學(xué)前教育中培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)策略探究

賈荷香

摘要：幼兒階段的孩子正處于人生成長(zhǎng)的初步階段，在這一階段的成長(zhǎng)過(guò)程中幼兒對(duì)世界、社會(huì)的認(rèn)識(shí)還不夠充分，同時(shí)分辨是非的能力也比較差，這就導(dǎo)致了幼兒很容易受到外界不良因素的影響。同時(shí)，幼兒階段的孩子還具有非常強(qiáng)烈的好奇心，在成長(zhǎng)的過(guò)程中有較強(qiáng)的探究欲望。在這一階段的教學(xué)過(guò)程中幼兒教師要重視培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，讓幼兒能夠正確地看待生活中的一些現(xiàn)象，從而促進(jìn)幼兒的健康成長(zhǎng)。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育;科學(xué)素養(yǎng);繪本教學(xué);生活教學(xué);實(shí)踐教學(xué)

幼兒正處于人生成長(zhǎng)的初步階段，這一階段的孩子對(duì)世界、社會(huì)的認(rèn)知程度不足，很容易對(duì)一些現(xiàn)象造成誤解。所以在學(xué)前教育階段培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)就顯得十分重要。學(xué)前教育教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，使其能夠更好地適應(yīng)當(dāng)代幼兒的心理特點(diǎn)，既能夠激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣，還能夠讓幼兒正確地認(rèn)識(shí)世界，從而促進(jìn)幼兒健康、全面地成長(zhǎng)。

一、利用繪本教學(xué)正確認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象

幼兒階段的孩子知識(shí)儲(chǔ)備的能力不足，在漢字的認(rèn)識(shí)上更是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不如其他階段的孩子。但是閱讀又是讓孩子們認(rèn)識(shí)世界的重要途徑之一，所以在這一情況下，繪本教學(xué)的方式便應(yīng)運(yùn)而生。繪本教學(xué)相較于其他的教學(xué)方式來(lái)說(shuō)更多的是將文字通過(guò)圖畫(huà)的方式展示給幼兒，讓幼兒能夠不用識(shí)字就初步地了解到教學(xué)內(nèi)容，從而更好地提高教學(xué)的效率。在培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的時(shí)候，幼兒教師也要意識(shí)到繪本教學(xué)的重要性，通過(guò)繪本教學(xué)的方式對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)啟蒙，讓幼兒能夠初步地認(rèn)識(shí)、了解一些科學(xué)現(xiàn)象，從而為之后科學(xué)教學(xué)開(kāi)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

幼兒教師在對(duì)其進(jìn)行繪本教學(xué)的時(shí)候，首先要做的就是要豐富幼兒的閱讀內(nèi)容，為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的閱讀環(huán)境，同時(shí)也做到“有書(shū)可讀”。例如幼兒教師可以在教室中開(kāi)辟一片空地，然后設(shè)置一個(gè)“圖書(shū)角”，之后再豐富讀書(shū)角的圖書(shū)。在繪本的選擇上，幼兒教師要重視繪本內(nèi)容的豐富性?？梢酝ㄟ^(guò)設(shè)置“天文、地理、動(dòng)物、生理”等幾個(gè)方面，然后讓幼兒積極地進(jìn)行繪本閱讀，從而讓幼兒能夠正確地認(rèn)識(shí)一些科學(xué)現(xiàn)象。在此之后幼兒教師可以通過(guò)開(kāi)展討論、交流會(huì)的方式讓幼兒對(duì)一些科學(xué)、自然現(xiàn)象進(jìn)行交流、探討，提高幼兒認(rèn)知的廣度。通過(guò)繪本教學(xué)、交流探討等一系列的方式對(duì)幼兒進(jìn)行初步的科學(xué)現(xiàn)象教學(xué)，讓幼兒能夠正確地認(rèn)識(shí)科學(xué)現(xiàn)象，從而提高教學(xué)的效率。

二、教學(xué)內(nèi)容結(jié)合生活加深幼兒了解

在我們生活過(guò)程中有很多的科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象，但是對(duì)于幼兒來(lái)說(shuō)，他們的認(rèn)知程度較低，對(duì)一些科學(xué)現(xiàn)象、自然現(xiàn)象容易造成一些誤解。在這一過(guò)程中，幼兒教師就可以通過(guò)生活中的科學(xué)、自然現(xiàn)象對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，通過(guò)教學(xué)方式和幼兒的生活實(shí)際相結(jié)合還能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)到科學(xué)的重要性，增加教學(xué)內(nèi)容和幼兒的親切感，從而提高教學(xué)的有效性。所以學(xué)前教育教師在對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教學(xué)的時(shí)候，要重視與生活實(shí)際相結(jié)合，從而讓幼兒更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)當(dāng)中來(lái)，加深幼兒對(duì)科學(xué)的了解，促進(jìn)幼兒科學(xué)素養(yǎng)的提高。

例如在我們的生活中經(jīng)常會(huì)遇到下雨的現(xiàn)象，這個(gè)時(shí)候教師就可以通過(guò)科學(xué)的解釋對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，讓幼兒能夠清楚地認(rèn)識(shí)下雨這一自然現(xiàn)象。有時(shí)候在大雨過(guò)后會(huì)出現(xiàn)彩虹，很多幼兒對(duì)彩虹比較感興趣，同時(shí)也對(duì)彩虹的成因很好奇。這個(gè)時(shí)候幼兒教師就可以通過(guò)準(zhǔn)備教學(xué)工具的方式對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)。首先幼兒教師要準(zhǔn)備好一個(gè)三棱鏡，然后將三棱鏡對(duì)準(zhǔn)光源，這樣彩虹就出現(xiàn)了。通過(guò)結(jié)合生活實(shí)際對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)教學(xué)，既能夠讓幼兒認(rèn)識(shí)到科學(xué)教學(xué)的重要性，還能夠激發(fā)起幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

三、重視實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)幼兒科學(xué)素養(yǎng)

在馬克思主義認(rèn)識(shí)論中提到：“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在幼兒階段的科學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師也要意識(shí)到實(shí)踐的重要性。不能夠僅僅是對(duì)幼兒進(jìn)行了理論上的教學(xué)，這樣的教學(xué)方式過(guò)于空洞，同時(shí)還不能夠讓幼兒更好地理解。所以幼兒教師要重視理論和實(shí)踐相結(jié)合，讓幼兒能夠利用理論知識(shí)指導(dǎo)實(shí)踐的開(kāi)展，還能夠通過(guò)教學(xué)實(shí)踐去檢驗(yàn)理論知識(shí)，從而在理論和實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

幼兒教師在教學(xué)的過(guò)程中可以通過(guò)“色彩傳送帶”的科學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)幼兒進(jìn)行教學(xué)，提高幼兒的動(dòng)手能力，培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。首先幼兒教師要準(zhǔn)備食用色素、透明杯子、水、卷紙，將每個(gè)杯子內(nèi)放水，并滴加一種色素，然后將杯子按照順序排好，顏色順序最好選擇和前后差別較大的。將卷紙逐個(gè)放入杯中，將所有杯子中液體連接。靜置一段時(shí)間，色彩被吸到兩個(gè)杯子中間并混合。還可以在兩個(gè)有色素的杯子中間放一個(gè)空杯，卷紙把兩側(cè)杯子的水吸過(guò)來(lái)了，并同時(shí)把顏色也都吸過(guò)來(lái)。這其中主要是利用虹吸原理，然后教師在為幼兒講解虹吸原理。通過(guò)理論和實(shí)踐相結(jié)合在提高教學(xué)效率的同時(shí)培養(yǎng)幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

總而言之，學(xué)前教育教師在教學(xué)的過(guò)程中要重視教學(xué)方式的創(chuàng)新，以理論和實(shí)踐相結(jié)合為核心對(duì)幼兒進(jìn)行科學(xué)知識(shí)教學(xué)，從而更好地培養(yǎng)和提高幼兒的科學(xué)素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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