趙娟
摘 要:在深厚中國文化底蘊(yùn)當(dāng)中,課外閱讀成為小學(xué)語文教學(xué)中的眾矢之的。這不僅是對學(xué)生獨立思考意識的培養(yǎng),更是在作文教學(xué)中占有絕對優(yōu)勢。對于低年級的學(xué)生,提高他們的知識存儲量是極有必要的,本文從小學(xué)語文作文教學(xué)分析課外閱讀的重要性,以供參考。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文作文;課外閱讀;教學(xué)優(yōu)勢
在小學(xué)語文教學(xué)實踐中,學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)是十分重要的。但是從當(dāng)前的小學(xué)語文教學(xué)情況來看,老師在教學(xué)過程中更多的將重點集中在課本知識方面,而閱讀能力的提高僅僅依靠課本知識是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,只有通過大量的課外閱讀訓(xùn)練,才能實現(xiàn)閱讀能力的綜合提升,為以后的學(xué)習(xí)奠定堅實基礎(chǔ)。因此,深入分析課外閱讀在小學(xué)語文教學(xué)中的重要性,擴(kuò)展學(xué)生閱讀的知識面,對于促進(jìn)小學(xué)生語文綜合能力的提升具有非常積極的現(xiàn)實意義。
一、小學(xué)語文作文教學(xué)中存在的問題
1.小學(xué)語文教學(xué)中的問題
目前我國小學(xué)語文作文教學(xué)水平一直得不到有效的提高,并且學(xué)生對于語文作文的學(xué)習(xí)一直提不起興趣。很多家長為了提高學(xué)生的寫作水平,報了專門的輔導(dǎo)機(jī)構(gòu),但是這種學(xué)習(xí)方法只會給孩子的學(xué)習(xí)帶來更大的壓力。在實際的小學(xué)語文作文教學(xué)過程中,很多學(xué)生缺少一定的創(chuàng)作意識,當(dāng)老師將作文題目布置下來之后,學(xué)生很難在有限的時間內(nèi)想到作文題材,經(jīng)常會出現(xiàn)無從下筆的現(xiàn)象。還存在一部分學(xué)生在對作文進(jìn)行寫作的過程中經(jīng)常偏離主題,甚至有的直接抄襲別人的文章,這些問題如果一直得不到有效的解決,將會對小學(xué)生語文寫作能力造成非常嚴(yán)重的影響。
2.存在問題的分析
小學(xué)生之所以不喜歡語文作文課程的學(xué)習(xí),主要是因為對寫作沒有產(chǎn)生足夠的興趣。當(dāng)學(xué)生對一項課程的學(xué)習(xí)沒有積極性時,很難做到自己主動去學(xué)習(xí),所以在實際的學(xué)習(xí)過程中經(jīng)常會產(chǎn)生一種排斥心理。由此可以看出,在小學(xué)語文作文課程教學(xué)的過程中,提高學(xué)生自身的寫作興趣是非常重要的。另外,教師在課堂上采用的教學(xué)方法也存在一定的缺陷,只是將重點工作放在了理論知識的講解方面,而沒有對課堂趣味性的提升引起足夠的重視,導(dǎo)致整個寫作課堂非常無聊枯燥,學(xué)生在這樣的環(huán)境中自身的寫作能力將受到一定的限制。
二、課外閱讀可以提升學(xué)生儲備的知識量,提高小學(xué)語文作文的水準(zhǔn)
學(xué)生自己儲備的知識在小學(xué)語文教學(xué)中發(fā)揮著極其重要的作用,家人或者教師引導(dǎo)學(xué)生去課外閱讀,是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)、積累更多的知識的主要方式之一,學(xué)生在課外閱讀中,可以學(xué)習(xí)到更多的詞匯、認(rèn)識到更多的生字、積累到更多的詩句,同時在此過程中,也會提高他們的語言表達(dá)能力,促進(jìn)學(xué)生語文寫作的水準(zhǔn)。尤其是在寫景物文章時,讓學(xué)生們翻閱課外書,可以增加他們對于作文題目的了解,在增加了學(xué)生們知識量的同時,也可以讓他們自己動腦思考,在潛移默化的影響中,不斷的讓他們積累寫作素材。
例如:在教室的墻角專門放一個存放課外書的柜子,課堂上,首先教師給一個特定的方向,這個方向可以是春天的景物或者故事的續(xù)寫,然后讓學(xué)生們按照要求寫文章,并提醒他們可以翻閱課外書作參考。比如:教師擬定題目是春天的景物,在對該主題的教學(xué)完成后,把學(xué)生們平分成幾個小組,每個組教師分發(fā)兩本有關(guān)春天景物的課外書,這些課外書組與組之間可以相互傳看,使同學(xué)們在這些課外書中獲得寫作的靈感,看完之后同學(xué)們可以討論,最后要求組內(nèi)每個人都要寫出一篇文章,這樣的方法不僅是提高了學(xué)生對文章的理解能力、鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力,還可以提升了學(xué)生的寫作的水平。
三、課外閱讀可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,激發(fā)學(xué)生的寫作潛力
在當(dāng)代,隨著教育改革的不斷發(fā)展,小學(xué)教育受到了越來越多人的關(guān)注,教育部門要求小學(xué)語文在實際的教育教學(xué)中要加強(qiáng)培養(yǎng)小學(xué)生的閱讀能力,在這樣的背景下,在語文作文教學(xué)中融入課外語文閱讀就顯得尤為重要。小學(xué)生的課外書本類型相對比較多樣,有較強(qiáng)的趣味性,較能吸引小學(xué)生的目光,激發(fā)他們閱讀的興趣,但在小學(xué)生閱讀課外書時,教師應(yīng)該對其進(jìn)行正確的引導(dǎo),為學(xué)生們推薦趣味性與具有教育意義的課外書,讓課外閱讀的作用最大化實現(xiàn)。
例如:在讀到《神奇的符號》這本課外書時,可以讓學(xué)生找出其中的好詞好句,教師可以在課堂上拿出其中一些數(shù)字符號,告訴學(xué)生們這些數(shù)字符號的意思,然后給五分鐘讓學(xué)生們?nèi)ビ洃洠詈蠼處熖釂栠x同學(xué)回答問題,這樣問答的方式幫助學(xué)生解讀這一篇文章,提高學(xué)生們學(xué)習(xí)寫作的積極性,然后再讓學(xué)生們自己去嘗試著寫作;教師以“觀察教室內(nèi)的景物”為題,可以激發(fā)學(xué)生們寫作的潛力,首先讓學(xué)生進(jìn)行課外閱讀,課外讀物的內(nèi)容可以是寫環(huán)境或者是寫人物的,其次教師可以在室內(nèi)放一個手工的小花園,讓學(xué)生們根據(jù)自己對所看的課外讀物的理解獨立擬寫作文。
四、課外閱讀可以打開學(xué)生的思維,培養(yǎng)學(xué)生的想象力
在適合小學(xué)生閱讀的課外讀物中,大多是童話故事、動腦小發(fā)明等充滿想象力的內(nèi)容,學(xué)生在閱讀這些內(nèi)容的時候,通過文章中劇情的起伏與奇思妙想的想法,讓學(xué)生們深陷于文章的魅力之中,將他們帶入這個充滿著想象力的情節(jié)中,而在這個閱讀的過程中,不僅僅是豐富了他們的知識,打開了他們的思維,更是培養(yǎng)了他們的想象力。廣泛的課外閱讀,能讓學(xué)生學(xué)到一些從書本中學(xué)不到的知識,豐富他們的精神世界,提升他們對寫作學(xué)習(xí)的積極主動性,有利于他們在今后的寫作學(xué)習(xí)中,用自身豐富的想象力,創(chuàng)造出優(yōu)美動人的文章。
例如:在讀到《我是小小發(fā)明家》時,教師向?qū)W生講解了基本的原理之后,可以選取其中一些簡單又容易操作的物品,讓同學(xué)們分組完成組接的活動,這樣不僅提高了他們的學(xué)習(xí)積極性,提升了他們的思維與動手能力,同時也加深了他們對文章的理解;在讀到《水滸傳》節(jié)選武松打虎時,教師對故事情節(jié)進(jìn)行詳細(xì)的講解,然后讓同學(xué)們自己組成4人組,通過他們自身的理解與思維想法,分別上臺進(jìn)行表演,最后由同學(xué)們投票選舉哪一組的表演最逼真動人,教師對評選出的那個組,可以進(jìn)行表彰,獎勵他們一個作文本,然后做最后的總結(jié),讓學(xué)生們通過這次表演明白閱讀的重要性。
總結(jié)
課外閱讀在語文教育教學(xué)中,最大的閃光點之一就是它可以幫助學(xué)生寫作學(xué)習(xí),現(xiàn)階段的小學(xué)教育中,課外閱讀更是發(fā)揮著不可忽視的作用,尤其是對提高小學(xué)生的作文水平起著非常顯著的優(yōu)勢,在對小學(xué)語文作文的教育教學(xué)中,教師應(yīng)該要著重重視這一環(huán)節(jié),對教學(xué)理念積極的轉(zhuǎn)變,加強(qiáng)對學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng),合理的運(yùn)用學(xué)生課外閱讀,以此來提高學(xué)生的寫作學(xué)習(xí)能力的提高。
參考文獻(xiàn)
[1]孔慶德.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].課程教育研究.2018(49)
[2]戚萌萌.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].課程教育研究.2018(29)
[3]林偉.淺談?wù)n外閱讀在小學(xué)語文作文教學(xué)中的重要性[J].試題與研究.2018(31)
[4]董彬芳.淺談如何使課外閱讀更好地促進(jìn)小學(xué)語文作文教學(xué)[J].中國校外教育.2017(32)