淺談初中體育立德樹(shù)人教學(xué)中存在的問(wèn)題與對(duì)策

摘?要：本文先從課程教學(xué)缺乏立德樹(shù)人意識(shí)、課程教學(xué)方式陳舊和課程教學(xué)缺乏立德樹(shù)人教學(xué)素材這三個(gè)方面提出初中體育立德樹(shù)人教學(xué)中所存在的問(wèn)題，再?gòu)亩苏w育立德樹(shù)人教學(xué)態(tài)度、創(chuàng)新體育立德樹(shù)人教學(xué)手段和豐富體育立德樹(shù)人教學(xué)素材這三個(gè)方面提出初中體育立德樹(shù)人教學(xué)的對(duì)策，以實(shí)現(xiàn)本論文的研究目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：體育;立德樹(shù)人;對(duì)策

隨著社會(huì)的發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視對(duì)學(xué)生體育素質(zhì)的培養(yǎng)，尤其是基于核心素養(yǎng)的體育學(xué)科教學(xué)。然而如何有效地開(kāi)展體育課程立德樹(shù)人教學(xué)，是值得每一位體育老師研究的課題。

一、 初中體育立德樹(shù)人教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）課程教學(xué)缺乏立德樹(shù)人意識(shí)

意識(shí)為行動(dòng)指明方向。有什么樣的行為意識(shí)，就會(huì)有什么樣的行為表現(xiàn)。例如，有良好的立德樹(shù)人教學(xué)意識(shí)，才會(huì)有正確的育人教學(xué)行為。然而，當(dāng)前我國(guó)初中體育課程教學(xué)，受傳統(tǒng)的教育觀念影響，存在立德樹(shù)人教育意識(shí)淡薄的現(xiàn)象，尤其在我國(guó)大部分初中學(xué)校中，學(xué)生的升學(xué)率才是教學(xué)重要任務(wù)，與學(xué)生升學(xué)無(wú)關(guān)的課程，都得不到學(xué)校與師生的重視。例如，在某初中學(xué)校中，中考的主考課程是什么，就以中考主考課程為教學(xué)重點(diǎn)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)才是學(xué)校與教師的重要教學(xué)任務(wù)，除此之外，一切課程都要給中考主考課程讓路。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，何談立德樹(shù)人？又何談在良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)中，培養(yǎng)新時(shí)代的人才？因此，在初中體育課程教學(xué)中存在缺乏立德樹(shù)人意識(shí)的問(wèn)題。

（二）課程教學(xué)方式陳舊

隨著體育學(xué)科的新課程標(biāo)準(zhǔn)改革不斷深入，新課程的教材內(nèi)容與傳統(tǒng)教材內(nèi)容有明顯的區(qū)別，采用傳統(tǒng)的課程教學(xué)方式對(duì)新課程教材內(nèi)容進(jìn)行教學(xué)，顯然不能滿足新課改后的教學(xué)任務(wù)與目標(biāo)的要求。然而，在我國(guó)大部分初中學(xué)校中，仍然存在“照本宣科”的課堂教學(xué)模式，更為嚴(yán)重的是存在應(yīng)付式的教學(xué)現(xiàn)象。例如，在某初中學(xué)校中，有些班級(jí)的體育課程的上學(xué)方式是集合考勤后，進(jìn)行簡(jiǎn)單的準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)，就讓學(xué)生自由活動(dòng)了。這明顯不符合新課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)要求，更不符合基于核心素養(yǎng)的新時(shí)代立德樹(shù)人的育人要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課程，需要與之相適應(yīng)的教學(xué)手段和方式，才能實(shí)現(xiàn)新課程教材的育人教學(xué)目的，建立起良好的體育課程教風(fēng)。因此，初中學(xué)校的體育課程教學(xué)方式存在陳舊的問(wèn)題。

（三）課程教學(xué)缺乏立德樹(shù)人教學(xué)素材

課程教材是知識(shí)的載體，是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的主要素材來(lái)源。新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育課程教材，簡(jiǎn)潔而又具有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬓?，需要較強(qiáng)的思維能力，才能理解并掌握其，這就需要體育老師對(duì)教材進(jìn)行解析，以便學(xué)生對(duì)其進(jìn)行學(xué)習(xí)。然而，在我國(guó)大部分初中學(xué)校中，體育教師只是教材的傳聲筒，沒(méi)有根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，對(duì)體育教材進(jìn)行分析與解讀，尤其是嚴(yán)重缺乏基于學(xué)科核心素養(yǎng)下的育人教學(xué)素材。例如，在某初中學(xué)校中，有些班級(jí)的體育老師在講解《體育與健康》的生活方式與健康課程內(nèi)容時(shí)，只是向?qū)W生傳遞了教材中的內(nèi)容，并沒(méi)有根據(jù)立德樹(shù)人的教學(xué)要求，對(duì)教材內(nèi)容進(jìn)行豐富立德樹(shù)人的教學(xué)素材，使學(xué)生在學(xué)習(xí)形成良好的學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)基于體育學(xué)科核心素養(yǎng)基礎(chǔ)下立德樹(shù)人的育人目標(biāo)。

二、 初中體育立德樹(shù)人教學(xué)的對(duì)策

（一）端正體育立德樹(shù)人教學(xué)態(tài)度

想要發(fā)揮體育學(xué)科立德樹(shù)人的教育作用，首先要端正體育立德樹(shù)人的教學(xué)態(tài)度。教學(xué)態(tài)度決定教學(xué)成果。那么如何端正體育立德樹(shù)人教學(xué)態(tài)度？初中體育老師從以下三方面做起：第一、深刻學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟新時(shí)代立德樹(shù)人的教育政策要求，堅(jiān)決根據(jù)國(guó)家教育方針政策，把立德樹(shù)人的教學(xué)落實(shí)到日常的課程教學(xué)中;第二、對(duì)體育新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行學(xué)習(xí)，深刻理解并掌握新課程標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容，堅(jiān)決按照新課程標(biāo)準(zhǔn)教學(xué)要求進(jìn)行體育課堂教學(xué);第三、從傳統(tǒng)的教學(xué)觀念中走出來(lái)，堅(jiān)決抵制不良的教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新時(shí)代先進(jìn)的教學(xué)理論和理念，以樹(shù)立正確的體育課程教學(xué)態(tài)度。只有正確的體育立德樹(shù)人教學(xué)態(tài)度，才能建立起良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，才能培養(yǎng)符合新課程標(biāo)準(zhǔn)要求的合格人才。

（二）創(chuàng)新體育立德樹(shù)人教學(xué)手段

想要發(fā)揮新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育學(xué)科立德樹(shù)人的教育作用，就要?jiǎng)?chuàng)新體育課程教學(xué)方式和手段，以滿足新的體育課程教材的課堂教學(xué)需求。傳統(tǒng)體育課程的“放羊”式課堂教學(xué)方式，不能發(fā)揮體育學(xué)科新教材的育人作用，因此，需要?jiǎng)?chuàng)新體育立德樹(shù)人教學(xué)手段。例如，初中體育老師進(jìn)行體育課程的課堂教學(xué)時(shí)，可以引入“小組合作學(xué)習(xí)”的課堂教學(xué)方式，此教學(xué)方式不僅能夠培養(yǎng)學(xué)生相互幫助的意識(shí)和素養(yǎng)，而且還能培養(yǎng)學(xué)生與他人合作的團(tuán)隊(duì)精神，以此實(shí)現(xiàn)體育課程立德樹(shù)人的教學(xué)目的。立德樹(shù)人是新時(shí)代培養(yǎng)學(xué)生成長(zhǎng)成才的客觀要求，體育老師需要根據(jù)新的教學(xué)任務(wù)和課程教材要求，不斷地創(chuàng)新體育課堂教學(xué)方式，以建立起良好的教風(fēng)、學(xué)風(fēng)，實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生基于體育學(xué)科的核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)。

（三）豐富體育立德樹(shù)人教學(xué)素材

想要發(fā)揮新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育學(xué)科立德樹(shù)人的教育作用，那么必須豐富體育課堂教學(xué)的立德樹(shù)人的教學(xué)素材，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成良好的學(xué)風(fēng)。例如，初中體育老師在進(jìn)行《體育與健康》的生活方式與健康的“請(qǐng)你思考”課程內(nèi)容教學(xué)時(shí)，引入體育明星生活方式與其取得的比賽成績(jī)的因果關(guān)系的教學(xué)素材，以此加深學(xué)生對(duì)改變生活方式關(guān)鍵因素的認(rèn)識(shí)，使課程知識(shí)教學(xué)與立德樹(shù)人教學(xué)相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)健康生活的“知、信、行”教學(xué)目的。單純的體育課程教材，無(wú)法滿足對(duì)學(xué)生的立德樹(shù)人教學(xué)，只有在體育課程教材的基礎(chǔ)上，不斷豐富體育課堂教學(xué)的素材內(nèi)容，才能使對(duì)學(xué)生的立德樹(shù)人教學(xué)取得事半功倍的效果。豐富體育立德樹(shù)人教學(xué)素材，是新時(shí)代體育育人的課堂教學(xué)要求。

三、 結(jié)束語(yǔ)

培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良道德素養(yǎng)，不是喊喊素養(yǎng)教育的口號(hào)，就可以實(shí)現(xiàn)的，而是需要每一位體育教師不斷學(xué)習(xí)立德樹(shù)人的先進(jìn)教學(xué)理論、理念，根據(jù)新的課程標(biāo)準(zhǔn)要求，創(chuàng)新體育課程教學(xué)方式，把體育課程教學(xué)與立德樹(shù)人相結(jié)合起來(lái)，才能完成對(duì)學(xué)生基于新課程標(biāo)準(zhǔn)下的學(xué)科核心素養(yǎng)的教育目標(biāo)，培養(yǎng)出具有良好道德素養(yǎng)的高素質(zhì)人才。

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作者簡(jiǎn)介：

張?zhí)彀?，廣東省中山市，中山紀(jì)念中學(xué)。