試論如何提升農(nóng)村初中生語文學習興趣

摘?要：隨著農(nóng)村教育發(fā)展進程的不斷加快，要求農(nóng)村教師必須要提高教育教學的質量。而提升教育質量的前提是激發(fā)學生學習興趣、提高學生學習實效。基于此，本文將結合教學實踐經(jīng)驗，以現(xiàn)代教育教學理論為依據(jù)，從積極構建恰當問題情境、適當組織開展語文活動和緊密聯(lián)系農(nóng)村現(xiàn)實生活三個維度出發(fā)，分析提升農(nóng)村初中生語文學習興趣的基本方法。

關鍵詞：提升;農(nóng)村;初中生;語文;學習興趣

興趣是行為產(chǎn)生的源泉和動機，學生的學習興趣則是其主動參與學習活動的有效支撐。但是在現(xiàn)階段的農(nóng)村初中語文教學中，教師卻忽略了學生學習興趣的提升，只是一味地進行知識的傳授和灌輸，最終對初中語文教學產(chǎn)生了消極的影響。對此，廣大的農(nóng)村初中語文教師必須要增強意識、更新思想，從農(nóng)村現(xiàn)實情況出發(fā)，來探索多元、趣味的教學方法，以全面激發(fā)和提升學生的學習興趣。

一、 積極構建恰當問題情境，激發(fā)學生學習興趣

問題是引發(fā)學生質疑和思考的基礎要素，進而觸發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，所以問題情境的創(chuàng)設必不可少。對此，農(nóng)村初中語文教師應當嘗試將多媒體等信息技術手段和課堂提問有機結合起來。具體來說，教師可以先依據(jù)語文重難點內(nèi)容和學生認識、興趣來巧妙設計問題，保證問題的啟發(fā)性和趣味性;其次，教師則需要把握適當?shù)臅r機，利用多媒體的圖片展示、動畫演示、視頻播放等功能來向學生提問，構建引人入勝的問題情境，在刺激學生感官體驗的同時有效調(diào)動學生思考動機，促使學生產(chǎn)生濃厚的學習、探究興趣，主動參與其中。

例如，在教授《金色花》時，本節(jié)課程的教學目標是讓學生們品味散文詩的精美語言，體會詩中濃濃的母子之情，同時，課文中也蘊含了很多情感的流露，這就需要學生們不斷探索才能體會。所以，筆者在課堂中設置了提問環(huán)節(jié)，圍繞課文主題設置問題，讓學生們獨立思考問題，探索出問題的答案。當筆者提出問題后，會給予學生們充足的思考空間，讓學生們圍繞問題對課文進行深入分析。這樣，筆者通過積極構建恰當問題情境，激發(fā)了學生的學習興趣。

二、 適當組織開展語文活動，增強學生學習興趣

語文新課程標準中指出，有效的語文教學不能單純地依賴模仿和記憶，而是要促進學生自主、合作和探究學習。各種趣味教學活動符合新課程標準的理念和要求，同時也符合學生的性格特征和需求。所以，農(nóng)村初中語文教師需要從根本上轉變過去那種灌輸式的教學方法和策略，而是要在語文教學內(nèi)容的基礎上，結合學生的興趣和需要來精心策劃形式豐富多種多樣的語文活動，包括游戲活動、競賽活動、角色扮演活動等等，并把時間交給學生，鼓勵學生在娛樂的過程中學習語文知識，去體驗、感受探索學習的過程，體會學習語文的樂趣所在。

例如，在教授《從百草園到三味書屋》時，本篇課文的篇幅較長，非常適合默讀的方式了解文章大意，所以，上課后，筆者先讓學生們默讀課文，把握課文基本內(nèi)容。隨后，筆者再根據(jù)課程特點，為學生們開展了競賽活動，首先，筆者將課文分為多個部分，每一個部分由一名學生們負責朗讀，一名學生們朗讀結束后，由下一名學生續(xù)讀，這個活動不僅調(diào)動了學生們的學習積極性，同時還讓學生之間形成競爭意識，鍛煉了學生們的閱讀能力。這樣，筆者通過適當組織開展語文活動，增強了學生的學習興趣。

三、 緊密聯(lián)系農(nóng)村現(xiàn)實生活，提升學生學習興趣

語文來源于生活也廣泛運用于生活，語文的最終教學目的是要讓學生通過知識的增長和技能的提升來有效解決生活中的實際問題，所以將農(nóng)村現(xiàn)實生活和語文教學緊密聯(lián)系起來非常必要，能促進教學目的實現(xiàn)，還能讓學生感受學習語文的重要性。對此，農(nóng)村初中語文教師要因地制宜，從現(xiàn)實生活出發(fā)，廣泛地挖掘、搜集各種與學生生活經(jīng)驗、已有體驗相關的素材、案例和資源，并巧妙地融入實際語文教學過程中，促使學生置身于熟悉的環(huán)境和氛圍中，去體會語文在農(nóng)村生活中的具體應用，認識到語文的現(xiàn)實意義，從而點燃學生學習熱情、提升學生學習興趣。

例如，在教授《濟南的冬天》時，本節(jié)課程的內(nèi)容與生活有著一定的聯(lián)系，在農(nóng)村周邊，沒有城市的喧囂，到了冬天，大雪覆蓋的區(qū)域保留的時間更久，人們欣賞雪景的機會更多。因此，筆者將農(nóng)村雪景與作者筆下的濟南冬天雪景進行對比，讓學生們結合生活經(jīng)驗對作者筆下的描寫進行分析。這樣，筆者通過緊密聯(lián)系農(nóng)村現(xiàn)實生活，提升了學生的學習興趣。

總而言之，在教育教學過程中，激發(fā)并提升學生的學習興趣是至關重要的，是提升學生學習效率、增強初中語文教學成效的基礎和支撐。對此，廣大的農(nóng)村初中語文教師必須要徹底摒棄落后觀念和思想的束縛，不再以提升學生學習成績?yōu)榻虒W的核心和重點，而是以科學的思想為指引，以現(xiàn)實學情為出發(fā)點，通過積極構建恰當問題情境、適當組織開展語文活動和緊密聯(lián)系農(nóng)村現(xiàn)實生活等策略的運用，來構建趣味化的語文教學模式，全面激發(fā)、增強和提升學生的學習興趣。

參考文獻：

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[2]韋天木.淺談農(nóng)村初中語文教學中如何激發(fā)學生的學習興趣[J].教育教學論壇，2014（9）：42-43.

作者簡介：

吳紹羽，湖北省恩施市，紅土鄉(xiāng)石灰窯初級中學。