淺析活躍初中語文課堂氣氛的幾點策略

摘 ?要：活躍的課堂氣氛能夠有效提高教學(xué)效率達到教學(xué)目的。隨著新課程改革不斷深入，在初中語文教學(xué)中，教師更加重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提升，重視對學(xué)生人文意識的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生語文邏輯思維，調(diào)動學(xué)生語文學(xué)習(xí)積極性，提高語文課堂教學(xué)的參與度，引導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)中積極配合教師一起完成課程進度，增長語文知識。

關(guān)鍵詞：初中語文;課堂氣氛;活躍策略

素質(zhì)教育要求以學(xué)生為主體，作為教師，應(yīng)該善于運用適合自己的方法來調(diào)節(jié)課堂氣氛，進而吸引學(xué)生的注意力。努力使一節(jié)課變成有效課堂。在輕松愉快的課堂氛圍中，學(xué)生對語文學(xué)習(xí)充滿興趣，直接表現(xiàn)就是在課堂上積極主動的和教師一起互動，在教學(xué)的過程中一個積極的課堂氛圍，在教師的引導(dǎo)下，對文章中作者描繪的情境和表達情感展開想象和聯(lián)想，增強學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)，而教師則會因為學(xué)生積極配合，快速完成本節(jié)課講授內(nèi)容之后給學(xué)生進行更多課外拓展，增加學(xué)生語文知識面，豐富學(xué)生知識體系。有利于充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生更加積極地參與到教學(xué)活動中來，只有在充分地激發(fā)學(xué)生的積極性、主動性、創(chuàng)造性的前提下，為學(xué)生提供一個更加寬松、自由、和諧、融洽的課堂氛圍，才能使學(xué)生更加積極主動地參與到教學(xué)中來，才能促進學(xué)生的發(fā)展。

因此，課堂氣氛在語文教學(xué)中是非常重要的。

1轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的教學(xué)主體地位

在初中語文教學(xué)中，教師要與時俱進，改變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，由之前教師作為教學(xué)主體地位改變成重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，重視學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的發(fā)展，重視鍛煉學(xué)生養(yǎng)成良好的語文邏輯思維能力，教師在語文教學(xué)中主要起引導(dǎo)作用。更多地給予學(xué)生獨立思考、大膽表現(xiàn)的機會，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力及自我表現(xiàn)欲，教師在組織課堂教學(xué)時，可以嘗試把講臺留給學(xué)生，給學(xué)生大膽嘗試的機會，這樣可以進一步活躍課堂氛圍，教師也可以透過學(xué)生在講臺上的展示情況，清楚地了解學(xué)生的優(yōu)缺點，尤其是對于學(xué)生課堂知識的掌握情況有更明確、更全面的認識，以便根據(jù)實際情況，適時調(diào)整教學(xué)策略和教授重點，以達到提高課堂教學(xué)效果的目的。

把理論知識的學(xué)習(xí)與課堂教學(xué)有機結(jié)合起來，提高教學(xué)水平，建立和諧的師生關(guān)系，給學(xué)生營造輕松愉快的學(xué)習(xí)氣氛，在教學(xué)中，教師要改變傳統(tǒng)一言堂的教學(xué)模式，更注重給學(xué)生設(shè)置問題情境，設(shè)置懸念，通過提問的方式集中學(xué)生注意力，引導(dǎo)學(xué)生思考問題，在文章中尋找答案，增強學(xué)生邏輯思維，設(shè)計開放性問題，提高學(xué)生主觀創(chuàng)造力，激發(fā)學(xué)生探索欲望，通過以上方式，引導(dǎo)學(xué)生積極和教師進行有效互動，從而提高教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

2適時調(diào)整心態(tài)，調(diào)整學(xué)生探究難度

教師是創(chuàng)設(shè)良好課堂氣氛的關(guān)鍵人物，教師主導(dǎo)整節(jié)課的教學(xué)氛圍和教學(xué)進度，如果教師在進入教室之前沒有調(diào)整好個人情緒，那么整節(jié)課的課堂氣氛是無法調(diào)節(jié)的，無論是學(xué)生還是教師都處于壓抑的氛圍之下。因此，教師要善于控制控制自己的情感、情緒、語言和教態(tài)，在教學(xué)中主動為學(xué)生營造輕松愉快，生動活潑的課堂氣氛。在教學(xué)中如果遇到“啞火”的狀態(tài)時，教師也不要急躁，急于埋怨學(xué)生，而是先調(diào)整自己的教學(xué)狀態(tài)，適量給學(xué)生調(diào)整教學(xué)難度，因為學(xué)生不會無緣無故的保持沉默，很大程度都是因為學(xué)生對知識點掌握不熟練，對教師所提問的問題沒有思路，不敢和教師互動，擔(dān)心回答錯誤被教師責(zé)備，被同學(xué)嘲笑，教師如果能意識到這一點，就能提前做好準備。另外準備一種教學(xué)語言直白，方便學(xué)生理解的方式，將之前提問的問題進行分解，講一個大問題，劃分成幾個詳細的小問題，引導(dǎo)學(xué)生通過回答問題，連貫解題思路，尋找正確的探究方法，提高學(xué)生分析問題，解決問題的能力。

3給予學(xué)生肯定，構(gòu)建課堂激勵機制

初中生的年齡特點就是正處于青春期，求認同、求肯定、求關(guān)注的心理非常強烈，在語文教學(xué)中，教師一句肯定的話語，激勵的眼神，贊許的目光，都能激勵學(xué)生振奮精神，促使學(xué)生產(chǎn)生巨大動力認真學(xué)習(xí)?？梢哉f在教學(xué)中，教師的肯定是一劑靈丹妙藥，因此，無論學(xué)生對知識點具體掌握情況如何，學(xué)生回答正確與否，教師都要給予學(xué)生肯定和表揚，因為學(xué)生能站起來回答問題就已經(jīng)是非常大的進步，只是因為學(xué)生的總結(jié)能力和表達能力有所欠缺，回答問題還不夠精準。教師給予學(xué)生激勵式點評，有利于幫助學(xué)生了解自己思路中的不足之處，加以改正，比如學(xué)習(xí)八年級上冊朱自清的《背影》一文時，教師可以向?qū)W生提問文章中令你最感動的是哪一處？為什么作者面對父親的“背影”“眼淚很快地流下來”，文章中都運用了哪些描寫手法等問題，讓學(xué)生回答，教師要對學(xué)生的答案給予認可，調(diào)動學(xué)生回答問題的積極性，從而活躍課堂氣氛。

4創(chuàng)新教學(xué)方式，調(diào)整課堂氛圍

在初中語文教學(xué)中，為了創(chuàng)造輕松的課堂氛圍，教師要創(chuàng)新教學(xué)方式，豐富多彩的教學(xué)方式有利于提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)興趣，增強學(xué)生理解理解能力。比如教師可以借助多媒體技術(shù)，對文章中描寫語言比較深奧的地方，教師可以通過播放視頻的方式，將抽象的內(nèi)容變得具象化，方便學(xué)生理解，讓多媒體與教學(xué)內(nèi)容有機結(jié)合，活躍教學(xué)氛圍;或者教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容給學(xué)生設(shè)置懸念，吸引學(xué)生注意力，增強學(xué)生探索欲望，比如設(shè)置有趣的或具有挑戰(zhàn)性的問題等調(diào)動學(xué)生積極性，積極和教師互動參與到教學(xué)活動中來，活躍課堂氣氛。

5總結(jié)

綜上所述，在初中語文教學(xué)中，影響課堂氣氛的因素很多，調(diào)節(jié)課堂氣氛的方式也很多，教師在教學(xué)中要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，重視學(xué)生的教學(xué)主體地位，調(diào)整自己的心態(tài)和情緒，細心觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)調(diào)整學(xué)生探究難度，及時給予學(xué)生認可和表揚，構(gòu)建課堂激勵機制，創(chuàng)新教學(xué)方式，通過以上方式來調(diào)整課堂氣氛，引導(dǎo)學(xué)生積極主動探索語文課文，增強學(xué)生文學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻

[1]汪冬云. 營造初中語文課堂教學(xué)良好氣氛的策略分析[J]. 課程教育研究，2018（03）：47.

作者簡介

何曉玲（1986.01—），本科;中學(xué)一級教師;任教于喀什地區(qū)疏勒縣八一中學(xué);研究方向：初中語文教學(xué)。