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    新形勢(shì)下初中道德與法治課堂教學(xué)的思考與探究

    2020-10-20 07:14:59張紅艷
    讀天下 2020年19期
    關(guān)鍵詞:初中道德與法治德育滲透

    摘?要:隨著教育改革的不斷發(fā)展,培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)教育的全面發(fā)展已成為當(dāng)前教育活動(dòng)的重點(diǎn)之一。道德與法治作為學(xué)生初中教育階段德育滲透的基礎(chǔ)學(xué)科,對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)、價(jià)值導(dǎo)向、認(rèn)知發(fā)展起到十分重要的作用。然而,在部分地區(qū)的教學(xué)中,教師缺乏對(duì)學(xué)生主體的細(xì)節(jié)指導(dǎo)和德育滲透,導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)科基礎(chǔ)和素質(zhì)發(fā)展存在不良現(xiàn)象。因此,本文作者結(jié)合自身教學(xué)經(jīng)驗(yàn),對(duì)新形勢(shì)下初中道德與法治課堂教學(xué)的有效發(fā)展展開思考與探究。

    關(guān)鍵詞:初中道德與法治;德育滲透;有效發(fā)展

    道德與法治是學(xué)生基礎(chǔ)教育階段德育滲透的主要學(xué)科,也是學(xué)生認(rèn)知社會(huì)、自我發(fā)展的重要學(xué)科。但在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中,大多數(shù)學(xué)生仍然存在“興趣不高”“問題點(diǎn)切入不足”“教育不到位”等現(xiàn)象,究其原因,主要是教師的教學(xué)策略和課堂環(huán)節(jié)的設(shè)置應(yīng)用不當(dāng)而造成的。因此,針對(duì)這一問題,本文從當(dāng)前初中道德與法治課堂教學(xué)中的問題、提升的有效策略兩個(gè)方面出發(fā),對(duì)初中道德與法治課堂的教學(xué)實(shí)踐進(jìn)行策略性分析。

    一、 當(dāng)前初中道德與法治課堂教學(xué)中所存在的問題

    (一)教學(xué)主體不明確

    通過對(duì)初中道德與法制課堂活動(dòng)的調(diào)查和分析,發(fā)現(xiàn)當(dāng)前教學(xué)活動(dòng)中教師仍然占據(jù)課堂的主導(dǎo)地位,忽視學(xué)生的主觀能力性,導(dǎo)致學(xué)生長(zhǎng)期處于被動(dòng)接受的學(xué)習(xí)狀態(tài),影響其學(xué)科的發(fā)展和思維能力的提升。

    (二)教學(xué)環(huán)節(jié)不適應(yīng)

    課堂環(huán)節(jié)的有效設(shè)置,不僅能激發(fā)學(xué)生的參與活力,還能提升課堂的教學(xué)質(zhì)量。但在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)中,教師未能從學(xué)生的角度出發(fā),缺少對(duì)學(xué)生主體的引導(dǎo)和培養(yǎng),導(dǎo)致學(xué)生在活動(dòng)環(huán)節(jié)的參與上存在興趣不足、狀態(tài)不佳的現(xiàn)象,進(jìn)而導(dǎo)致學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和課堂體驗(yàn)不足。

    (三)教育滲透不到位

    道德與法治學(xué)科對(duì)學(xué)生德育方面的培養(yǎng)具有直觀化的效果,有助于促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)教育的發(fā)展。然而,在實(shí)際的教學(xué)過程中,部分教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響,對(duì)學(xué)生的德育方面的滲透存在不到位的現(xiàn)象,嚴(yán)重阻礙學(xué)生健康良性的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。

    二、 提升初中道德與法治課堂教學(xué)的有效性策略

    (一)構(gòu)建教學(xué)環(huán)境,激發(fā)學(xué)生參與熱情

    環(huán)境是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的“第二個(gè)老師”。構(gòu)建良好的教學(xué)環(huán)境,有助于提升學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與熱情,使學(xué)生更易于掌握和理解課堂知識(shí),增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。同時(shí),學(xué)生可以通過直觀的場(chǎng)景氛圍,清楚的了解課堂的學(xué)習(xí)任務(wù)和重點(diǎn)內(nèi)容,使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果得到最大化。因此,在道德與法治的課堂活動(dòng)中,教師應(yīng)根據(jù)教材內(nèi)容,合理構(gòu)建教學(xué)環(huán)境,引導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)科知識(shí)的探究方向,激發(fā)學(xué)生的參與熱情,從而實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)、高效學(xué)習(xí)的課堂目標(biāo)。

    例如,在“開放互動(dòng)的世界”的教學(xué)中,為了使學(xué)生了解到世界的開放性和緊密性,幫助學(xué)生樹立開放的胸懷和眼光,激發(fā)學(xué)生對(duì)課堂活動(dòng)的參與熱情,我利用多媒體投影技術(shù),將日常生活中的國(guó)際品牌和視頻資料制作成PPT課件呈現(xiàn)給學(xué)生,讓學(xué)生在直觀的場(chǎng)景和畫面中,感受到當(dāng)前世界的發(fā)展?fàn)顟B(tài)和緊密程度。如運(yùn)動(dòng)品牌的耐克、阿迪達(dá)斯;汽車品牌的大眾、豐田;手機(jī)品牌的三星、蘋果等。學(xué)生通過豐富的畫面展示和生活細(xì)節(jié)的聯(lián)想,對(duì)本節(jié)的內(nèi)容和主體架構(gòu)產(chǎn)生初步的理解,都迫不及待地想要了解更多有關(guān)經(jīng)濟(jì)全球化、文件多樣化的知識(shí)。通過對(duì)課堂環(huán)境的構(gòu)設(shè)和引導(dǎo),不僅加強(qiáng)學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣,還使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識(shí)和主體作用得到增強(qiáng),有助于學(xué)生下一階段的學(xué)習(xí)和理解。

    (二)引入熱點(diǎn)話題,培養(yǎng)學(xué)生正確導(dǎo)向

    道德與法治學(xué)科強(qiáng)調(diào)的是培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向和思維意識(shí),幫助學(xué)生樹立科學(xué)、理性的發(fā)展觀點(diǎn),從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我發(fā)展。將生活中的熱點(diǎn)話題引入到課堂活動(dòng)之中,不僅可以避免傳統(tǒng)教學(xué)中主體作用不足的問題,還能使學(xué)生的評(píng)判思維意識(shí)得到發(fā)展,促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的培養(yǎng)。因此,在道德與法治的課堂活動(dòng)中,教師可以結(jié)合實(shí)際的學(xué)情發(fā)展,靈活引入熱點(diǎn)話題,把握學(xué)生的探究方向,培養(yǎng)學(xué)生正確的價(jià)值導(dǎo)向和思維意識(shí),使學(xué)生的主體作用得到充分發(fā)揮,從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生良性發(fā)展的培養(yǎng)目標(biāo)。

    例如,在“少年當(dāng)自強(qiáng)”的教學(xué)中,考慮到學(xué)生主體的認(rèn)知規(guī)律和發(fā)展?fàn)顟B(tài),為了使學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向,我根據(jù)課堂內(nèi)容,引入生活中的熱點(diǎn)話題和社會(huì)案例,如見義勇為上不上、青少年缺乏責(zé)任心、青少年游戲成癮等話題,組織學(xué)生對(duì)其進(jìn)行辨識(shí)與討論,幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值導(dǎo)向和行為品質(zhì),提高對(duì)社會(huì)與國(guó)家的貢獻(xiàn)能力和能動(dòng)意識(shí)。學(xué)生經(jīng)過相互之間的討論和探究,不僅使自身的學(xué)科基礎(chǔ)得到鞏固,還對(duì)學(xué)生的素質(zhì)培養(yǎng)和德育滲透發(fā)揮出最大效益,從而達(dá)到有效滲透的德育目標(biāo)。

    (三)開展小組合作,夯實(shí)學(xué)生發(fā)展基礎(chǔ)

    在道德與法治學(xué)科的知識(shí)傳授中,因家庭因素、受教育程度等方面的影響,學(xué)生難免存在理解不足、認(rèn)知偏差的現(xiàn)象。這種差異化的現(xiàn)象將會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和主體發(fā)展受到影響,如不及時(shí)采取應(yīng)對(duì)手段和方法的話,導(dǎo)致學(xué)生的心理建設(shè)產(chǎn)生厭學(xué)、抵觸等不良問題。因此,在道德與法治的課堂活動(dòng)中,教師應(yīng)時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的發(fā)展變化,靈活采取應(yīng)對(duì)措施,并根據(jù)學(xué)生的學(xué)情基礎(chǔ),開展小組合作的學(xué)習(xí)活動(dòng),使學(xué)生在合作、探究的過程中,夯實(shí)自身的發(fā)展基礎(chǔ),提升自己的學(xué)習(xí)能力。

    例如,在“與世界深度互動(dòng)”的教學(xué)中,考慮到學(xué)生個(gè)體的差異化表現(xiàn),我對(duì)此及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略,并根據(jù)學(xué)生個(gè)體的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),以小組為單位展開學(xué)習(xí)活動(dòng),并按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)的搭配原則,保證學(xué)生相互之間的學(xué)習(xí)與幫扶,使學(xué)生在相互學(xué)習(xí)和理解的過程中,夯實(shí)自身的發(fā)展基礎(chǔ)。此外,我還根據(jù)各小組的學(xué)情變化,設(shè)置不同的探究問題,如我國(guó)在發(fā)展過程中是如何學(xué)習(xí)借鑒不同的文明成果的?從而使學(xué)生整體的學(xué)習(xí)能力得到發(fā)展。通過小組合作的方式,不僅能滿足學(xué)生個(gè)體的發(fā)展需要,還使學(xué)生整體的發(fā)展水平得到促進(jìn)。

    綜上所述,通過對(duì)教學(xué)環(huán)境的主動(dòng)構(gòu)建、熱點(diǎn)話題的有效導(dǎo)入、教學(xué)方式的靈活運(yùn)用,不僅使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與熱情得到激發(fā),還使學(xué)生的主體發(fā)展和思辨能力得到加強(qiáng),這對(duì)學(xué)生的自我發(fā)展、素質(zhì)培養(yǎng)等方面起到積極的促進(jìn)作用。同時(shí),根據(jù)學(xué)生的學(xué)情發(fā)展,靈活運(yùn)用不同的教學(xué)方法,開展小組合作的方式,滿足學(xué)生個(gè)體不同層次的學(xué)習(xí)需求,從而實(shí)現(xiàn)因材施教、共同發(fā)展的目標(biāo)。因此,在今后的教學(xué)工作中,希望廣大教師,立足學(xué)生的發(fā)展實(shí)情,不斷創(chuàng)新教學(xué)策略、優(yōu)化課堂細(xì)節(jié),使學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)更具有主觀色彩,從而為學(xué)生的未來發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

    參考文獻(xiàn):

    [1]王月嫦.基于核心素養(yǎng)視角下初中道德與法治教學(xué)策略研究[J].文化創(chuàng)新比較研究,2017(35):52-53.

    [2]劉德東.試論初中道德與法治教學(xué)方法[J].中國(guó)校外教育,2017(5):114.

    [3]徐彥.創(chuàng)新視角下的初中道德與法治教學(xué)模式探究[J].新課程,2017(8):226.

    作者簡(jiǎn)介:

    張紅艷,河北省保定市,河北雄安新區(qū)容城縣南張鎮(zhèn)野橋中學(xué)。

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