè)壓力。作為知識創(chuàng)新和技術(shù)創(chuàng)新體系的基礎(chǔ)，現(xiàn)代大學(xué)的責(zé)任就是要培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的高級專門人才。將實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)融入到高校教育的全過程，是時(shí)代發(fā)展的需要，也是社會發(fā)展的需要，更是教育自身適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的需要。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺的建構(gòu)更具有現(xiàn)實(shí)戰(zhàn)略意義。

二、清晰創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺在專業(yè)人才培養(yǎng)創(chuàng)新層面的定位

創(chuàng)新是社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力，創(chuàng)新也是設(shè)計(jì)藝術(shù)的靈魂。創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺的建構(gòu)其重心是在“創(chuàng)新”，創(chuàng)新就需要在意識導(dǎo)向、管理體制以及實(shí)施方式等方面的大膽突破，不破不立，新時(shí)代的專業(yè)人才培養(yǎng)更需要打破常規(guī)的創(chuàng)新實(shí)踐。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是高校設(shè)計(jì)類專業(yè)人才未來能否貢獻(xiàn)于社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展，成為主動(dòng)解決社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展過程中的現(xiàn)實(shí)問題，助力國家文化軟實(shí)力建設(shè)，助推區(qū)域經(jīng)濟(jì)動(dòng)態(tài)發(fā)展的動(dòng)力基礎(chǔ)。當(dāng)下，正確認(rèn)識創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力培養(yǎng)在高等教育中的地位，尋求對大學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力培養(yǎng)的有效途徑，提高大學(xué)生適應(yīng)社會對實(shí)踐能力的要求，是當(dāng)前我國高等教育發(fā)展的核心課題。對于設(shè)計(jì)專業(yè)的大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)來說，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力，其目的是側(cè)重于培養(yǎng)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新意識、創(chuàng)造性的思維和拓展創(chuàng)新實(shí)操的綜合能力。因此，在高校內(nèi)進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺的建設(shè)就需要著重分析市場與行業(yè)對設(shè)計(jì)類人才的專業(yè)基本素養(yǎng)與綜合實(shí)踐素質(zhì)的具體要求，尤其是市場對人才在創(chuàng)新探索能力方面的期望。實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)不僅定位于專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的輔助，更是定位于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的提升，以基于前瞻性的人才市場需求研究來協(xié)助專業(yè)平臺建設(shè)和教學(xué)改革的完善。

三、發(fā)揮創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺在彌補(bǔ)實(shí)踐基地不足方面的作用

面對校外實(shí)習(xí)實(shí)踐教學(xué)平臺建設(shè)的不足，廣開渠道，在高校內(nèi)利用優(yōu)勢資源自我打造、自我建設(shè)，通過校方的不斷重視和財(cái)力物力的不斷投入，定會逐步完善平臺的各項(xiàng)功能。但是，管理者和具體實(shí)操的專業(yè)院系也需要清醒地認(rèn)識到校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐平臺與校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地的區(qū)別，相互的關(guān)系不是校內(nèi)實(shí)踐平臺代替校外實(shí)踐平臺的關(guān)系。從場地面積、資金投入、設(shè)備建設(shè)到組織管理、實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)等等，校外企業(yè)實(shí)踐平臺有著不可替代的作用。需要清晰地明確，校內(nèi)實(shí)踐平臺的優(yōu)勢在于重點(diǎn)突出培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識、思辨能力、團(tuán)隊(duì)鉆研能力和職業(yè)道德素養(yǎng)。校內(nèi)實(shí)踐平臺可以方便的將課堂實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容延展到課后二、三課堂，可以不受時(shí)間的約束，使課下實(shí)踐場地的使用效率達(dá)到極致，教師也可以更為便捷的參與現(xiàn)場指導(dǎo)。對于設(shè)計(jì)學(xué)科下的各專業(yè)人才培養(yǎng)，實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)與提高是重要的教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺在彌補(bǔ)實(shí)踐基地不足方面的作用就是要將課堂講授與實(shí)踐平臺充分結(jié)合，可以邀請校外專家進(jìn)入課堂，現(xiàn)場演示，通過實(shí)題實(shí)作、實(shí)題虛作、課題團(tuán)隊(duì)協(xié)作等形式彌補(bǔ)校外教學(xué)實(shí)踐基地建設(shè)的局限和學(xué)生參與校外基地實(shí)踐機(jī)率較小的不足。

四、借助校政行企協(xié)同構(gòu)建方面的優(yōu)勢加快創(chuàng)新實(shí)踐平臺建設(shè)

國家層面的若干政策明確了當(dāng)前高等教育的任務(wù)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，全面提高大學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，以“創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)”正成為我國高校及專業(yè)人才培養(yǎng)的發(fā)展方向。創(chuàng)新實(shí)踐的實(shí)質(zhì)就是鼓勵(lì)當(dāng)代大學(xué)生主動(dòng)迎接市場的挑戰(zhàn)，各類創(chuàng)新實(shí)踐平臺的構(gòu)建則是重要的基礎(chǔ)保障。當(dāng)下的高等教育強(qiáng)調(diào)與市場需求密切接軌，尤其是國家這幾年特別強(qiáng)調(diào)應(yīng)用型教育的重要性，鼓勵(lì)部分高校向應(yīng)用型轉(zhuǎn)變，設(shè)計(jì)類人才的培養(yǎng)更是以實(shí)踐應(yīng)用為特點(diǎn)。加強(qiáng)設(shè)計(jì)類專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新意識和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，創(chuàng)新實(shí)踐平臺的建構(gòu)更顯重要，平臺作用的發(fā)揮決定著設(shè)計(jì)類人才未來走向社會的適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)能力以及創(chuàng)新能力的全面發(fā)展。

借助多方力量共同打造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐平臺是國家大力倡導(dǎo)的政策，而校政行企協(xié)同發(fā)展，形成政府對學(xué)校引導(dǎo)、高校與行業(yè)互助、學(xué)校與企業(yè)協(xié)同的良性發(fā)展局面是快捷推進(jìn)校內(nèi)實(shí)踐平臺建設(shè)的便捷路徑。有條件的高校應(yīng)充分利用政府資源、行業(yè)資源、企業(yè)資源和校內(nèi)資源，激發(fā)利用廣大專業(yè)教師的其他社會資源共同建設(shè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)平臺是個(gè)更為實(shí)際的解決問題的路徑。

五、形成實(shí)踐教學(xué)平臺在產(chǎn)學(xué)研一體化實(shí)踐方面的經(jīng)驗(yàn)積累

藝術(shù)學(xué)科的特色在于應(yīng)用，設(shè)計(jì)類專業(yè)的強(qiáng)項(xiàng)更在應(yīng)用，提高學(xué)生實(shí)踐應(yīng)用能力的理想模式是產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)踐應(yīng)用教學(xué)。校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)平臺的構(gòu)建作用是理順理論教學(xué)與實(shí)踐應(yīng)用的關(guān)系，使理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)充分結(jié)合。高校的優(yōu)勢在于理論研究，但積淀成熟的理論更需要實(shí)踐的具體檢驗(yàn)，通過實(shí)踐能夠轉(zhuǎn)化為產(chǎn)能和經(jīng)濟(jì)效益，回補(bǔ)研究經(jīng)費(fèi)的不足，使研究與實(shí)踐應(yīng)用形成圓滿的閉環(huán)。然而，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，絕大部分高校在產(chǎn)學(xué)研一體化的實(shí)踐方面是不足的，通過建構(gòu)校內(nèi)創(chuàng)新實(shí)踐平臺，可以在這方面得以彌補(bǔ)和經(jīng)驗(yàn)梳理?？梢酝ㄟ^教師和企業(yè)資源在平臺上成立實(shí)踐工作室，各工作室之間相互分工，互相協(xié)作，以實(shí)踐平臺項(xiàng)目為依托，使教學(xué)內(nèi)容可以通過實(shí)踐平臺轉(zhuǎn)化為設(shè)計(jì)服務(wù)，又能夠通過具體項(xiàng)目植入課堂教學(xué)，促進(jìn)課程體系和教學(xué)模式的改革，提高教學(xué)內(nèi)容的針對性，完善交叉學(xué)科關(guān)聯(lián)，進(jìn)而全面提升高校設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)質(zhì)量。

六、結(jié)語

在高校構(gòu)建創(chuàng)新實(shí)踐平臺是彌補(bǔ)當(dāng)下校外實(shí)習(xí)實(shí)踐基地不足的重要解決路徑，是探索專業(yè)人才培養(yǎng)、提高專業(yè)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的重要保障，是校政行企協(xié)同構(gòu)建育人體制優(yōu)勢的重要展現(xiàn)，是探索產(chǎn)學(xué)研一體化教學(xué)體系構(gòu)建的重要平臺。如何在平臺具體的構(gòu)建過程中體現(xiàn)出其定位價(jià)值，發(fā)揮出其作用，通過平臺建構(gòu)與持續(xù)實(shí)踐，圍繞學(xué)生創(chuàng)意實(shí)踐能力培養(yǎng)，創(chuàng)新教學(xué)模式、完善實(shí)踐課程體系，探索實(shí)踐教學(xué)方法，提高學(xué)生團(tuán)隊(duì)意識和綜合執(zhí)行素養(yǎng)，尤其是體現(xiàn)平臺建構(gòu)探索過程中的創(chuàng)新精神是重中之重。

注釋：

[1]： 中國新聞網(wǎng)2016-03-01，國新辦發(fā)布會，人力資源社會保障部部長尹蔚民。

[2]：和必昌、張志宏.淺析如何圍繞人才培養(yǎng)方案，培養(yǎng)合格人才[J].大眾文藝，2012（06）：255-255.

[3]：國務(wù)院辦公廳關(guān)于深化高等學(xué)校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革的實(shí)施意見， 國辦發(fā)〔2015〕36號。

[4]：教育部關(guān)于全面提高高等教育質(zhì)量的若干意見[Z]，教高[2012]4號。

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