初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何滲透數(shù)學(xué)思想方法

冷木吉

拉薩江蘇實(shí)驗(yàn)中學(xué)，西藏拉薩 850000

數(shù)學(xué)思想是指認(rèn)知的本質(zhì)，即學(xué)生經(jīng)過長(zhǎng)期的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以概括數(shù)學(xué)事實(shí)和理論。通過教師的有意識(shí)的指導(dǎo)，學(xué)生可以將專業(yè)轉(zhuǎn)化為通識(shí)，形成一套自己獨(dú)特的數(shù)學(xué)方法，數(shù)學(xué)思維就是掌握數(shù)學(xué)的精髓。這就要求教師改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)生的主觀地位，給學(xué)生更多的獨(dú)立思考空間，指導(dǎo)學(xué)生增強(qiáng)能力和加深對(duì)學(xué)習(xí)的理解，掌握數(shù)學(xué)思維。

1 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的重要意義

1.1 有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

初中生的思維認(rèn)知仍處于發(fā)展階段，對(duì)某些知識(shí)的學(xué)習(xí)缺乏足夠的理解能力。數(shù)學(xué)思想可以使新知識(shí)和舊知識(shí)建立一定的聯(lián)系，它是兩者之間的中介，學(xué)生在理解兩者之間的關(guān)系時(shí)可以更好地進(jìn)行創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)可以幫助學(xué)生將來的學(xué)習(xí)中產(chǎn)生新知識(shí)，對(duì)于其他學(xué)習(xí)科目也有很大幫助。

1.2 有利于提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，應(yīng)充分發(fā)揮主觀意識(shí)，主動(dòng)探索學(xué)習(xí)知識(shí)。數(shù)學(xué)思想的滲透，不僅可以幫助學(xué)生掌握各種解決數(shù)學(xué)問題的方法，而且可以促進(jìn)學(xué)生主觀能動(dòng)性的提高。當(dāng)學(xué)生面對(duì)問題時(shí)，他們將動(dòng)員他們掌握的數(shù)學(xué)思想來探索它。當(dāng)一種數(shù)學(xué)思維無法應(yīng)用時(shí)，學(xué)生將采用另一種思維。探索的過程是學(xué)生發(fā)揮主觀能動(dòng)性，這是自主學(xué)習(xí)的結(jié)果。

2 傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中存在的問題

2.1 師生地位的錯(cuò)誤問題

鑒于現(xiàn)代新課程教學(xué)理念的要求，傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)中最明顯的問題在于師生狀態(tài)錯(cuò)誤。過去，教師在課堂上扮演著重要的領(lǐng)導(dǎo)角色。在這種領(lǐng)導(dǎo)作用下，學(xué)生養(yǎng)成了依靠老師的習(xí)慣，習(xí)慣了“拿來主義”，并通過遵循老師的思想和方法來運(yùn)用知識(shí)，在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生不自覺地養(yǎng)成了懶于思考”的習(xí)慣。這種被動(dòng)的知識(shí)輸入過程使學(xué)生無法積極地探索，分析，內(nèi)化和應(yīng)用知識(shí)，并且學(xué)生無法對(duì)知識(shí)有自我理解，因此數(shù)學(xué)思維的培養(yǎng)是不可能的。

2.2 教學(xué)模式存在問題

在數(shù)學(xué)教學(xué)中，大多數(shù)問題解決途徑都不是唯一的。多樣化的解決問題的方法可以給學(xué)生不同的視角來查看問題。但是，在傳統(tǒng)教學(xué)中，教師受到“應(yīng)試思維”的限制，為提高教學(xué)的容錯(cuò)率，一般選擇最直接，最有效的解決問題的方法，以使學(xué)生“少出錯(cuò)”。在這種教學(xué)模式下，不同數(shù)學(xué)系統(tǒng)中的知識(shí)點(diǎn)缺乏聯(lián)系，無法擴(kuò)大學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，對(duì)知識(shí)應(yīng)用領(lǐng)域的理解相對(duì)單一，無法建立相對(duì)完善的知識(shí)。

3 在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想的具體措施

3.1 創(chuàng)設(shè)生活情境，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)與生活息息相關(guān)。通過列舉實(shí)例，建立與教學(xué)內(nèi)容有關(guān)的教學(xué)環(huán)境是非常必要的。數(shù)學(xué)思維的研究最終將被應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)生活中，因此教學(xué)與生活的結(jié)合通常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生記憶點(diǎn)，更好地理解知識(shí)。創(chuàng)建教學(xué)情境的方法有很多，例如場(chǎng)景表演，根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)讓學(xué)生講話等。例如，在學(xué)習(xí)射線時(shí)，教師可以問學(xué)生：大家在生活中有沒有關(guān)注過哪些地方會(huì)出現(xiàn)射線呢？它又怎樣的特點(diǎn)？學(xué)生一：舞臺(tái)燈光。學(xué)生二：一些大樓的樓頂也會(huì)發(fā)出射線一樣的光。在發(fā)言過程中，學(xué)生就能將本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活結(jié)合起來，這對(duì)于正式教學(xué)效率的提高有很大幫助。

3.2 重視學(xué)生地位，設(shè)計(jì)開放式課堂

滲透數(shù)學(xué)思想的第一步是改變教師和學(xué)生的固定地位。在知識(shí)教學(xué)過程中，教師應(yīng)營造民主和諧的課堂氛圍，讓學(xué)生自由發(fā)表意見，并通過聽取學(xué)生的不同意見找出最合適的教學(xué)方式。讓學(xué)生在教學(xué)中發(fā)揮主動(dòng)性可以形成師生之間的有效互動(dòng)。教師可以從學(xué)生的反饋中獲取信息，并作為后續(xù)教學(xué)的參考，可以使教師和學(xué)生的知識(shí)交流更加有效，學(xué)生可以毫無保留地提出最內(nèi)在的疑問，獲得老師的針對(duì)性答案，學(xué)生自主探索了知識(shí)的過程，這可以讓學(xué)生的思想得到增強(qiáng)，對(duì)滲透數(shù)學(xué)思想有積極的幫助。

4 結(jié)語

綜上所述，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)思想非常重要。教師應(yīng)重視相關(guān)教學(xué)。在教學(xué)中，結(jié)合自身的教學(xué)特點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)手段，探索并找到最佳的教學(xué)模式。在教學(xué)中，教師應(yīng)積極營造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，不斷提高自身素質(zhì)，鼓勵(lì)學(xué)生通過實(shí)踐檢驗(yàn)知識(shí)，在實(shí)踐中獲得真正的知識(shí)。