如何成為一名更有活力的英語(yǔ)老師

鄧碧紅

一、孩子心目中的老師

作為一名老師，在孩子心中的位置如何？究竟是嚴(yán)肅的老師、可愛(ài)的老師、討厭的老師還是大家都喜歡的老師？好老師不偏心、好老師不能隨意批評(píng)同學(xué)、好老師應(yīng)當(dāng)會(huì)控制自己的情緒、好老師不會(huì)拖堂、好老師支持學(xué)生參加各種比賽并在場(chǎng)加油、好老師會(huì)發(fā)現(xiàn)同學(xué)們的愛(ài)好及特長(zhǎng)，好老師專業(yè)能力強(qiáng)等等。

二、老師心目中的孩子

在大班化的教學(xué)中，老師是否能記住班上的每個(gè)孩子？是否了解他們的名字、他們的樣子、他們的愛(ài)好、他們的生活環(huán)境，他們的特長(zhǎng)？通常，老師們對(duì)表現(xiàn)優(yōu)異的同學(xué)記憶猶新、對(duì)行為偏差和成績(jī)偏差的同學(xué)也較為深刻，往往對(duì)表現(xiàn)一般、成績(jī)中間段的孩子印象模糊。

三、成為更有活力的老師的途徑

在家長(zhǎng)和孩子心目中，老師是社會(huì)的規(guī)范、道德的化身、人類的楷模。他們是的高尚的教師作為學(xué)習(xí)的榜樣，并模仿其態(tài)度、情趣、品行、行為舉止等。我始終努力地工作著、探索著，努力讓孩子們?cè)谝粋€(gè)民主、平等、和諧的氛圍中快樂(lè)地學(xué)習(xí)和生活。

1.關(guān)注政策、找準(zhǔn)方向

好老師要有遠(yuǎn)見(jiàn)，會(huì)審時(shí)度勢(shì)，努力學(xué)習(xí)。認(rèn)真研讀相關(guān)文件，如：《小學(xué)教師標(biāo)準(zhǔn)》《英語(yǔ)新課程標(biāo)準(zhǔn)》《全國(guó)普通高中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》等。明確教師職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、找準(zhǔn)育人的方向，深入研究，深化學(xué)習(xí)。

2.展現(xiàn)魅力，發(fā)揮特長(zhǎng)

親其師而信其道，孩子們是否能好好學(xué)習(xí)，很大成度上取決于他們是否喜歡這個(gè)老師。教師首先要加強(qiáng)自我修養(yǎng)，用自己的人格魅力、知識(shí)內(nèi)功、思想方法影響學(xué)生，使師生關(guān)系融洽，特別是著力提升老師對(duì)于學(xué)生的親和力，對(duì)增強(qiáng)學(xué)生是小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣作用非常明顯，小學(xué)階段尤其如此。

老師的一舉一動(dòng)時(shí)刻影響著學(xué)生，甚至有的學(xué)生只聽(tīng)老師的，不聽(tīng)家長(zhǎng)的，年齡越小，影響越大，這就要求老師要以身作則，但凡要求學(xué)生要做到的事情，老師必須自己先做好。如：老師要關(guān)注個(gè)人形象注意穿著打扮、老師要學(xué)會(huì)調(diào)控好的情緒、老師言談舉止應(yīng)得體。

3.面向全體，激發(fā)興趣

在課堂教學(xué)中，要給每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)造民主和諧的教學(xué)氛圍，打破一言堂的傳統(tǒng)教育模式，充分發(fā)揚(yáng)民主，把課堂自主權(quán)交還給學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)回答問(wèn)題，主動(dòng)提問(wèn)題，讓他們擁有更多主動(dòng)權(quán)，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣。面向全體學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)孩子的優(yōu)缺點(diǎn)、其愛(ài)好和特長(zhǎng)，進(jìn)一步拉近師生關(guān)系，更加具體地展開(kāi)教育教學(xué)工作。在這樣的課堂環(huán)境中，學(xué)生思維才能活躍起來(lái)，學(xué)生才能主動(dòng)學(xué)習(xí)，主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，達(dá)到以教師主導(dǎo)和學(xué)生為主體的雙和諧效果。

4.快樂(lè)學(xué)習(xí)、愉快體驗(yàn)

霍姆林斯基說(shuō)：“每一個(gè)孩子的心靈里，存放著求知好學(xué)、渴望知識(shí)的‘火藥，就看你能不能點(diǎn)燃這火藥?！边@就需要一根導(dǎo)火線，老師的引導(dǎo)和學(xué)習(xí)方法的滲透就猶如導(dǎo)火線一樣。為讓孩子更加愉快地學(xué)習(xí)，從而達(dá)到學(xué)以致用，在教學(xué)中可設(shè)計(jì)相關(guān)活動(dòng)，如：巧用游戲，組間比賽、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)小故事，詩(shī)歌朗誦等活躍課堂。對(duì)于小學(xué)階段的孩子來(lái)說(shuō)，樂(lè)趣就是一切動(dòng)力的源泉。游戲活動(dòng)為學(xué)生提供獲得樂(lè)趣的機(jī)會(huì)，讓全體學(xué)生參與活動(dòng)，調(diào)動(dòng)不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，讓他們樂(lè)學(xué)、愛(ài)學(xué)，達(dá)到課堂充滿無(wú)限的生機(jī)和活力，從而提高了小學(xué)英語(yǔ)課堂效率。游戲活動(dòng)項(xiàng)目可以有多種：朗讀比賽、默寫(xiě)比賽、講故事比賽、演講比賽等。例如，在一次教學(xué)中，采用“爬桃樹(shù)摘桃子進(jìn)行朗讀接力”比賽方式進(jìn)行，將課文中的幾個(gè)句子設(shè)計(jì)成幾個(gè)桃子，讓學(xué)生分為兩隊(duì)進(jìn)行比賽，看哪個(gè)小組摘的桃子最多。在這樣的課堂氛圍中，學(xué)生你爭(zhēng)我趕，唯恐落后，教學(xué)效果會(huì)更好。又如：巧編歌謠，在課堂教學(xué)中，創(chuàng)造性的使用教材，找準(zhǔn)教材內(nèi)容與活動(dòng)形式的結(jié)合點(diǎn)，合理編排歌謠，找到教學(xué)內(nèi)容與歌謠的契合點(diǎn)，用一至二首歌謠貫穿課堂教學(xué)，不僅使課堂教學(xué)銜接自然，思路清晰，適時(shí)地活躍課堂氣氛，還對(duì)優(yōu)化英語(yǔ)課堂教學(xué)的目的，起到事半功倍的效果。

5.資源整合，提高效率

根據(jù)小學(xué)英語(yǔ)新課標(biāo)理念，結(jié)合配套教材、孩子們的認(rèn)知特點(diǎn)和年齡特點(diǎn)，對(duì)教材進(jìn)行重構(gòu)，可故事、可篇章、可對(duì)話等方式;學(xué)科整合，小學(xué)階段的孩子活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)，有較強(qiáng)的表現(xiàn)欲，喜歡邊玩邊學(xué)，所以，在教學(xué)中，根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容可以與音樂(lè)、美術(shù)、數(shù)學(xué)等學(xué)科有效地結(jié)合;除此外，可以通過(guò)書(shū)籍或者網(wǎng)絡(luò)收集一些適合小學(xué)階段的英語(yǔ)繪本、英語(yǔ)電影、英語(yǔ)歌曲、英語(yǔ)詩(shī)歌等資源對(duì)教材進(jìn)行補(bǔ)充與整合，有效提高教學(xué)效益。

真正高質(zhì)量的教育是培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)終身發(fā)展和未來(lái)所需要的正確的價(jià)值觀念、必備品格和關(guān)鍵能力。在以后的工作中，我將珍惜教師這份職業(yè)，認(rèn)真學(xué)習(xí)，不斷提高自身的師德與師能，認(rèn)真研讀相關(guān)文件與新課標(biāo)，明確教育的方向，關(guān)注社會(huì)、關(guān)注政策、關(guān)注專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，尊重差異，全面育人;堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容;堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，合理規(guī)劃課程;堅(jiān)持任務(wù)導(dǎo)向，設(shè)計(jì)教學(xué)方法;成為一名有理想信念、有道德情操、有扎實(shí)學(xué)識(shí)、有人愛(ài)之心的“四有”好老師。做學(xué)生錘煉品格、學(xué)習(xí)知識(shí)、創(chuàng)新思維、奉獻(xiàn)祖國(guó)的“引路人”，與孩子們一起學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)，讓孩子們的明天更加美好！