在小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作精神探討

齊明

摘要：在教育體制的不斷發(fā)展和改革背景下，小學(xué)階段的教學(xué)工作不但需要提高學(xué)生的文化學(xué)習(xí)成績，還需要注重對學(xué)生的體育教學(xué)質(zhì)量，以此來實現(xiàn)學(xué)生的綜合發(fā)展。本文重點針對小學(xué)體育教學(xué)活動中如何有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊合作精神展開了分析和論述，同時提出了相應(yīng)的培養(yǎng)工作方法，對提高學(xué)生的身體素質(zhì)以及實現(xiàn)學(xué)生良好的合作精神有著重要的意義。

關(guān)鍵詞：小學(xué)體育教學(xué);合作精神;能力

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0257-01

著名的教育學(xué)家蘇霍姆林斯基曾經(jīng)說過：“只有在一個集體當中才可以經(jīng)常感受到一種勤學(xué)好問，向往科學(xué)鉆研，有趣的引人入勝的問題和志向的脈搏在跳動”。在小學(xué)的教學(xué)活動當中，體育教學(xué)工作和其他的學(xué)科教學(xué)之間存在一定的差異性，在教學(xué)活動中教師必須要充分的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生在體育教學(xué)活動當中形成良好的互動、溝通以及交流，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的團隊合作精神，讓學(xué)生在一種和諧融洽的氛圍當中，不斷提高學(xué)生的集體性合作意識，以此來不斷提高學(xué)生的團隊合作精神。

1 設(shè)定目標促進學(xué)生自主合作學(xué)習(xí)

在小學(xué)階段的體育教學(xué)過程當中，需要建立起相應(yīng)的體育教學(xué)工作目標，要以學(xué)生的實際年齡狀況以及身體狀況之間進行有效的結(jié)合，讓學(xué)生可以充分的融入到體育教學(xué)過程當中。教師需要為學(xué)生呈現(xiàn)出豐富多彩以及區(qū)別性較強的體育教學(xué)模式，讓學(xué)生在快樂的體育教學(xué)氛圍當中不斷提高自身的綜合素養(yǎng)。在體育學(xué)習(xí)的方式上，通常采用自主合作的方式為主，不能讓學(xué)生對課堂氛圍感到厭煩或者是枯燥乏味，要充分調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，面對各種體育教學(xué)活動，擁有著更高的參與度和熱情，這樣才有利于后續(xù)的教學(xué)工作開展。

比如，在小學(xué)體育籃球教學(xué)活動當中，學(xué)生的籃球控球技術(shù)至關(guān)重要，需要引起教師的高度關(guān)注。因此，教師如何體育教學(xué)活動中為學(xué)生設(shè)立出相應(yīng)的籃球教學(xué)學(xué)習(xí)目標至關(guān)重要。要想有效提高體育課堂的教學(xué)工作效果，不但需要讓學(xué)生掌握基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)技能以及理論知識，同時還需要有效培養(yǎng)出學(xué)生的團隊合作意識以及合作精神[1]。對此，在籃球教學(xué)工作中初步的教學(xué)目標可以設(shè)定為讓學(xué)生掌握基本的運球技能，為學(xué)生設(shè)定出基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)目標。主要的教學(xué)目標是讓學(xué)生掌握更加全面的運球技術(shù)動作。可以讓學(xué)生先進行一些比較簡單的籃球體前變相，提高學(xué)生手掌對球的掌控能力，讓學(xué)生的籃球基本素質(zhì)得到有效的提高。在教學(xué)過程中就是可以為學(xué)生進行分組配合練習(xí)，通過一個學(xué)生進行運球，一個學(xué)生進行防守，讓兩個學(xué)生在相互之間的配合狀態(tài)下不但提高了學(xué)生的運球能力，同時還提高了學(xué)生的防守能力，通過相互配合的實戰(zhàn)演練方法讓學(xué)生充分感受到了體育學(xué)習(xí)過程中合作精神的重要性，讓學(xué)生充分了解到籃球活動屬于一個團隊性合作競技項目，不斷提高學(xué)生的團隊合作精神。

2 建立合作學(xué)習(xí)方式培育合作精神

在小學(xué)體育教學(xué)活動中，合作學(xué)習(xí)的方式可以分為兩種形式。第一種是通過公平分組的方式。教師可以依照學(xué)生的實際身體條件狀況和學(xué)習(xí)能力狀況，班級成員的分組上考慮到學(xué)生的個體差異性，讓運動能力較強的學(xué)生帶動運動能力相對較低的學(xué)生來進行混合運動，讓每一個群組的劃分都具有一定的競爭實力。第二是進行組內(nèi)分層教學(xué)。通過分層教學(xué)的方法來進行分組教學(xué)。通過對班級不同學(xué)生的綜合條件分析，將能力相接近或者是相平等的學(xué)生進行分組，能力相對比較低下的學(xué)生來進行分組。依照不同學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和身體特點來安排相應(yīng)的體育活動內(nèi)容，通過這種方式來達到良好的因材施教的工作目標，讓每一個學(xué)生在體育教學(xué)活動當中都可以得到相應(yīng)的能力提升[2]。

比如，在體育課程當中進行單腿跳和雙腿跳訓(xùn)練過程中，通常情況下教師的訓(xùn)練方法是選擇一些學(xué)生容易模仿的動物跳躍姿勢讓學(xué)生來進行效仿。在進行班級分組訓(xùn)練過程中，教師可以依照學(xué)生的身體條件開展一系列趣味性游戲活動，比如建造房屋，動物跳躍運動等。讓學(xué)生通過小組名義的方式來進行練習(xí)，練習(xí)過程當中充分展現(xiàn)出學(xué)生相互之間的合作精神。通過這種合作教學(xué)的方法可以讓學(xué)生在開展體育活動當中充分發(fā)揮出合作精神的積極性作用，也可以和小組學(xué)生之間進行合作與溝通，通過相互配合來有效完成教師的教學(xué)工作任務(wù)，實現(xiàn)了學(xué)生良好合作精神的培養(yǎng)。

3 抓住合作時機實現(xiàn)教學(xué)的有效性

在小學(xué)階段的體育教學(xué)活動中，合作學(xué)習(xí)不單純是學(xué)生自身的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師在合作學(xué)習(xí)過程中所表現(xiàn)出的作用也尤為明顯。體育教學(xué)活動當中自主合作學(xué)習(xí)是一個非常重要的學(xué)習(xí)過程，需要教師對學(xué)生合作的時機以及節(jié)點進行合理的把控。

比如，在進行鉛球投擲教學(xué)過程中，教師讓學(xué)生分組進行活動之后，可以通過學(xué)生單獨練習(xí)的方法來進行開展。在訓(xùn)練過程中教師對學(xué)生每一個小組的練習(xí)狀況來進行分析和評價，并且對每一個學(xué)生的真實成績以及訓(xùn)練質(zhì)量進行充分的了解。每一個小組的學(xué)生可以評價自己小組的真實練習(xí)狀況，并且將自身的練習(xí)成績和其他學(xué)生以及小組之間形成對比，最后形成相應(yīng)的集成信息。通過這種訓(xùn)練方式，在適當?shù)暮献鲿r機被掌握之后，整個課堂的教學(xué)結(jié)構(gòu)就會呈現(xiàn)在我們面前，整個體育課堂的教學(xué)參與度有了明顯的提高，充分激發(fā)出了學(xué)生的練習(xí)積極性，讓學(xué)生對鉛球的投擲動作有著更加深層次的了解，整體的合作教學(xué)工作目標得到了充分的展現(xiàn)，大大提高了整個體育教學(xué)工作效果，實現(xiàn)了學(xué)生良好的團隊合作精神[4]。

結(jié)語：綜上所述，體育教學(xué)工作的目標必須要和學(xué)生的實際學(xué)習(xí)目標相吻合，這樣學(xué)生的自主合作意識才可以最大化激發(fā)。不但提高了學(xué)生的體育活動項目的參與積極性，同時還實現(xiàn)了學(xué)生合作精神的提升。

參考文獻：

[1]宗在紅.小學(xué)體育教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生合作精神探析[J].教書育人，2019（34）：63.

[2]陳秀平.合作精神在小學(xué)體育教學(xué)中的培養(yǎng)[J].黑河教育，2011（12）：28.

[3]季昌士.合作精神在小學(xué)體育教學(xué)中的培養(yǎng)[J].文學(xué)教育（中），2011（02）：152.