小學(xué)語文背誦教學(xué)指導(dǎo)探究

容萍華

摘 要：學(xué)生要想更好地學(xué)習(xí)語文知識，更好地了解祖國語言，就應(yīng)該堅持背誦這一傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)方式。學(xué)生通過背誦，不僅能夠加深對文章的理解，還能夠提升自身的閱讀能力，更好地了解所背誦的文章中的用詞造句，獲得記憶力能力的提升。因此，小學(xué)語文教師自然需要關(guān)注背誦教學(xué)，采用合理的方式對學(xué)生的背誦進行一定的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠更好地了解語文知識，讓學(xué)生更好地進行背誦?；诖?，本文將從多個方面談一談小學(xué)語文背誦教學(xué)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;背誦教學(xué);教學(xué)策略

在小學(xué)語文中包含著多種多樣的教學(xué)內(nèi)容，背誦教學(xué)就是其中的一種。所謂背誦教學(xué)，就是引導(dǎo)學(xué)生進行語文知識的背誦，使學(xué)生了解更多的語文知識，讓學(xué)生能夠鞏固好基礎(chǔ)，具有良好的語文素養(yǎng)。但是，在當(dāng)下的小學(xué)語文中，很多教師卻忽視背誦教學(xué)策略的實施，導(dǎo)致很多學(xué)生不能夠很好地記憶語文知識，使學(xué)生不能夠很好地完成語文知識學(xué)習(xí)的目標(biāo)。因此，小學(xué)語文教師有必要在教學(xué)中，注重對學(xué)生背誦能力的培養(yǎng)，使學(xué)生的語文素養(yǎng)能夠獲得有效地提升。

一、激發(fā)并維持學(xué)生背誦興趣

對學(xué)生來說，背誦是一件極其勞心費神的事情，很多學(xué)生都不愿意進行背誦，使得學(xué)生很難記憶需要背誦的語文知識。面對這種現(xiàn)象，小學(xué)語文教師自然需要關(guān)注學(xué)生的興趣點，采用積極地手段對學(xué)生實施教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的背誦興趣，讓學(xué)生能夠以積極主動的姿態(tài)進行背誦。

教師在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)該深入探究小學(xué)生的特點，根據(jù)小學(xué)生的特點，將背誦教學(xué)進行趣味性的設(shè)計。如，教師在具體的教學(xué)中，可以合理地將班級上的學(xué)生分成幾個小組，引入一個小組比賽式的背誦活動。讓學(xué)生能夠以小組為單位進行語文文章的記憶，在學(xué)生記憶好后，教師應(yīng)該從每個小組中選出幾名學(xué)生進行背誦檢查，而背誦得最順暢、最準(zhǔn)確的學(xué)生所在的小組即為勝利方，將會獲得一定的獎勵。筆者認(rèn)為，這種教學(xué)方式能夠激發(fā)起學(xué)生的好勝心，讓學(xué)生以積極、主動地姿態(tài)進行語文文章的背誦，使學(xué)生的背誦效率能夠更好。

總之，興趣是能夠引導(dǎo)學(xué)生積極學(xué)習(xí)知識，能夠使學(xué)生以主動性的姿態(tài)了解知識。因此，小學(xué)語文教師有必要根據(jù)學(xué)生的興趣點，實施一些趣味性教學(xué)策略，提升學(xué)生背誦的積極性，提高學(xué)生的背誦效率，讓學(xué)生能夠獲得更好地發(fā)展。

二、教授給學(xué)生巧妙地背誦方法

很多學(xué)生之所以不能夠很好地記憶語文知識，是因為缺少良好的背誦方法。因此，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)實踐中，應(yīng)該注重對學(xué)生背誦方法的教授，使學(xué)生能夠掌握良好的背誦方法，提升學(xué)生的背誦效率，增強學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教師在具體的教學(xué)中，可以鼓勵學(xué)生進行一定的聯(lián)想，讓學(xué)生能通過聯(lián)想，將自己所不熟悉的事物變成熟悉的事物，使學(xué)生因此能夠更好地記憶語文知識。如，在引導(dǎo)學(xué)生背誦《大自然的聲音》這篇文章時，教師要想讓學(xué)生能夠更好地背誦這篇文章，就應(yīng)該教授給學(xué)生這種巧妙地背誦方法。教師可以利用現(xiàn)代信息技術(shù)，搜尋與這篇文章內(nèi)容相關(guān)的音頻、圖片、視頻資源，將這些資源在課堂上向?qū)W生進行一定的展示，使學(xué)生能夠邊閱讀所需背誦的文章，邊進行音頻、圖像和視頻的觀看。讓學(xué)生能夠進行一定的聯(lián)系，使學(xué)生能夠在腦海中將這些資源所展現(xiàn)的圖像和聲音深刻地記下來，并將語文文章與這些圖像和聲音聯(lián)系在一起，從而使學(xué)生更好地記憶這篇文章。

總之，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該注重對學(xué)生背誦方法的教授，使學(xué)生因此能夠掌握良好的背誦方法，提升學(xué)生的背誦效率，讓學(xué)生因此能夠獲得更好地發(fā)展。

三、注重學(xué)生對已有知識的鞏固

人的記憶是短暫的，在學(xué)生記憶了某一篇文章后，如果不及時進行重復(fù)性的回憶，那么就很有可能將所記憶的東西忘掉。因此，小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)中，應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對已有知識進行重復(fù)性復(fù)習(xí)，從而讓學(xué)生能夠更好地鞏固所背誦的知識。

小學(xué)語文教師在具體的教學(xué)中，可以每周周一帶領(lǐng)學(xué)生回顧上周所背誦的知識，給與學(xué)生一定的時間，將上周所學(xué)習(xí)的知識進行重復(fù)性的學(xué)習(xí)和背誦。當(dāng)然，要想使學(xué)生能夠具有一個良好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)語文教師還可以針對學(xué)生上周所記憶的語文文章，設(shè)計一張語文填空試卷，讓學(xué)生能夠以填空的方式，記憶上周所學(xué)習(xí)的語文知識。在學(xué)生進行完填空后，小學(xué)語文教師可以讓學(xué)生對自己的填空情況進行觀察，使學(xué)生能夠多多背誦那些自己填不上來的語文知識，增強學(xué)生背誦語文知識的針對性，讓學(xué)生能夠更好地鞏固語文知識?？傊?，小學(xué)語文教師有必要關(guān)注到學(xué)生的記憶特點，讓學(xué)生能夠更好地鞏固已有知識，使學(xué)生能夠更好地記憶知識，提升學(xué)生的語文能力。

綜上，小學(xué)語文教師要想使自己的教學(xué)能夠更好，就應(yīng)該充分地重視教學(xué)中的每一個環(huán)節(jié)，尤其是背誦這一教學(xué)環(huán)節(jié)。小學(xué)語文教師應(yīng)該探究學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，采用合理的方式，使學(xué)生具有背誦的興趣，讓學(xué)生掌握背誦的方法，使學(xué)生能夠深入理解所要背誦的內(nèi)容，從而真正意義上提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻：

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