淺談實(shí)驗(yàn)在初中化學(xué)教學(xué)中的有效開(kāi)展

摘 ?要：隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)改革的深入推進(jìn)，在各科的教學(xué)課堂中越來(lái)越重視學(xué)生的自主能力提高和創(chuàng)新、探究能力的提高。初中化學(xué)課堂是學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的起步，化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也是學(xué)生對(duì)化學(xué)基本內(nèi)容進(jìn)行探索和體會(huì)的重要階段，可以對(duì)學(xué)生的探究能力和創(chuàng)新能力達(dá)到很大程度的提高，所以教師在進(jìn)行初中化學(xué)教學(xué)時(shí)應(yīng)積極開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，順應(yīng)時(shí)代對(duì)學(xué)生的發(fā)展要求。

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);實(shí)驗(yàn)教學(xué);有效開(kāi)展

化學(xué)是一門(mén)兼具理論性與實(shí)踐性的學(xué)科，所以在化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中理論知識(shí)學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)操作同樣重要，化學(xué)學(xué)科中的許多概念和化學(xué)反應(yīng)都需要通過(guò)實(shí)驗(yàn)來(lái)進(jìn)行觀察和驗(yàn)證，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)操作過(guò)程中既能夠加深對(duì)知識(shí)的理解，又能夠鍛煉動(dòng)手實(shí)踐能力。在我國(guó)當(dāng)前的新課程改革背景下對(duì)初中化學(xué)教學(xué)工作提出了許多新的要求，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)方面，新課改要求結(jié)合學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和生活實(shí)際充分發(fā)揮出學(xué)生的主體地位，對(duì)化學(xué)實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行不斷改進(jìn)與創(chuàng)新，以下就聯(lián)系教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)來(lái)淺要談?wù)勅绾芜M(jìn)行初中化學(xué)實(shí)驗(yàn)的有效開(kāi)展。

一、聯(lián)系生活，開(kāi)展家庭小實(shí)驗(yàn)

新課程標(biāo)準(zhǔn)在強(qiáng)調(diào)課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的同時(shí)，倡導(dǎo)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力和創(chuàng)造能力，積極嘗試以實(shí)驗(yàn)為載體的多種教學(xué)方式，并引導(dǎo)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)之外展開(kāi)對(duì)社會(huì)、生活中化學(xué)問(wèn)題的鉆研，使學(xué)生能在更廣闊的時(shí)空中去學(xué)習(xí)和體驗(yàn)化學(xué)的樂(lè)趣。例如，在學(xué)習(xí)溶液的溶解和乳化現(xiàn)象時(shí)，教師可以讓學(xué)生回家完成兩件家務(wù)事，第一，洗凈自己的校服，嘗試濕手抓洗衣粉的感覺(jué);第二，幫助父母刷一次碗筷，之后仔細(xì)觀察油漬發(fā)生的變化。第二天，教師在課堂上讓學(xué)生分組寫(xiě)出以下幾點(diǎn)：①衣服上的污漬有哪些？②你用了什么方法去污？③刷碗和洗衣粉的原理是一樣的么？

通過(guò)學(xué)生分組討論和師生總結(jié)，學(xué)生明白了溶解和乳化的區(qū)別，知道了不同物質(zhì)在不同的溶劑中的溶解能力是不一樣的，知道了物質(zhì)溶于水時(shí)伴隨有能量的變化。

二、在興趣化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力

在實(shí)施生活化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，還要激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的開(kāi)展。而這就需要教師緊密結(jié)合教學(xué)的內(nèi)容，采取針對(duì)性的方式引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，在實(shí)驗(yàn)中強(qiáng)化學(xué)生的興趣，促進(jìn)學(xué)生快樂(lè)地參與化學(xué)實(shí)驗(yàn)。這樣的方式充滿著趣味性，比傳統(tǒng)教師講解模式的教學(xué)方式的效果要好很多。如：在講解“碳酸鹽”內(nèi)容時(shí)，教師可收集生活中學(xué)生所熟知的含有碳酸鹽的一些物質(zhì)，如巖石、魚(yú)骨、雞蛋殼等，把鹽酸滴到這些物質(zhì)當(dāng)中，這時(shí)學(xué)生能夠直觀地觀察到在這些物質(zhì)的表面會(huì)有氣泡形成，由此便說(shuō)明碳酸鹽和鹽酸發(fā)生了反應(yīng)，生成二氧化碳。通過(guò)這種有趣的化學(xué)實(shí)驗(yàn)可以清楚了解碳酸鹽結(jié)構(gòu)的構(gòu)成與碳酸鹽本身的化學(xué)性質(zhì)，讓學(xué)生以生活為基礎(chǔ)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，可以更深刻地理解和掌握所學(xué)的各種化學(xué)知識(shí)。

三、進(jìn)行綠色化學(xué)理念的滲透

在進(jìn)行化學(xué)實(shí)驗(yàn)時(shí)，通常會(huì)有各種各樣的廢氣廢液廢渣的產(chǎn)生，而很多學(xué)校在處理這些廢棄物的方面上都沒(méi)有按照相應(yīng)的要求來(lái)處理，一般都是直接排放出來(lái)。例如硫燃燒的實(shí)驗(yàn)，這個(gè)實(shí)驗(yàn)有兩種情況，其一是硫在空氣中燃燒;其二是硫在純氧中燃燒，這個(gè)化學(xué)燃燒實(shí)驗(yàn)為初中的基本實(shí)驗(yàn)且要求學(xué)生掌握，由教材的內(nèi)容可知在進(jìn)行這個(gè)實(shí)驗(yàn)時(shí)還需要進(jìn)行尾氣處理，在實(shí)驗(yàn)裝置尾部放置一個(gè)裝有少量水的集氣瓶，因?yàn)槎趸蚩扇苡谒?，因此便利用水?lái)吸收反應(yīng)所產(chǎn)生的二氧化硫，防止二氧化硫污染空氣。如果硫在空氣中進(jìn)行燃燒會(huì)產(chǎn)生具有刺激性的氣體二氧化硫，污染教學(xué)環(huán)境甚至危害到學(xué)生的身體健康，教師在進(jìn)行綠色化學(xué)實(shí)驗(yàn)的教學(xué)過(guò)程中必須要把學(xué)生放在一個(gè)重要的位置上，要不斷地鼓勵(lì)學(xué)生，督促學(xué)生，讓學(xué)生自主思考，激發(fā)學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，不斷培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新的思維和綠色環(huán)保的認(rèn)識(shí)。

四、合理開(kāi)發(fā)和利用課堂教學(xué)資源，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)以大化小

在現(xiàn)實(shí)的教學(xué)環(huán)境中會(huì)偶爾出現(xiàn)實(shí)驗(yàn)器材、空間短缺的情況，此時(shí)教師可以引導(dǎo)學(xué)生利用生活環(huán)境的優(yōu)勢(shì)來(lái)自制相關(guān)儀器進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究。比如在二氧化碳的制取中，教師就可以將發(fā)生裝置設(shè)置在注射器、點(diǎn)滴瓶和輸液管中，然后用雞蛋殼代替大理石、白醋替代稀鹽酸引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行簡(jiǎn)單的探究實(shí)驗(yàn)，同時(shí)這個(gè)實(shí)驗(yàn)還可以讓學(xué)生課后在家中進(jìn)行探究，為學(xué)生的探究增加了很多“生活因素”有效地將化學(xué)知識(shí)與生活聯(lián)系起來(lái)。在生活中，還有很多可利用的資源，例如教師可以在化學(xué)實(shí)驗(yàn)室里利用眼藥水瓶來(lái)代替滴管，可以用小的礦泉水瓶作為反應(yīng)容器，可以用墨水瓶代替酒精燈，只要教師、學(xué)生能夠積極運(yùn)用就可以充分解決在探究性實(shí)驗(yàn)中遇到的器材不夠問(wèn)題，實(shí)現(xiàn)隨時(shí)隨地都能夠探究的目的。

為了保證實(shí)驗(yàn)的安全性或者是實(shí)際條件不允許，教師可以將實(shí)驗(yàn)由繁化簡(jiǎn)由難到易。比如在“二氧化碳的性質(zhì)”實(shí)驗(yàn)中，可以把二氧化碳的密度大小、能與水反應(yīng)以及能與氫氧化鈣的反應(yīng)的性質(zhì)整合在一根小小的T型管中來(lái)完成驗(yàn)證，使實(shí)驗(yàn)化大為小。比如在“氧氣的性質(zhì)”探索實(shí)驗(yàn)中，利用紅磷進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，其產(chǎn)生的氣體和諸多因素都不利于環(huán)境和學(xué)生，教師就可以制作微型燃燒匙，利用青霉素瓶子作為發(fā)生反應(yīng)裝置，采用這樣的方式不僅解決了這些問(wèn)題，節(jié)約了藥品，也讓學(xué)生同樣可以直觀感受到相關(guān)的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，還降低了該實(shí)驗(yàn)的不穩(wěn)定因素和不安全因素，并且潛移默化中為學(xué)生樹(shù)立了節(jié)約資源、安全實(shí)驗(yàn)的意識(shí)。

總的來(lái)說(shuō)，教師在教育大改革的背景下要積極轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，抓住改革的重點(diǎn)和新目標(biāo)，為自己的教學(xué)實(shí)踐和研發(fā)提供新的發(fā)展方向。對(duì)于初中化學(xué)要積極重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)對(duì)學(xué)生發(fā)展的重要性，不僅僅可以吸引學(xué)生的注意提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣保證課堂參與度，還可以引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)參與培養(yǎng)并提高自主探究能力和創(chuàng)新能力，符合新時(shí)期教育發(fā)展的要求，也符合青少年發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)

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作者簡(jiǎn)介

王海涵（1986.04—），女，漢族，本科，中學(xué)二級(jí)教師，從事初中化學(xué)教學(xué)與研究工作。