初中語文閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)策略探微

王麗

摘 要：閱讀能力和寫作能力是學(xué)生必須具備的兩種能力，這兩種能力也是評價(jià)其語文能力的標(biāo)準(zhǔn)。因此，本文分析了初中語文閱讀與寫作相結(jié)合的重要性，提出了幾點(diǎn)初中語文閱讀和寫作相結(jié)合的教學(xué)策略，以供相關(guān)教育工作者參考。

關(guān)鍵詞：初中語文;閱讀與寫作;教學(xué)策略

閱讀和寫作是語文中意義非凡的兩個(gè)方面，也是初中語文教學(xué)過程中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。想要提高學(xué)生這兩個(gè)方面的能力，以及考慮到教師和學(xué)生的教學(xué)難度和學(xué)習(xí)難度，可以將閱讀和寫作相結(jié)合起來教學(xué)，如此可以取得良好的效果。對于學(xué)生單方面的能力有提升作用，也可以提升學(xué)生的語文綜合素質(zhì)。隨著新課程改革的不斷深化，對語文閱讀和寫作教學(xué)提出了更高的要求，教師將初中語文閱讀和寫作相結(jié)合起來進(jìn)行教學(xué)也是在落實(shí)新課程改革的標(biāo)準(zhǔn)。

一、初中語文閱讀與寫作相結(jié)合的重要性分析

目前，在初中語文教學(xué)過程中，有一些學(xué)生對閱讀和寫作兩者的關(guān)系認(rèn)識存在一些誤解，閱讀和寫作事實(shí)上是一個(gè)整體，兩者之間相輔相成，有著較大的關(guān)系，而一些學(xué)生卻將兩者分開來看。如此就使得學(xué)生在進(jìn)行寫作時(shí)并不能很好地將課內(nèi)所學(xué)課文和知識聯(lián)系起來，使得寫作和閱讀學(xué)習(xí)并沒有有效結(jié)合。在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)，如果不能將兩者有效地結(jié)合起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，在很大程度上會(huì)影響到學(xué)生的語文學(xué)習(xí)。

如果將閱讀與寫作相結(jié)合起來，則在寫作的時(shí)候會(huì)運(yùn)用到閱讀方面的相關(guān)知識，從而加深對閱讀方法的理解，有助于閱讀學(xué)習(xí)以及練習(xí);也會(huì)在閱讀的時(shí)候?qū)W習(xí)優(yōu)秀作者的寫作方法以及表現(xiàn)手法，從而加強(qiáng)自身的寫作能力，兩者相互結(jié)合，相互促進(jìn)。由此，閱讀和寫作相結(jié)合，對于語文的學(xué)習(xí)有很大的影響。

二、初中語文閱讀與寫作相結(jié)合的教學(xué)策略分析

（一）理解閱讀和寫作之間的聯(lián)系

在將閱讀和寫作教學(xué)整合之前，教師應(yīng)該要先理清閱讀教學(xué)和寫作教學(xué)之間的聯(lián)系，才能在教學(xué)活動(dòng)中制定科學(xué)的計(jì)劃。首先要意識到閱讀能為寫作奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。閱讀不僅僅能幫助學(xué)生開拓視野，還能幫助學(xué)生積累寫作的素材。在教學(xué)活動(dòng)中，教師容易發(fā)現(xiàn)，閱讀是幫助學(xué)生進(jìn)行吸入式教學(xué)，通過大量對文章的閱讀來吸收知識，為語文素養(yǎng)打下了基礎(chǔ)，為寫作積累了素材。而寫作是一種輸出式的教學(xué)，學(xué)生將自己的所得通過寫作來表達(dá)出來。閱讀是吸入，寫作是輸出。在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師可以在旁進(jìn)行指導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地分析作者的表達(dá)方式和隱藏的感情。除了閱讀，教師要理解到寫作對于初中學(xué)生的重要的意義。在寫作的過程中，學(xué)生也會(huì)試著去尋找那些不同的感情的表達(dá)的方式，也能夠幫助學(xué)生更好地理解他人的文章，提高閱讀能力。

（二）在閱讀訓(xùn)練時(shí)幫助引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展

閱讀不僅僅是一個(gè)是對文字內(nèi)容的閱讀，更是對一篇文章作者的情感的閱讀和感悟。在學(xué)生閱讀的過程中，教師要引導(dǎo)其對文章的主題和作者情感進(jìn)行感悟，讓學(xué)生有目的性的去閱讀，讓學(xué)生嘗試著分析總結(jié)作者使用的情感表達(dá)手法。這能幫助學(xué)生在日后的寫作過程中更得心應(yīng)手。在進(jìn)行閱讀的時(shí)候，教師還可以讓學(xué)生對于同類型的文章進(jìn)行歸納整理，總結(jié)寫作的套路，讓學(xué)生在進(jìn)行學(xué)習(xí)和模仿的基礎(chǔ)上找出自己獨(dú)特的寫作的方式。而在學(xué)生對于某一個(gè)閱讀的類型，有了一定的掌握之后，他的閱讀能力就能夠飛速的發(fā)展，對文章的理解就能更進(jìn)一層次。在學(xué)生進(jìn)行閱讀時(shí)，教師還可要求他們摘抄出自己特別喜歡的優(yōu)美語句或者是運(yùn)用的很好的表現(xiàn)手法，讓他們進(jìn)行一定的模仿。

（三）注意寫作的訓(xùn)練

在寫作的教學(xué)活動(dòng)中，教師要引導(dǎo)學(xué)生重視下列的一些問題。首先，教師要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)和學(xué)習(xí)情況來制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，調(diào)整教學(xué)的方法，幫助每個(gè)學(xué)生都能夠得到有效的訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)生都是獨(dú)立的個(gè)體，因此教師的教學(xué)要有針對性，對每個(gè)學(xué)生來說有針對性的學(xué)習(xí)，對他們的幫助才是最大的。在初中階段，學(xué)生的寫作能力還有很大的提升空間，雖然他們已經(jīng)有自己獨(dú)特的個(gè)性，但是通過教師的引導(dǎo)，也能夠幫助他們養(yǎng)成良好性格和習(xí)慣。在學(xué)生進(jìn)行寫作練習(xí)的時(shí)候，教師要放寬對他們的約束，給他們自由的空間，讓他們進(jìn)行自由的寫作。

三、結(jié)束語

在初中語文教學(xué)活動(dòng)中，教師要重視對學(xué)生的閱讀和寫作能力的培養(yǎng)。讓學(xué)生通過閱讀來開拓視野，并提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)，通過寫作來表達(dá)自己，并提高閱讀理解能力。教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行閱讀，激活學(xué)生對語文學(xué)習(xí)的興趣，將讀和寫有機(jī)結(jié)合，將兩者視為有機(jī)的整體，以讀促進(jìn)寫，以寫促進(jìn)讀。通過適當(dāng)?shù)挠?xùn)練，提升學(xué)生的閱讀水平和寫作的質(zhì)量，幫助學(xué)生提高語文素養(yǎng)和綜合能力，使學(xué)生得到全方面的發(fā)展。

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