優(yōu)化育人環(huán)境促進學生心理健康

劉永軍

創(chuàng)造良好的育人環(huán)境，對促進學生的心理健康十分重要，環(huán)境改變著人生，育人環(huán)境并不局限于學校，還包括家庭環(huán)境和社會環(huán)境，要想使學生健康成長，有一個積極向上、不屈不撓、努力奮斗的心境，我們還需要在改善育人環(huán)境上多做一些工作。

在心理健康教育中，教師要指導(dǎo)學生創(chuàng)造情境，教育學生能正確認識自己，對自己作出較適當?shù)脑u價，不覺得比任何人都強或弱;能正確地認識事物;熱情活潑，不過于“少年老成”;情緒較穩(wěn)定，較好地控制自己的情緒;能與他人友好相處，富于同情心，愿與現(xiàn)實世界接觸，心中所想和實際所做的基本一致，不通過不正當手段去滿足自己的需要，充分保持個人的獨立性，對事物有自己的認識見解，不“人云亦云”。

學校應(yīng)十分重視少先隊活動，要通過班會、隊會、團隊活動等開展學生自我心理健康教育，這是一條有效的教育方法，教師要提供一定的指導(dǎo)建議，主要由學生自己主持活動，教師應(yīng)運用各種激勵手段，使學生暢所欲言，互相幫助，促進心理健康。多讀書對促進學生的心理健康也十分重要，學校要真正地做到使學生多讀書，讀好書還有許多工作要做。目前我們各班都有了圖書箱，也規(guī)定了讀書時間，但由于書籍少，時間不能堅持、讀書效果仍然欠佳，應(yīng)當給學生一個好的閱讀環(huán)境，辦好閱覽室，擺放各個方面的書籍：天文、地理、動植物、英雄人物等等，堅持讀書時間，讓學生在每個學期里，最少也能讀到20本以上的書，學生讀書多了，自然知識豐富，心理素質(zhì)有所提高。

一所學校里，育人格言可以豐富多彩，句子句句懂，畫面醒目，學生隨走中目之所及，受到效益，除銘刻的格言、警句外，用小木牌張貼的打印的字句可以常換常新，不使學生有陳舊感，“名言”也可以是孩子們自己的話，孩子們的話寫進“名言”，體現(xiàn)了對孩子們的高度尊重，體現(xiàn)了對孩子們的深情期待，在這種尊重和期待里，孩子們的自信心在不斷增長，人生目標在不斷明確。我們總是背誦古人的詩詞。我們?yōu)槭裁床辉诒痴b古詩句同時，也寫出學生自己的詩歌，學生詩歌上墻入境框，對學生的啟迪會更大，學生們學習有了目標，就會不自覺地提高自己的學習質(zhì)量。

目前學校教育中，還缺乏專門的心理健康課程。我們關(guān)注的是學生學習成績的提高。學生的體質(zhì)健康和安全。思品課的內(nèi)容著重道德教育，有些內(nèi)容不是和學生生活緊密聯(lián)系的，所以收效也不大，更不用說思品課的上課時數(shù)有時也難以保證，學生中為什么會出現(xiàn)不愛學習、成績老提不上去，不能自覺去做值日生，我們真正需要的是走進學生的心靈、正確引導(dǎo)，教育要有的放矢，這樣才不使思品健康教育流于形式，真正促進學生的發(fā)展。

關(guān)于家庭環(huán)境問題，學生家長在對待學生上存有以下幾種情況：1、重視孩子的成績、名次，不關(guān)注學生的品行;2、重視孩子的身體健康，對學習成績不聞不問;3、忙于自己的工作，對學生的生活、學習疏于管理;4、平時對孩子不予關(guān)心、發(fā)現(xiàn)問題便大動干戈，學生生活在以上這幾種家庭環(huán)境中，時間長了對心理健康、學習成績和體質(zhì)都會造成影響，作為學校教師不能硬性要求學生家長做什么，不準做什么，也沒有這個權(quán)力，怎樣使學生在家庭也受到良好的心理健康教育，得到健康發(fā)展呢？這就要求我們要和家長有良好的溝通，通過訪問了解知曉每個學生在家庭的情況，不斷進行家訪，向家長講解如何使學生健康向上的方法，也可以依小報、小冊子等形式供學生家長閱讀學習，和學校一道為學生的健康成長而不懈努力。

學生的心理健康環(huán)境的另一個重要環(huán)境是社會環(huán)境。目前的社會環(huán)境可以說是喜憂參半。喜的方面：隨著改革開放的深入、人民生活水平的提高、大眾傳媒工具越來越多，學生接受到的信息空前豐富，好的社會風氣逐漸形成;但也有一些電視節(jié)目對學生正面教育不足，反面誘導(dǎo)卻很強，集市、店鋪里擺放的唱片、影碟等，學生只要有幾元錢，就可以買到，而其中的內(nèi)容有些確實太低劣。金錢思想、權(quán)力至上，不勞而獲，不孝老人等等社會現(xiàn)象正在扭曲著學生幼稚的心靈。不少教師抱怨“我們幾年的教育，還不如幾盤不健康影碟影響對學生的影響大?！比绾慰创鐣h(huán)境，如何引導(dǎo)學生走向健康，走向光明是擺在我們教育工作者面前的一個十分艱巨的課題。我們只有正視現(xiàn)實，加強教育，促進學生心理的健康發(fā)展才是唯一正確的選擇。我們有責任、有義務(wù)促進社會風氣的不斷好轉(zhuǎn)。“樹立好風氣，從我做起”，教育學生有這樣的品德和意志，帶頭自覺地維護社會道德、自覺遵守交通法規(guī)，走上街頭幫助社區(qū)清除垃圾，為貧困戶捐獻錢、物，植樹種草等都可以促進社會風氣的不斷進步。我們還可以配合執(zhí)法部門嚴厲取締一些不健康文化制品、不負責任的販賣業(yè)戶，嚴禁少年兒童進入營業(yè)性網(wǎng)吧，學校周圍附近不得有產(chǎn)生噪音或粉塵、煙氣等的工廠、集市，學生進出學校出路寬闊平坦，沒有安全隱患。不準燃氣車輛在學校門口主路上“川流不息”，給學校一個寬松、整潔的育人環(huán)境。

學生是祖國的未來，但現(xiàn)代社會由于競爭的日趨激烈，學習負擔的加重，人際關(guān)系的復(fù)雜化，學生心理負責也不斷加重，有心理問題的兒童數(shù)量不斷上升。因此，我們應(yīng)十分重視心理健康教育，用我們不懈的努力，創(chuàng)造優(yōu)美的育人環(huán)境，為祖國建設(shè)培養(yǎng)千千萬萬的合格人材。