淺談微型實驗走進初中化學課堂

熊志輝

摘要：初中化學課堂上，實驗是重點內容之一，也是化學考試的重點和難點。受到客觀條件的限制，化學實驗始終都是傳統(tǒng)教學的薄弱環(huán)節(jié)，有的化學藥品具有毒性，有的實驗存在爆炸的危險，有的實驗需要大量資金的支持等，都會影響實驗教學效果。近年來，隨著新課程改革的不斷發(fā)展，微型實驗的出現(xiàn)給傳統(tǒng)的實驗教學帶來了新的機遇，把微型實驗引進初中化學課堂上來，不但可以讓學生的探究能力得以提升，還可以培養(yǎng)學生化學素養(yǎng)，加深學生對化學實驗的認識和掌握，最終實現(xiàn)學生的進步和發(fā)展。本文主要分析了初中化學課堂上，微型實驗的具體應用策略。

關鍵詞：微型實驗;初中化學;化學課堂

中圖分類號： G633.8? 文獻標識碼：A? 文章編號：1672-9129（2020）01-0127-01

Abstract： in junior high school chemistry class， the experiment is one of the key content， is also the key and difficult point of chemistry examination. Limited by objective conditions， chemical experiment is always a weak link in traditional teaching. Some chemicals are toxic， some experiments have the risk of explosion， and some experiments need a large amount of financial support， which will affect the experimental teaching effect. In recent years， with the continuous development of new curriculum reform， the emergence of miniature experiment has brought new opportunities to the traditional experimental teaching， introduce the micro experiment into junior high school chemistry class， not only can let the students' ability to explore， still can cultivate students' chemical literacy， deepen students' understanding and mastering of chemistry experiment， finally realizes the students' progress and development. This paper mainly analyzes the specific application strategy of micro-experiment in junior middle school chemistry class.

Key words： micro-experiment; Junior high school chemistry; Chemistry classroom

初中是學生接觸化學的初始階段，教學中存在很多問題，想要提升教學效果，加強學生對化學知識的掌握度，必須要提升實驗教學的有效性。新課改以來，初中化學實驗教學也得到了優(yōu)化，學生的綜合素質顯著提升，能夠將實驗中學到的技能和方法應用到化學學習中。微型實驗是當前初中化學教學中的主要方式，受到老師和學生的歡迎，實現(xiàn)了小實驗大效果。鑒于初中化學實驗教學現(xiàn)狀以及微型實驗的重要性，課堂上，老師要不斷創(chuàng)新、不斷完善，充分發(fā)揮微型實驗的價值，提高教學有效性。

1? 初中化學課堂引進微型實驗的現(xiàn)實意義

1.1培養(yǎng)學生創(chuàng)新思維?；瘜W是一門實驗性很強的科目，教學過程中，如果老師只是按著教材一板一眼講解知識，不但不能激發(fā)學生的學習興趣，還很難讓學生觀察到化學過程中物質的變化、掌握到物質反應的實質等。有些化學知識比較抽象，學生很難理解，只有通過實驗的方式才能增強對知識的認識，如果教學中老師通過實驗的方式把教材的內容展現(xiàn)在學生的面前，讓學生把實驗中的現(xiàn)象記錄下來，這種方法可以幫助學生打開化學學習的大門。在這里，學生不僅僅可以掌握到更多的知識，還可以培養(yǎng)自身的創(chuàng)新思維。

1.2促進學生學習能力的提升。微型實驗具有很強的趣味性，對學生有很大的吸引力，微型實驗用到的實驗器材相對簡單，容易激發(fā)學生參與實驗的欲望。同時，學生在微型實驗中會更容易發(fā)現(xiàn)實驗現(xiàn)象以及物質變化情況，這樣，教材中抽象的知識就會變得生動形象，學生理解起來會更加容易，學生的學習能力也會得到提升。

1.3增強教學效果。微型實驗與傳統(tǒng)的實驗有很大的不同，不但實驗過程中用到的儀器和設備的體積較小，而且實驗過程中用到的試劑量也明顯降低，大大節(jié)約了實驗成本，加之實驗流程實現(xiàn)了簡化，重點內容更加突出，老師還可以根據(jù)學生知識掌握情況重復實驗，增強教學效果。

2? 初中化學課堂上應用微型實驗的具體策略

2.1分組實驗，提升教學效果。一般情況下，初中化學課堂上，老師開展實驗教學的時候都會要求學生進行分組實驗，分組實驗可以突出學生的主體地位，提升學生參與實驗的積極性，實現(xiàn)知識的鞏固。分組實驗中老師引進微型化學儀器可以在最大限度內節(jié)省教學資源，還能培養(yǎng)學生動手操作能力和創(chuàng)新意識，提升教學效果。

例如，在“CO2的制取”實驗中，老師可以引導學生找一些生活中的廢棄品代替實驗器材比如小玻璃藥瓶、注射器筒等，這些材料學生可以輕輕松松找到。找到簡易器材之后，每個學生都可以自己動手實驗，近距離觀察實現(xiàn)現(xiàn)象，了解到碳酸鈣遇到鹽酸之后的反應。通過這樣的方式，每個學生都可以體驗實驗過程，不僅節(jié)約了實驗用到的資源，還可以幫助學生更好地理解知識，提升教學效果。

2.2傳統(tǒng)實驗課堂上應用微型。微型實驗與傳統(tǒng)的化學實驗有很大的不同點，微型實驗具有更高的安全性和更少的資源消耗，因此，老師可以放心大膽地讓學生去操作，鼓勵學生獨立完成實驗。學生獨立完成實驗的過程中，不僅可以培養(yǎng)自身的探究精神，還可以鍛煉自身的觀察能力和動手操作能力，促進化學素養(yǎng)的提升。為了讓學生弄清微型實驗的具體步驟，理清思路，老師要在實驗之前重點講解實驗過程的注意事項，規(guī)范操作流程，指導學生儀器的使用方法，這樣學生的安全意識就會得到提升，環(huán)保意識也會得到培養(yǎng)。初中化學課堂上，老師要用微型實驗替代傳統(tǒng)的實驗，更好地發(fā)揮微型實驗的作用。

例如，在“氧氣制取”實驗中，為了實現(xiàn)環(huán)保目的，簡化實驗操作過程，老師可以用微型實驗來驗證氧氣的性質。初中制取氧氣的時候都采用分解過氧化氫溶液的方法，實驗中，老師指導學生用紅磚屑作為化學反應的催化劑，用礦泉水瓶作為實驗器材，用罐頭瓶裝實驗完成后的廢物。這樣，可以實現(xiàn)廢物的回收，學生在實驗中可以加深對氧氣的了解，學習效率也會得到提升。

2.3營造合適的實驗情境?；瘜W知識來源于生活，化學知識也可以幫助解決生活中的問題。為了讓學生的學習積極性得到激發(fā)，老師開展教學的時候一定要營造出合適的情境，以學生的實際生活和學習情況為基礎，開展微型實驗，加強學生對知識的理解。

例如，很多學生都知道酸和堿能發(fā)生中和反應生成水，但是幾乎沒有學生能夠解釋這個反應是如何發(fā)生的。為了加深學生對這一原理的理解，老師可以為學生提供實驗用到的材料如氫氧化鈉和稀鹽酸，引導學生自主設計實驗，提升學生積極性，培養(yǎng)學生良好的實驗習慣，同時，老師還要發(fā)揮自身的指導作用，及時幫助學生解決問題，培養(yǎng)學生自主意識，增強學生對知識的理解和掌握，讓學生感受到實驗的快樂。

結束語：實驗教學有助于學生更好地掌握化學知識，提高自身的化學素養(yǎng)。在初中化學實驗教學中，教師應基于新課程改革的教學理念，科學合理地創(chuàng)新實驗教學方式和策略，把微型實驗引進課堂中來，提高學生的實驗興趣，從而促進學生積極參與實驗教學中，充分掌握實驗內容和化學知識，在提高化學實驗教學有效性的同時，促進學生綜合能力的發(fā)展。

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