基于民間手工藝形象店設計項目的美術教學模式改革

李政達

摘 要：近年來，我國非物質(zhì)文化遺產(chǎn)保護與傳承活動推行甚廣，各大高校也針對民間工藝形象宣傳建設提出了對應的教學計劃。文章立足于高校美術教學，從民間手工藝形象店形象設計入手，分析了非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承、設計大師靈感傳承以及院校辦學特色，提出了產(chǎn)品設計改革教育的理念。

關鍵詞：民間手工藝;形象店;設計項目;美術設計

注：本文系赤峰學院服務赤峰市經(jīng)濟社會發(fā)展應用項目“中國-笤帚苗之鄉(xiāng)城鄉(xiāng)品牌形象設計”（cfcyfc201831）研究成果。

隨著民族化的建設，越來越多的國家開始將本國教育和民族教育融合在一起。在豐富的文化資源和中西方設計文化的融合下，現(xiàn)代藝術教育也開始將民族特色和產(chǎn)品形象設計融合在一起。傳統(tǒng)的設計教育內(nèi)容狹窄，教學模式單一，多缺乏本土化的教育內(nèi)涵和靈魂，因此基于文化藝術傳承，積極探索設計文化多元性、個性化、統(tǒng)一性特點，在當代地方教育中有較大應用價值。本文分析了結合民間藝術進行美術教學模式改革的重要意義，針對高校當前的辦學特點、教育內(nèi)容進行了研究分析。

一、民間藝術融入美術設計教學的價值意義

（一）可實現(xiàn)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)繼承和傳揚

手工產(chǎn)品，指的是純手工制作物品，用到簡單的工具，非常具有藝術觀賞性，其創(chuàng)作需要熟練的工藝技巧，以及一定程度的美感，大概包括編織、陶藝、紙藝、繡縫、木作等等。手工產(chǎn)品通常通過一定的藝術構思，以手工作坊的方式加工制作。在追求個性化的今天，手工制作工藝以其獨特的藝術魅力、裝飾性、趣味性和實用性吸引了人們的關注，在我們身邊流行起來，在當前的文化建設背景下?lián)碛辛己玫氖袌銮熬啊ｋS著高等藝術院校不斷發(fā)展，在短短十多年里，我國高等藝術院校的辦學規(guī)模、辦學形式都有了較大變化。民間手工藝術作為民族文化遺產(chǎn)，其帶有強烈的民族色彩。在非物質(zhì)遺產(chǎn)保護中，國家、政府、民間藝人都肩負著傳承歷史文化，發(fā)揚中華文明的重要使命。在經(jīng)濟全球化的刺激下，傳統(tǒng)的民族文化和外來文化產(chǎn)生摩擦，導致城市化建設中，文化藝術泛濫，缺乏民族核心的藝術形象代表?；诜俏镔|(zhì)文化遺產(chǎn)傳播價值，建立中國現(xiàn)代文明形象，打造具有民族特色的民間藝術環(huán)境，對民間藝人的藝術傳承等都有著重要的作用意義。如今，我國正在以教育為途徑來實現(xiàn)民間形象建設任務。高校作為文化傳承和創(chuàng)新的重要環(huán)境，對民間藝術設計教育傳播和教育管理等都有重要的作用?，F(xiàn)針對民間手工藝形象店設計項目，分析教育教學的方向和內(nèi)容。

（二）形成鮮明的辦學特色

在現(xiàn)代激烈的教育資源競爭下，各大高校都開始創(chuàng)新建設，探尋新的辦學特色。在高等藝術院校教育中，美術設計教學關注的不應當局限于審美和生活實用?？山Y合地方文化建設和當下主流的非物質(zhì)文化遺產(chǎn)傳承，以及教育任務，積極將民間舞蹈、習俗、美術等內(nèi)容聯(lián)系起來，最終形成一個人無我有的辦學特色，且這種藝術資源教學也是實現(xiàn)藝術教育改革的重要內(nèi)容和舉措，對實現(xiàn)高校設計教育和地方民間教育有重要的價值作用。

二、分析民間手工藝形象店設計項目的

美學教育重點

（一）做好教育母題研究

深度挖掘課程母題內(nèi)涵，是落實教育資源管理，完善課程教案工作，實現(xiàn)教學內(nèi)容管理的重點內(nèi)容?，F(xiàn)代民間藝術種類繁多，可結合地方特色分為民間文學、服飾、音樂、舞蹈、戲曲、建筑等內(nèi)容。這些民間藝術都呈現(xiàn)出多種有趣的特征。開展民間手工藝形象店項目設計，首先要確定項目內(nèi)涵和價值，從當?shù)孛耖g文化和民俗風情中提煉出民間藝術精華，以美學角度，結合現(xiàn)代藝術設計的靈感，對收集的民間藝術符號進行再創(chuàng)作和藝術研究?？赏ㄟ^田間調(diào)查、采風等形式，組織院校教職工提前了解當?shù)氐拿耖g藝術內(nèi)容，可從教育、科研建設角度，為學生收集大量的民間藝術數(shù)字資源，可從當?shù)剞r(nóng)業(yè)、經(jīng)濟、文化、工藝等方面探尋民間藝術符號建設內(nèi)涵。其次，針對民間藝術符號進行產(chǎn)品開發(fā)和應用分析，可從現(xiàn)代美學、城市營銷和店鋪裝修等角度分析手工店鋪的設計定位和風格，為學生提供一定的設計思路。

（二）做好項目前期管理

將民間藝術如以手工藝為代表的民間工藝融入到現(xiàn)代高校教育中確實有一定難度。當前，高校教師對民間藝術了解的程度不高，極少高校聘請民間藝人來高校指導教學。雖然在文化教育師資力量方面，很多研究學者邀請當?shù)氐拿耖g藝術家參與到高校民間藝術活動中，建議他們來校分享藝術經(jīng)驗，但是在人員結構、課程設置、教師專業(yè)要求、課程時間方面存在協(xié)調(diào)難題。邀請民間藝人來校講課，組織相應的民間藝術參觀、設計活動都需要一定的經(jīng)費支持，這對院校來說也是一筆較大的投資。為了保證教學活動的順利可行，院?？梢越Y合國家對民間藝術的政策支持，切實針對國家社科課題以及教育部課題進行專項課題立項活動。學?？梢詰霞壗逃笤O置校級藝術調(diào)研課題，做好經(jīng)費、課程安排、設計交接等工作，為藝術設計教學開辟新的道路。

（三）教學項目選取研究

將民間手工藝術形象店設計項目引入到美學設計教學中，教師需結合當?shù)匚幕厣?，以及學生的學習能力進行研究，可開展專業(yè)的藝術指導課程，先為學生講解與民間藝術有關的造型藝術、手工藝術、裝飾藝術等，讓學生從手工作業(yè)生產(chǎn)、形象造型設計、藝術設計等方面來理解民間藝術的審美文化?？山Y合學生的地緣性特征和優(yōu)勢，為其提供土家織錦、四川蜀繡、藏族銀飾、湘西剪紙等項目。確保學生對手工生產(chǎn)、造型藝術和裝飾藝術有了解后，教師可以從經(jīng)濟化角度為學生分析講解店鋪選址、現(xiàn)代審美、消費者心理學以及旅游文化、城市文明建設等課程內(nèi)容，為學生推薦相應的書籍，讓學生對形象設計這一文化藝術標簽、經(jīng)濟性內(nèi)容進行研究，逐漸將民間藝術藝術和手工形象店設計聯(lián)系在一起，為項目小組學生精準定位產(chǎn)品，確定設計風格奠定基礎。

（四）項目設計流程

美術設計帶有創(chuàng)造性和啟發(fā)性，教師不可制約學生的思路，要為其大開方便之門，讓小組學生集思廣益，創(chuàng)造出風格各異，具有內(nèi)涵的藝術項目。

為了設計項目具有可行性，教師可以針對學生的學習要求提供以下兩種設計途徑。首先，基于產(chǎn)品或地域手工藝術進行加工創(chuàng)新，讓其形成一個符合城市化建設或旅游產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求的新產(chǎn)品形象。在設計方面可結合西方設計要點，針對店鋪人流量和風格定位，以產(chǎn)品銷售為主，讓學生發(fā)揮時代精神，設計出適合人們生活需求的手工產(chǎn)品。例如以湖南花鼓為主打的手工店形象設計，可將具有文化特征的花鼓作為主要裝飾，為滿足消費者需求，可刪繁就簡，將著名的花鼓戲的唱段、服飾元素融入民間藝術服飾、餐具、文具、陶藝等等產(chǎn)品的設計中，可邀請游客參與手工產(chǎn)品制作環(huán)節(jié)，在宣傳文化的同時，也重新塑造了手工店鋪的品牌定位，最終實現(xiàn)了產(chǎn)品的開發(fā)、店鋪的形象設計、銷售盈利等多方面共贏。這種設計的方式是傳統(tǒng)手工藝術形式的重構，如將花鼓元素轉(zhuǎn)移到生活化的產(chǎn)品中，以此來實現(xiàn)銷售目標。

其次，基于產(chǎn)品進行全方位的形象設計。這對學生的綜合應用能力、文化理解能力和藝術創(chuàng)新能力有較大要求，其難度大，需要學生結合現(xiàn)有的民族知識進行創(chuàng)新開發(fā)，最終設計出有獨特性的民間手工藝術產(chǎn)品。目前，在互聯(lián)網(wǎng)的環(huán)境影響下，這一項目的實行難度有所降低。受到現(xiàn)實環(huán)境的影響，學生在設計方面可以參考借鑒互聯(lián)網(wǎng)上先進的設計理念，針對民間手工藝形象店設計項目要求，可從產(chǎn)品的獨特性和藝術性入手，在設計方面可關注單一產(chǎn)品的手工生產(chǎn)流程和創(chuàng)新內(nèi)涵。例如手工造紙藝術，其民間手工藝形象店設計的重點不應當局限在紙張的生產(chǎn)數(shù)量和質(zhì)量，應當注重其生產(chǎn)工藝中的民族智慧。整體設計方向可從文化傳承、民間智慧和人文風情入手。例如近年來李子柒的美食短視頻就做得很成功，其定位手工膳食帶來的休閑、靜謐、舒適感受，采用“博物觀賞”的形式，實現(xiàn)了商業(yè)化和藝術化的結合。

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作者單位：

赤峰學院