初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣激發(fā)之我見

魏徐

摘要：在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)習(xí)興趣是關(guān)鍵，是促進學(xué)生自主學(xué)習(xí)的促進劑。采取適當(dāng)?shù)姆椒ぐl(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)，達(dá)到事半功倍的效果。主要圍繞初中信息技術(shù)課程，對激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的主要方法進行了簡要分析。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù);學(xué)習(xí)興趣;尊重與欣賞;角色轉(zhuǎn)換

中圖分類號：G633.67 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-9129（2020）08-0253-01教育部在《中小學(xué)信息技術(shù)課程指導(dǎo)綱要（試行）》中指出，中小學(xué)信息技術(shù)主干課程任務(wù)之一是培養(yǎng)學(xué)生對信息技術(shù)的興趣。2006年9月，我參加了學(xué)校承擔(dān)的“十一五”省級課題“基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境和應(yīng)用研究的教學(xué)資源建設(shè)”的研究工作。在新形勢下，教師不斷探索如何更好地開展信息技術(shù)教育，真正體現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)、興趣和應(yīng)用。在探索的過程中，我緊緊抓住“興趣是老師最好的學(xué)習(xí)”這一主題進行研究和實踐，重點圍繞如何“探索、保護、培養(yǎng)和激發(fā)”學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的興趣，取得了良好的效果。

1 了解學(xué)生的愛好

陶行知曾經(jīng)說過：“只有從心里發(fā)出來的，才能夠達(dá)到內(nèi)心的伸出?！睘榱苏{(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，我們需要對學(xué)生的興趣愛好有一個初步的了解，然后根據(jù)他們的興趣愛好制定相應(yīng)的教學(xué)方案，結(jié)合新課程改革的政策精神。在教學(xué)過程中，教師仔細(xì)觀察了學(xué)生的興趣愛好，并經(jīng)常與學(xué)生交流，發(fā)現(xiàn)這些初中生學(xué)生對動畫有濃厚的興趣，也有不少對小游戲很喜歡[1]。因此，教師將信息技術(shù)課程的相關(guān)內(nèi)容與他們的學(xué)習(xí)興趣相結(jié)合，使他們在觀看動畫時能夠掌握信息技術(shù)，從而逐步由被動學(xué)習(xí)向主動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變。這樣才能激發(fā)他們的濃厚興趣，使學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性空前高漲，學(xué)習(xí)效果顯著提高。

2 尊重和欣賞學(xué)生

在開始操作計算機的過程中，學(xué)生總是會出現(xiàn)很多錯誤和很多的問題，要么是工具欄缺失找不到，要么是輸入法找不到了。如果老師一味地責(zé)罵和批評學(xué)生，這樣有可能會極大地挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。將來，學(xué)生慢慢的對信息技術(shù)課程的學(xué)習(xí)熱情將逐漸消退甚至反感。因此，教師應(yīng)該維護和尊重學(xué)生的尊嚴(yán)，和學(xué)生交朋友，學(xué)會欣賞每一個學(xué)生。在保護學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生進行探究，利用學(xué)生的好奇心，讓學(xué)生愛上這門課程。在信息技術(shù)課上，教師要經(jīng)常用一些鼓勵和鼓舞的話，比如某個學(xué)生的進步是非常明顯的，教師可以和這個學(xué)生交流，幫他分析進步的原因，為他接下來的學(xué)習(xí)方向制定目標(biāo)，鼓勵學(xué)生繼續(xù)努力，這樣學(xué)生就可以了解自己的進步，保護自己的學(xué)習(xí)積極性[2]。

3 轉(zhuǎn)變教師角色

在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，教師是教學(xué)的主體，在課堂上具有絕對的權(quán)威，教師是課堂的主導(dǎo)者，學(xué)生只是被動地接受老師講的知識點，按部就班的按照老師安排的方式進行學(xué)習(xí)和成長。這種教學(xué)方法無疑不利于學(xué)生的全面發(fā)展，弱化了學(xué)生的求知欲望，有可能慢慢的使學(xué)生更加懼怕教師，以教師的話語為中心。然而，教育的主要目的是激發(fā)學(xué)生的潛能，促進他們的全面發(fā)展。因此，教師需要轉(zhuǎn)變角色，建立平等的師生關(guān)系，創(chuàng)造更好的師生關(guān)系，營造學(xué)生自主學(xué)習(xí)的氛圍。本文認(rèn)為教師在教學(xué)過程中應(yīng)該扮演著以下角色[3]。

3.1合作者的身份.老師很多時候都不能太強勢，不能經(jīng)常訓(xùn)斥學(xué)生，甚至更不能動不動就打罵。如果在信息技術(shù)課程教學(xué)中采用強制性教育，很容易打壓學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，會使學(xué)生對教師產(chǎn)生反感，甚至對教師產(chǎn)生恐懼，對課堂產(chǎn)生逃避的心理狀態(tài)，這樣也容易降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。目前的教學(xué)理念是，如果學(xué)生不知道如何學(xué)習(xí)，那么教師將與學(xué)生一起探討學(xué)習(xí)內(nèi)容。如果學(xué)生不喜歡學(xué)習(xí)信息技術(shù)課程，那么教師將會采取一定的措施來吸引學(xué)生學(xué)習(xí)[4]。也就是說，教師要在教學(xué)過程中發(fā)揮合作者的作用，引導(dǎo)學(xué)生，與學(xué)生合作學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易被接受，有助于提高他們的學(xué)習(xí)興趣。這樣教師和學(xué)生的關(guān)系更加緊密，學(xué)生對于知識的學(xué)習(xí)程度與會更加的深入，慢慢學(xué)生們也會形成自主學(xué)習(xí)和探究的習(xí)慣。

3.2知心朋友的身份。

教育是一項充滿愛的事業(yè)，教師要想提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，就必須多與學(xué)生進行情感交流，與學(xué)生成為親密的朋友。這樣，學(xué)生就更容易接受老師提出的意見，更容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高學(xué)習(xí)效果。由于信息技術(shù)專業(yè)自身工作的特點，教師們在網(wǎng)上教學(xué)生也就最方便了，也更容易成為學(xué)生們的朋友。為此，我在課堂上專門設(shè)立了QQ群和微信群，與學(xué)生在網(wǎng)上進行交流，通過圖片或短視頻向?qū)W生分享生活中的一些趣事，鼓勵學(xué)生在QQ群或微信群中分享生活中的趣事和學(xué)習(xí)問題。它一方面可以幫助學(xué)生解決問題問題，另一方面也可以縮小學(xué)生之間的距離，建立良好的雙方關(guān)系，這是一舉兩得的事情。

4 改變教學(xué)方法

初中生對信息技術(shù)課程有著濃厚的興趣，這主要是因為他們更喜歡電腦娛樂項目和對高科技的崇拜。然而，經(jīng)過一段時間后，學(xué)生們往往對這門課有的會慢慢失去興趣。這主要是因為學(xué)生一開始對這門課程有很強的好奇心，出于對電腦娛樂項目的期待。然而，事實上，信息技術(shù)的內(nèi)容往往是枯燥和困難的，例如，實踐五筆打字，因此，教師需要激發(fā)和保持學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法要求教師改變教學(xué)方法，而不是用傳統(tǒng)的教學(xué)方法來講授信息技術(shù)課程。因為在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，課堂氣氛非常沉悶，給學(xué)生帶來昏昏欲睡的感覺，長此以往，只會降低他們的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)過程中，教師可以采用引導(dǎo)式教學(xué)法，逐步設(shè)置懸念，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。比如，根據(jù)學(xué)生對電腦游戲的興趣，引導(dǎo)學(xué)生自己打開電腦游戲。老師會先演示操作，點擊開始，然后點擊程序，再點擊附件，然后你會看到游戲選項學(xué)生選擇其中一個游戲，如掃雷和蜘蛛紙牌。如果有多余的時間，老師還可以告訴學(xué)生如何玩這些游戲，這將極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

5 結(jié)語

綜上所述，信息技術(shù)教師要想讓學(xué)生熱愛這門課程，就要想辦法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)，改變角色和教學(xué)方法，使學(xué)生保持較高的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]曹香凝.初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣激發(fā)之我見[J].學(xué)周刊，2019（30）.

[2]馬慧成.初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣激發(fā)之我見[J].文淵（高中版），2019，000（002）：738.

[3]李靜賢.初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣激發(fā)之我見[J].高中生學(xué)習(xí)，2018（6）：294-295.

[4]楊鈞云.初中信息技術(shù)課程學(xué)習(xí)興趣激發(fā)之我見[J].讀天下（綜合），2018，000（001）：220-220.