初中語文古詩文教學中的傳統(tǒng)文化教育探討

游志康

摘 要：在當前的初中語文教學當中，古詩文教學是一個非常重要的部分，很多優(yōu)秀的古詩文當中都包含著很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。教師通過引導學生學習古詩文，就能夠讓學生在潛移默化的過程中了解到中國的傳統(tǒng)文化，豐富自己的見聞，提高自己的知識技能，增加學生的文化知識儲備。隨著社會的不斷發(fā)展和進步，當前弘揚中國傳統(tǒng)文化，加強古詩文的教學是非常重要的。因此，初中語文教師在進行古詩文教學過程中就要進行傳統(tǒng)文化教育的滲透。本文就針對這一話題展開討論。

關鍵詞：初中語文教學;古詩文教學;傳統(tǒng)文化

初中階段的語文學習是非常重要的，也是學生進行知識積累和情感培養(yǎng)的黃金階段。古詩文是中國的優(yōu)秀歷史積淀，其中包含著很多優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，通過古詩文教學來進行傳統(tǒng)文化教育的滲透是一種非常好的教學思路，能夠有效地提高學生的文化素養(yǎng)，幫助學生樹立愛國主義精神，并促進學生能夠不斷地發(fā)揚和傳承優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化。

一、初中語文古詩詞教學中傳統(tǒng)文化教育的現狀

（一）重視力度不足

在當前的初中語文古詩文教學中，很多教師缺乏對古詩文教學足夠的重視，及時進行了古詩文教學也缺少傳統(tǒng)文化教育的滲透。在語文教學中，大部分教師都把重心放在了閱讀和寫作教學，忽視了古詩文的教學。初中語文教師沒有看到古詩文教學的重要性。在語文教學的過程中，常常花費很少的時間進行古詩文的講解或者在講解的過程中淺嘗輒止，沒有帶領學生針對于古詩文的語言和內涵進行深入的探討。還有一部分初中語文老師只是要求學生能夠把古詩文背誦下來，卻忽視了對學生情感的激發(fā)。因此，很多學生花費大量的時間去進行古詩文的記憶，卻缺少自己的體會。長此以往，他們就會對古詩文學習失去興趣，這就非常不利于傳統(tǒng)文化的傳播。這對于學生的全面發(fā)展與進步是具有負面影響的。

（二）學生缺乏足夠的學習興趣

當前初中語文古詩詞教學過程中，很多學生缺乏對古詩詞學習的興趣。由于古詩詞語言比較簡短，且多以文言文的形式來進行展示，因此學生在閱讀和理解方面存在一定的困難。這就使得很多學生在古詩詞學習方面缺少足夠的興趣，同時機械的記憶和背誦往往會使學生對于這部分的學習產生厭倦的情緒。

二、在古詩文教學中傳統(tǒng)文化教育的滲透策略

（一）引導學生積累古詩文

初中語文教師在進行古詩詞教學的時候要引導學生多積累一些優(yōu)秀的古詩詞，通過大量的閱讀和分析來實現傳統(tǒng)文化教育的滲透。初中語文教師在教學的過程中要充分的發(fā)揮自己的教學引導作用。教師要引導學生利用課余時間多閱讀和賞析古詩詞。很多古詩詞當中不僅包含著優(yōu)美的語言，同時，蘊涵著作者的思想和觀點以及一些傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化，通過大量的閱讀和積累，就能夠讓學生涉獵到更多的知識，對于傳統(tǒng)文化的感知也會得到增強。通過大量的閱讀實現質的改變，讓學生對于傳統(tǒng)文化有更加全面的認識，讓他們能夠在潛移默化的過程中繼承和發(fā)揚中華民族的優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。在引導學生進行古詩文積累的時候，教師要幫助學生掌握好的學習方法，學會主動查閱生詞生字。加強對詩詞含義的理解。同時，教師還要給學生一定的引導和啟發(fā)，讓學生能夠站在作者的角度上來思考問題，增加情感體會，讓他們能夠關注詩人的內心世界，從而去學習優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，并把它們發(fā)揚光大。

（二）激發(fā)學生學習興趣

初中語文教師在教學的過程中需要激發(fā)學生對古詩文學習的興趣，只有帶著興趣去學習和閱讀，學生的學習效率才會得到明顯的提升，教師可以幫助學生攻克古詩詞學習當中的難點，例如生詞，生字，同時教師還可以讓學生嘗試學習翻譯古詩詞在理解字面含義的基礎上進行深刻的研究和體會。同時，在進行古詩詞教學的時候，教師可以適當的增加一些古詩詞背景知識介紹，一些與古詩詞相關的小故事講解，能夠有效地激發(fā)學生的學習興趣。在必要的時候，教師還可以借助多媒體教學手段來呈現古詩詞所營造的意境。教師還可以發(fā)揮黑板報的作用，讓學生以所學過的古詩詞為主題來編排黑板報或者句型，組織與古詩詞學習相關的比賽，從而充分地激發(fā)學生的學習興趣。

（三）強化基礎知識，幫助學生更好地理解古詩文

教師在教學的過程中要強化基礎知識教學，幫助學生更好的理解古詩文。在進行古詩文講解的時候，要對作者的寫作方法，寫作技巧以及寫作背景進行認真的介紹。同時，在古詩文賞析的時候，要給學生傳授一些常見的翻譯古詩文的方法，讓學生掌握古詩文鑒賞的技巧，從而有效地提高學生的學習效率。除此之外，教師還可以給學生安排一些課后古詩文學習練習題，實現知識的復習與鞏固。

（四）反復朗誦，增加情感體驗

在進行古詩文教學的時候，教師還可以鼓勵學生反復朗誦古詩文，增加自己的情感體驗。由于古詩文常常比較押韻，具有很強的節(jié)奏感和韻律。因此，教師在教學的過程中就可以鼓勵學生利用早讀時間大聲朗誦古詩詞，讓他們帶著感情進行朗誦。在朗誦的過程中體會作者所要表達的情感通過。這種方法就能夠鼓勵學生飽含感情的進行閱讀，加深學生對詩詞的理解，增加學生的情感體驗。這樣，學生的學習就會更加深刻，傳統(tǒng)文化的滲透也會更加容易。

結語

總而言之，在初中語文古詩文教學的過程中，進行傳統(tǒng)文化教育的滲透是非常重要的。從當前的教育現狀來看，還存在著教師對于古詩詞教學中，傳統(tǒng)文化教育的滲透重視力度不足的情況，學生對于古詩詞學習缺乏足夠的學習興趣。為了有效地解決這些問題，教師在教學的過程中就需要引導學生積累古詩詞，增加知識儲備，同時要激發(fā)學生的學習興趣，強化學生的基礎知識，幫助學生更好的理解古詩文。最后，還可以通過反復朗誦，增加學生的情感體驗。

參考文獻

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