融媒體環(huán)境下播音主持網(wǎng)課教學(xué)探索

亓文謙

摘要：2020年伊始，一場突如其來的疫情打破了人民的正常生活，大量醫(yī)務(wù)工作者奔赴抗疫一線，國內(nèi)群眾則積極響應(yīng)國家號召，居家防疫，共克時(shí)艱。為了保證全體師生同學(xué)們的正常教學(xué)進(jìn)度，各地學(xué)校均根據(jù)實(shí)際情況與困難開展了一定程度的“停課不停學(xué)”網(wǎng)上授課活動。公共基礎(chǔ)課程執(zhí)行網(wǎng)上教學(xué)相對容易，但以實(shí)踐訓(xùn)練為主要學(xué)習(xí)內(nèi)容的一些術(shù)科專業(yè)，如體育、音樂、舞蹈、播音主持等等，如何在不能與學(xué)生面對面的情況下，保證教學(xué)質(zhì)量呢？

關(guān)鍵詞：融媒體;環(huán)境;播音主持;網(wǎng)課教學(xué)

強(qiáng)調(diào)訓(xùn)練的方法和技術(shù)，注重實(shí)際操作的能力是術(shù)科專業(yè)的教學(xué)側(cè)重點(diǎn)，播音與主持專業(yè)，包含兩大專業(yè)方向：以新聞電視節(jié)目主持、新聞廣播主持、新聞視頻配音為主要內(nèi)容的播音員方向;以電視和廣播節(jié)目主持、場境主持為主要內(nèi)容的主持人方向。下面我將從新聞類播音專業(yè)的方面，談?wù)劺眯旅襟w進(jìn)行網(wǎng)上授課時(shí)遇到的問題。

在以往的授課過程中，師生均處在同一空間內(nèi)進(jìn)行現(xiàn)場教學(xué)。這樣首先可以保證教師的發(fā)音示范能準(zhǔn)確無誤的傳達(dá)到位，學(xué)生在現(xiàn)場近距離觀摩，可以很快模仿教師的口腔發(fā)音動程，學(xué)習(xí)正確的發(fā)音?，F(xiàn)場示范，也是最好的教學(xué)手段。而相對的，居家學(xué)習(xí)時(shí)，我們利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行線上教學(xué)，雖然突破了地域和語言的局限，可以在世界范圍內(nèi)查詢專業(yè)信息、資料，獲得最專業(yè)的教學(xué)課程和名師指導(dǎo)，但弊端也同時(shí)存在，例如：

一、學(xué)習(xí)條件受限，學(xué)習(xí)自律性相對減弱。利用網(wǎng)絡(luò)媒體進(jìn)行學(xué)習(xí)、授課，對軟硬件環(huán)境要求較高，首先要選擇網(wǎng)絡(luò)信號正常的環(huán)境，同時(shí)還要避免影響他人，辦公室、圖書館、自習(xí)室等地方環(huán)境雖然較為便利，但作為以語言表達(dá)為主要訓(xùn)練內(nèi)容的播音主持專業(yè)，在這一類場地中容易產(chǎn)生噪音，不太合適。而在家自學(xué)，沒有了師生一對一的指導(dǎo)督促，則容易精力不集中，狀態(tài)散漫。

二、學(xué)習(xí)資源異化，影響學(xué)習(xí)效果。通過電腦或手機(jī)等媒介來學(xué)習(xí)時(shí)，有時(shí)會碰到一些不穩(wěn)定因素，比如視頻資料模糊、壓縮、變形，或者音頻資料聲源異化、音準(zhǔn)偏差等等，比如“心情”和“辛勤”“真長”和“增長”，面對面教學(xué)時(shí)我們可以根據(jù)語境和上下文判斷用詞，但經(jīng)過壓縮后的視音頻，往往聽上去很模糊，作為老師也會產(chǎn)生一些疑問和不便。

三、作業(yè)反饋時(shí)間長，學(xué)習(xí)有序性被破壞。當(dāng)有同學(xué)沒參與課程或者沒及時(shí)完成作業(yè)，老師無法第一時(shí)間掌握學(xué)生動向，如作業(yè)涉及學(xué)生自主去找新聞素材、練新聞播講，則需要延續(xù)幾天的時(shí)間來完成。這樣一來，關(guān)上電腦后，有的同學(xué)完全將作業(yè)拋之腦后，學(xué)習(xí)積極性飽受影響。

結(jié)合這一系列實(shí)情，我們會發(fā)現(xiàn)線上教學(xué)側(cè)重點(diǎn)是如何調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性，以興趣的驅(qū)動力來實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)計(jì)劃的順利推進(jìn)。網(wǎng)絡(luò)上優(yōu)質(zhì)的新聞資源有很多：央視新聞、衛(wèi)視新聞、新聞聯(lián)播、新聞訪談、記者走訪、實(shí)地紀(jì)實(shí).....第一節(jié)課不妨試試從“一分鐘新聞”入手，選擇幾則不同主題的新聞視頻，完成三個遞進(jìn)動作：“認(rèn)識新聞”，學(xué)習(xí)新聞文體類型、結(jié)構(gòu)、意義;“了解新聞”，通過大量觀摩新聞作品視頻，尋找語感及播講狀態(tài);“體會播音”，不間斷穿插播音練習(xí)，在實(shí)踐中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中進(jìn)步。

接下來，進(jìn)行備稿訓(xùn)練，如要求每位同學(xué)每周搜集兩則新聞稿件——可以選擇報(bào)紙，也可以上網(wǎng)查找新聞。但是不管搜集新聞的渠道是什么，一定要把新聞稿工整的抄在一張A4作業(yè)紙上。目的有二：首先通過抄寫可以略讀文段，掌握新聞大意，并發(fā)現(xiàn)中間的重難點(diǎn);其次，只有將稿件抄寫下來，留出足夠的空間，才能用筆進(jìn)行字音的標(biāo)注、停連的劃分、輕重格式的區(qū)別，幫助播講人順利熟練的完成播報(bào)。備稿，可以說是新聞播講至關(guān)重要的一件案頭工作。備稿訓(xùn)練，幾乎伴隨播音主持專業(yè)的整個學(xué)習(xí)生涯，課時(shí)也應(yīng)設(shè)置盡可能多一些。這里值得一提的是，可以采用資料夾，作為日常新聞備稿作業(yè)、朗讀稿件的收集整理工具，非常實(shí)用。

備稿的過程包括：1.提筆，定基調(diào)——這看似簡單的一步，常常被同學(xué)們忽略，我們習(xí)慣了張口就來、一蹴而就，常常忽視了基調(diào)是什么，只有提筆將基調(diào)寫在文稿旁白，才能做到心中有數(shù)，胸有成竹。2.查找生僻字，圈出關(guān)鍵字詞，標(biāo)出平翹舌、前后鼻音等易錯問題。3.妥善處理朗讀節(jié)奏、停連、重音等技巧問題。4.糾正坐姿，臀部僅坐座椅前三分之一，挺直腰背，打開雙肩，挺胸，使氣息通暢，使用胸腹聯(lián)合式呼吸法，不要心急，做好準(zhǔn)備方才開口。

在備稿的基礎(chǔ)訓(xùn)練掌握牢固之后，可以加入國際新聞稿件的播音訓(xùn)練。中央電視臺國際頻道、央廣國際頻道、鳳凰頻道等等都是很不錯的選擇。然而不同于國內(nèi)新聞的天然識讀優(yōu)勢，面對生僻的外國地名、人名，還有拗口的長長短短的翻譯名稱，大家的學(xué)習(xí)效果都不太理想，以近期新聞《伊朗新增10例新冠病毒感染病例》為例，新聞稿中涉及多個外國人名、地名，如“基亞努什·賈漢普爾”“什葉派圣城庫姆”等，十分拗口，這就要求學(xué)生在備稿時(shí)就要提前熟練掌握相關(guān)字詞的讀音，把相關(guān)地區(qū)名、人名先在網(wǎng)上搜索查清楚，并在稿件中標(biāo)注、備注好，做到胸有成竹，心中有數(shù)。

由于播音主持語音與發(fā)聲課程性質(zhì)的特殊性，需要同學(xué)們不斷發(fā)音練習(xí)，所以可以采用錄音上傳作業(yè)的形式，及時(shí)與老師進(jìn)行溝通互動，糾正問題，既讓同學(xué)們清楚的知道自己發(fā)音的正誤，還可以回看上次的錄音情況，有針對性地進(jìn)行修正和訓(xùn)練。采用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，即使在網(wǎng)絡(luò)兩端，也能基本保障專業(yè)學(xué)習(xí)不掉隊(duì)。

經(jīng)過這一場疫情，對于全國的教師和學(xué)生來說，都收獲了一場特殊的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)——“網(wǎng)課學(xué)習(xí)”，隨著時(shí)間的推移，這一特殊的學(xué)習(xí)方法也將越來越多的滲透到我們的學(xué)習(xí)生活中，如何利用好新媒體資源，取其精華，也將是我們教學(xué)中不斷探索和實(shí)踐的工作。

參考文獻(xiàn)：

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