在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育的策略

摘要：近年來(lái)我國(guó)一直在大力宣傳傳統(tǒng)文化，在學(xué)校語(yǔ)文教育中滲透國(guó)學(xué)教育，利用國(guó)學(xué)教育加深學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的認(rèn)同感已經(jīng)成為國(guó)家對(duì)語(yǔ)文教師的硬性要求之一?！爸腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中很多思想理念和道德規(guī)范，不論過(guò)去還是現(xiàn)在，都有其永不褪色的價(jià)值。我們要結(jié)合新的時(shí)代條件傳承和弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，傳承和弘揚(yáng)中華美學(xué)精神。我們要堅(jiān)守中華文化立場(chǎng)、傳承中華文化基因，展現(xiàn)中華審美風(fēng)范?！绷?xí)近平總書(shū)記在文藝工作座談會(huì)上提出了這一工作要求。作為傳統(tǒng)中華文化與學(xué)術(shù)的代表，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)對(duì)國(guó)學(xué)經(jīng)典知識(shí)的學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生熟知優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，幫助學(xué)生塑造良好的精神品質(zhì)和健全的人格，培養(yǎng)學(xué)生的文化素養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生良好的成長(zhǎng)與發(fā)展是非常有意義的。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該重視在語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育，在課堂中利用學(xué)生的心理特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容講解國(guó)學(xué)知識(shí)，帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行課堂誦讀活動(dòng)，讓學(xué)生在國(guó)學(xué)氛圍中愛(ài)上國(guó)學(xué)，配合識(shí)字教學(xué)讓學(xué)生從文字的變化中領(lǐng)略國(guó)學(xué)魅力。利用國(guó)學(xué)故事，引起學(xué)生學(xué)習(xí)國(guó)學(xué)的興趣。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;國(guó)學(xué)教育;教學(xué)策略

前言

語(yǔ)文是從國(guó)學(xué)中的一個(gè)重要分支，其內(nèi)容本身就受?chē)?guó)學(xué)的影響。在語(yǔ)文教學(xué)中滲透國(guó)學(xué)教育能夠讓小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化中蘊(yùn)含的價(jià)值觀念，幫助學(xué)生逐漸形成正確的人生觀、世界觀、價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文核心素養(yǎng)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中增加民族認(rèn)同感，培養(yǎng)學(xué)生的愛(ài)國(guó)主義精神。

1.結(jié)合教材內(nèi)容，融入國(guó)學(xué)知識(shí)

要想在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育首先就需要語(yǔ)文教師充分了解教材內(nèi)容，在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，融入國(guó)學(xué)知識(shí)。讓小學(xué)生在潛移默化中提升自己的文學(xué)素養(yǎng)，健全學(xué)生的人格，讓學(xué)生在國(guó)學(xué)教育中實(shí)現(xiàn)對(duì)中華傳統(tǒng)文化的繼承和發(fā)展。然而在當(dāng)前小學(xué)語(yǔ)文課堂中，教師還是重點(diǎn)關(guān)注教材知識(shí)的講授，就算在課堂中融入國(guó)學(xué)教育也是在隨口帶過(guò)，學(xué)生對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)印象并不深刻，沒(méi)有發(fā)揮國(guó)學(xué)教育的作用。小學(xué)語(yǔ)文教師可以在授課之前先進(jìn)行充分的備課，根據(jù)教材的內(nèi)容，選擇合適的融入國(guó)學(xué)知識(shí)的方法。然后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)搜集跟教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的國(guó)學(xué)知識(shí)，包括相關(guān)背景、典故、發(fā)展歷程等豐富自己的教學(xué)內(nèi)容，使課堂教學(xué)充滿(mǎn)文化氛圍。詩(shī)歌是是小學(xué)語(yǔ)文教材的重要組成部分。也是我國(guó)傳統(tǒng)文化的瑰寶，是國(guó)學(xué)中的重點(diǎn)門(mén)類(lèi)之一，其中蘊(yùn)含著先人的偉大智慧和人生哲理。小學(xué)語(yǔ)文教師根據(jù)詩(shī)歌體裁來(lái)加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育時(shí)小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該積極轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，不要只是重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)對(duì)詩(shī)歌的刻板背誦，要重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)詩(shī)歌背后蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵，提高學(xué)生的思想高度，在進(jìn)行詩(shī)歌教學(xué)中要向?qū)W生詳細(xì)介紹詩(shī)歌產(chǎn)生的背景，通過(guò)對(duì)背景的了解不僅可以增加學(xué)生的知識(shí)儲(chǔ)備還能夠使學(xué)生真正理解作者的情感。加深學(xué)生對(duì)古詩(shī)的印象，讓學(xué)生能夠靈活運(yùn)用詩(shī)歌。如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文二年級(jí)下《曉出凈慈寺送林子方》這一課，教師可以利用這首詩(shī)讓學(xué)生感受到委婉的魅力，教師引導(dǎo)學(xué)生先將這首詩(shī)朗讀一遍，然后重點(diǎn)為學(xué)生講解這首詩(shī)產(chǎn)生的背景，向?qū)W生介紹作者之所以做這首詩(shī)是因?yàn)樗暮糜蚜肿臃奖徽{(diào)離皇帝身邊，前往福州任職，林子方認(rèn)為這是一件好事，認(rèn)為是仕途升遷。但是作者不這么想，在送林子方前往福州時(shí)，寫(xiě)下此詩(shī)，想要?jiǎng)窀媪肿臃讲灰ジＶ?。其中“畢竟西湖六月中，風(fēng)光不與四時(shí)同”明面上是指西湖與此地風(fēng)景不同，實(shí)則暗指前往福州不是一個(gè)明智之舉，希望林子方能夠小心謹(jǐn)慎。在介紹寫(xiě)作背景的時(shí)候?qū)W生能夠?qū)υ?shī)歌有一個(gè)更深入的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)通過(guò)現(xiàn)象去看本質(zhì)，從而提高學(xué)生的分析能力，培養(yǎng)學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)。

2.進(jìn)行課堂誦讀，營(yíng)造國(guó)學(xué)氛圍

誦讀經(jīng)典是將學(xué)生帶入國(guó)學(xué)氛圍最有效的方式，小學(xué)語(yǔ)文教師在課堂教學(xué)中加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育也可以在正式教學(xué)前利用五分鐘的時(shí)間帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行經(jīng)典誦讀。教師可以利用課余時(shí)間上網(wǎng)進(jìn)行國(guó)學(xué)經(jīng)典的收集例如《三字經(jīng)》、《論語(yǔ)》、唐詩(shī)宋詞等，將這些經(jīng)典內(nèi)容利用多媒體播放在大屏幕上先領(lǐng)學(xué)生讀一遍，幫助學(xué)生確定讀音，然后采取一起朗讀、分組朗讀、抽取一名學(xué)生示范朗讀等方式，引起學(xué)生誦讀經(jīng)典的興趣，提高學(xué)生的注意力，營(yíng)造國(guó)學(xué)氛圍。通過(guò)視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)相結(jié)合的方式讓學(xué)生充分感受文學(xué)魅力，陶冶學(xué)生的情操，增加學(xué)生文學(xué)積累，提高學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

3.配合識(shí)字教學(xué)，引入國(guó)學(xué)知識(shí)

識(shí)字教學(xué)是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容之一，小學(xué)階段正是積累生字的關(guān)鍵期，小學(xué)教師在進(jìn)行時(shí)可以引入國(guó)學(xué)知識(shí)，讓學(xué)生對(duì)漢字有更深的認(rèn)識(shí)。向?qū)W生展示不同階段的漢字結(jié)構(gòu)，使學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)文字的魅力，產(chǎn)生對(duì)語(yǔ)文的興趣。例如，在部編版小學(xué)語(yǔ)文一年級(jí)《口耳目》教學(xué)中先讓學(xué)生明確耳、目、口、手、足這五個(gè)字的寫(xiě)法，然后從網(wǎng)上找出這幾個(gè)字的甲骨文、金文、小篆、楷書(shū)的不同寫(xiě)法，展示給學(xué)生看，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)漢字的演變，對(duì)古人的智慧有更清晰的認(rèn)識(shí)，對(duì)傳統(tǒng)文化產(chǎn)生深刻的認(rèn)同感。

4.利用國(guó)學(xué)故事，引起學(xué)生興趣

在語(yǔ)文教學(xué)中有很多具有教育意義的國(guó)學(xué)故事，通過(guò)學(xué)習(xí)這些國(guó)學(xué)故事可以使學(xué)生學(xué)會(huì)做人的道理和準(zhǔn)則，對(duì)學(xué)生有很重要的教育意義，也能夠?qū)?guó)學(xué)內(nèi)涵有更深入的了解。小學(xué)語(yǔ)文教師應(yīng)該充分利用國(guó)學(xué)故事的趣味性，采用具有趣味性的教學(xué)方法，使學(xué)生將注意力集中在課堂上，激發(fā)對(duì)國(guó)學(xué)知識(shí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。如，在進(jìn)行《曹沖稱(chēng)象》這一篇文章的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以采用角色扮演的方式讓學(xué)生分別扮演文中的人物，使學(xué)生對(duì)本篇文章的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣。在主動(dòng)學(xué)習(xí)中學(xué)習(xí)曹沖的聰明才智。

5.總結(jié)

綜上所述，在小學(xué)語(yǔ)文教育中加強(qiáng)國(guó)學(xué)教育，對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的，能夠使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中感受中華文化的底蘊(yùn)和內(nèi)涵，產(chǎn)生民族自豪感，尊重并主動(dòng)繼承傳統(tǒng)文化。

參考文獻(xiàn)：

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[2]付晶晶.對(duì)國(guó)學(xué)教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中重要性的思考[J].學(xué)周刊，2016（24）

作者簡(jiǎn)介：姜莉，本科學(xué)歷，二級(jí)教師，從教于撫順市順城區(qū)撫順城第四小學(xué)校，研究方向：小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)。