中職語文對學(xué)生情商培養(yǎng)的促進作用分析

摘?要：中職教育側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，培養(yǎng)從事技術(shù)工作的基層人才。中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生學(xué)生情商，可以顯著提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，奠定學(xué)生順利走上崗位的基礎(chǔ)。通過結(jié)合中職語文教學(xué)，分析語文課堂上培養(yǎng)學(xué)生情商的措施，促進學(xué)生綜合素養(yǎng)提升。

關(guān)鍵詞：中職語文;情商培養(yǎng);促進作用

中職教育中語文課程主要夯實學(xué)生終身發(fā)展的基礎(chǔ)，但近些年中職學(xué)校中語文學(xué)科出現(xiàn)明顯邊緣化情況，主要原因就是教學(xué)理念落后與現(xiàn)實發(fā)展相脫節(jié)，不重視培養(yǎng)學(xué)生情商。但中職生大多缺少自我管控能力、個性顯著等，這些都是情商低下的表現(xiàn)。因此有必要做好研究分析工作。

一、 聯(lián)系生活實際，增加課堂的趣味性

情商培養(yǎng)需要主體具備應(yīng)有的生活經(jīng)驗、思想境界、表達方法及技巧，也就是說，中職語文情商課堂構(gòu)建一方面要讓學(xué)生積累一定的生活經(jīng)驗，培養(yǎng)他們敏感深刻的思想情趣;另一方面要積極培養(yǎng)學(xué)生情商的基本技能。中職語文教師應(yīng)在教學(xué)活動中教會學(xué)生準確認識作品表現(xiàn)美的方法和技巧。創(chuàng)造美是這種活動的最高境界，也是最終的教學(xué)目標，美、情商及創(chuàng)造美自古緊密聯(lián)系在一起。在語文情商教學(xué)中，師生雙方能夠顯示出巨大的潛力和智慧，甚至形成創(chuàng)造美的能力。教師要重視學(xué)生在情商課堂中的反應(yīng)，采用不同形式進行文學(xué)作品再創(chuàng)造活動，如改寫、續(xù)寫、改編作品、獨立創(chuàng)作等。在教習(xí)不同類型的文章時，教師需要根據(jù)每篇文章所獨具的特點尋找其與現(xiàn)實生活相關(guān)聯(lián)的點，利用情感共鳴的形式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)和思考。

例如，在學(xué)習(xí)現(xiàn)代文時，教師需要對文章中所蘊含的真善美和道德情感進行深入研究和挖掘，對學(xué)生情感和品德進行教育引導(dǎo);在學(xué)習(xí)科普類文章時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考和回想現(xiàn)實生活中一些相關(guān)場景，通過這些相似場景的引入增加學(xué)生熟悉感;在學(xué)習(xí)古詩詞內(nèi)容時，可以為學(xué)生加入一些古代哲學(xué)內(nèi)容和作者當時生活環(huán)境、背景等。在語文教學(xué)中借助課前三分鐘演講給學(xué)生創(chuàng)造“說”的機會，鍛煉學(xué)生“說”的能力。演講要求聲情并茂，就必須要有好主題，好內(nèi)容。一個學(xué)生一篇演講稿，一個班級就有幾十個主題。每個主題都是健康向上的話題，如“青春”的話題，“培養(yǎng)學(xué)生良好品質(zhì)”的話題，“環(huán)?！钡脑掝}，“學(xué)習(xí)”的話題等等。這些演講稿都可以給學(xué)生一定的啟迪，從中得到共鳴。好的學(xué)生用他的熱情感染其他的學(xué)生，調(diào)動學(xué)生的激情。當然教師要適時對學(xué)生的演講進行點評，幫助學(xué)生領(lǐng)悟演講的內(nèi)涵，提高學(xué)生的領(lǐng)悟力。演講不但提高學(xué)生聽和說的能力，而且激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，對提高學(xué)生情商無疑起促進作用。

二、 分析人物形象，促進學(xué)生認知提升

文學(xué)作品通常都是通過塑造典型人物形象、性格等形式來表達文章主題，而這些作者刻畫、塑造的人物形象通常都深入人心。在中職語文教學(xué)時，教師可以通過對文章中正面人物性格、形象分析，為學(xué)生提供一個學(xué)習(xí)、模仿的榜樣，幫助學(xué)生提高自身認知能力。比如，在學(xué)習(xí)《列車上偶然相遇》時，這篇文章中的“父親”哈利在面臨輟學(xué)危機時并沒有因為社會各種不公而自暴自棄，而是通過自己不服輸?shù)挠職鈶?yīng)聘到列車乘務(wù)員這一崗位。同時又因為他工作認真、負責(zé)、恪盡職守，而獲得了博西先生的認可和資助，從而改變了自己的一生。

總結(jié)來說，真正改變“父親”命運的并不是列車上的一次偶然相遇，而是他骨血中這種不服輸、刻苦、努力、鍥而不舍的精神所帶來的成就。陶先生曾經(jīng)就說過這樣一句話“千教萬教，教人求真;千學(xué)萬學(xué)，學(xué)做真人?！笨梢姡且驗椤案赣H”的執(zhí)著和認真，才獲得了命運之神的降臨和關(guān)注。在學(xué)習(xí)這篇文章時，教師可以結(jié)合作者所塑造出“哈利”這一形象，幫助學(xué)生進行職業(yè)教育、做人要有夢想，做事要認真、負責(zé)任、要愛崗敬業(yè)，樹立自己的職業(yè)精神，為日后走向社會、走上工作崗位提前打好基礎(chǔ)。此外，這樣的文章還有好多，比如《好雪片片》《再塑生命的人》等等，這些作品中的主人公不僅個性鮮明，而且閃爍著人性的光輝，在教學(xué)中，教師要有目的引導(dǎo)學(xué)生去學(xué)習(xí)、思考和領(lǐng)悟，幫助學(xué)生不斷完善自身。

三、 學(xué)會情緒控制，提高挫折承受能力

情商低下的人最主要的一個表現(xiàn)就是情緒不穩(wěn)定，而且此類人通常脾氣都很大、很臭。而且一個不能良好控制自己情緒的人在日常生活和與人交往中遇到挫折的概率更大。所以想要提高情商，首先要學(xué)會控制好自己的情緒，提高抗挫力。在中職語文教學(xué)時，只要有機會，時機合適，教師就應(yīng)向?qū)W生有意識的灌輸一些類似于：性格決定命運、做人做事切忌風(fēng)一陣雨一陣、有理不在聲高等具有哲理性的語言，幫助學(xué)生從思想上重視自己的情緒管理，同時能夠形成自己正確認知和判斷能力，對于不良情緒能夠主動拒絕。教師可以利用教學(xué)時間為學(xué)生安排一堂開放課，主題為——控制情緒就等于掌控命運。開始時可以安排學(xué)生表演或分享一些自己日常生活學(xué)習(xí)時如何控制情緒的，或者模仿自己周圍人情緒爆發(fā)時的樣子。如一位同學(xué)就分享了這樣一個故事：自己鄰居發(fā)現(xiàn)他的兒子用鐵絲刮花了自己新買的跑車，當時脾氣上來就非常生氣，一腳下去將兒子踢骨折了。著急忙慌將兒子送進醫(yī)院，兒子抬著固定了石膏的腿反倒安慰父親，讓父親不要擔(dān)心，自己其實沒什么大事。本來就悔恨的父親回去后想要砸了車發(fā)泄，卻看到兒子在車上刮出來內(nèi)容“爸爸，小明愛你！”這樣類似的故事還有很多，但是無論哪個都形象生動地為我們證明沖動就是魔鬼，做人一定要學(xué)會控制自己的情緒、只有控制好情緒才能掌控命運這一主題。而且，當一個能夠控制住自己的壞脾氣時就好比給駿馬配上華麗的馬鞍，原先的壞脾氣變成了高情商，整個人更加風(fēng)趣幽默，在人生的戰(zhàn)場生才能站得更高、走得更遠。

四、 結(jié)語

總之，中職語文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生情商，需要教師營造合適的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，選擇合適的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生主動去學(xué)習(xí)。情商提高不是短時間內(nèi)就可以達成的，需要師生共同努力，調(diào)動學(xué)校、家庭等因素參與其中，促進學(xué)生情商的發(fā)展。

參考文獻：

[1]陳穎.淺談中職語文對學(xué)生情商培養(yǎng)的促進作用[J].當代教研論叢，2020（3）：132-133.

[2]郭熠.情商培養(yǎng)在中職學(xué)校語文課堂中的滲透[J].職業(yè)技術(shù)，2014（12）：42.

[3]周冬梅.中職學(xué)校語文教學(xué)應(yīng)重視情商培養(yǎng)[J].成功：教育，2013（16）：150.

作者簡介：

周傳學(xué)，重慶市，重慶市巫溪縣職業(yè)教育中心。