淺談小學(xué)語文低段扎實有效的識字教學(xué)

薛婷

摘 要：生字的學(xué)習(xí)在小學(xué)語文課程中扮演著重要的角色，它既能成為學(xué)習(xí)者全面掌握科學(xué)知識奠定良好的基礎(chǔ)，又能對未來的發(fā)展提供有利的文字支撐，所以是小學(xué)語文教學(xué)的重點。由于受到過去死板的“熟能生巧”教學(xué)模式影響，教學(xué)中不注重學(xué)生對字的理解基礎(chǔ)上的認知，造成學(xué)生知識掌握不牢固、缺乏學(xué)習(xí)興趣，影響教學(xué)效果。本文探討如何在小學(xué)語文教學(xué)中進行扎實有效的識字教學(xué)，希冀給廣大教師一些參考意見。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文;識字教學(xué);策略研究

小學(xué)語文識字教學(xué)在實際開展工作中，還是相當有難度的，平常大家都認為識字寫字本身就是枯燥無聊的，現(xiàn)實教學(xué)中大多實行重復(fù)書寫，以強化熟練度來提升每個人的水平，這樣就成為一種煎熬式的教學(xué)，學(xué)生對此只能感到厭惡，效果非常差。讓學(xué)生進行不必要的多次默寫、機械式背誦是傳統(tǒng)識字教學(xué)的一大弊端，這給學(xué)生增加了負擔，使學(xué)生內(nèi)心的壓力過大，影響了識字教學(xué)。所以教師在開展教學(xué)過程中應(yīng)該采取有效的方式方法，要懂得反思，提出深層次思考，改善當前教育狀況，教育工作者要根據(jù)實際情況出發(fā)進行優(yōu)化，以期達到更好地教學(xué)質(zhì)量。小學(xué)語文教學(xué)的側(cè)重點是識字，這是學(xué)生了解事物、認知世界的金鑰匙，把握好這一關(guān)節(jié)點，對于學(xué)生向更廣闊的知識領(lǐng)域邁進具有至關(guān)重要的作用。

一、教學(xué)互助中培養(yǎng)學(xué)生識字能力

學(xué)習(xí)是個互助的過程，而每個人的天賦必然是有差別的，學(xué)習(xí)效果肯定也有所不同，某些人讀過或抄過一遍便能記住，而有些要反反復(fù)復(fù)的背和記，才能完成。教師實施教學(xué)，理應(yīng)倡導(dǎo)民主、平等、互助，讓學(xué)生在知識的海洋里徜徉和創(chuàng)造，以實現(xiàn)共同進步，著眼于學(xué)生創(chuàng)新能力的發(fā)掘，令他們擁有無限的想象空間。學(xué)生的一絲一毫進步，也是努力付出的結(jié)果，就要得到贊揚與鼓勵，推進學(xué)生不斷前進，增強動力。例如教學(xué)中有很多易混淆的形近字，對此，編兒歌成為一種解決的良策，舉個例子“袍子染上塵，就要用水泡，緣由放鞭炮，只是沒跑掉”，把“袍、泡、炮、跑”如此生動的展現(xiàn)在孩子面前。當然孩子們也可以發(fā)揮一下創(chuàng)作能力，自己好好的琢磨，和同學(xué)們合作再想一想有沒有其它的方法。再舉個例子，“燒火堆，圍著繞，饒下手，終澆水”，就把“燒、繞、饒、澆”非常歡樂的呈現(xiàn)在學(xué)生面前，不僅使學(xué)生輕松記牢生字，還有一些意外收獲。

二、通過游戲教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生識字能力

借助游戲教學(xué)法，可以將傳統(tǒng)的語文課堂識字教學(xué)中老師傳授知識的枯燥現(xiàn)象轉(zhuǎn)化為易于學(xué)生接受且富含快樂有趣的游戲形式，能夠讓學(xué)生在老師創(chuàng)造的輕松語言環(huán)境中進行學(xué)習(xí)。對于小學(xué)生來說，學(xué)好語文這門學(xué)科是有一定的難度，隨著我國對新課程的改革，游戲教學(xué)法很符合小學(xué)語文的教學(xué)方式，它能夠提高課堂識字學(xué)習(xí)氣氛，提高老師的語文教學(xué)效率。而且游戲教學(xué)法相比較其它的教學(xué)方法而言，更受到學(xué)生們的歡迎。因此在小學(xué)語文課堂識字教學(xué)中，要科學(xué)合理的借助游戲教學(xué)法，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生們的發(fā)散思維，將語文漢字化難為易，幫助小學(xué)生學(xué)習(xí)語文知識。例如“影”字，學(xué)生感覺比較難寫，教師可以把它編成一首歌：紅日高高掛，照在北京上，投下三撇兒，那是它的“影”，這樣一來不僅字形上學(xué)生有了很直觀的認識，同時也讓學(xué)生明白了這個字的實際意義。另外還有“蓋”字：上面是一只沒尾巴的小羊，下面是個大盤子，小羊怕羞，用碟子蓋在尾巴下面，都是很好的例子。教師也可以將一些本節(jié)課要學(xué)習(xí)到的詞匯用謎語的方法來進行引導(dǎo)，或者在進行復(fù)習(xí)的時候使用謎語進行引導(dǎo)，都能收到很好的效果，比如“一只黑狗，不叫不吼——默（不出聲）”，“太陽的孩子——星（日生的）”，“家中添一口——豪（家里多了一口人，當然很自豪了）”。

三、借助多媒體培養(yǎng)學(xué)生識字能力

隨著我國的科學(xué)技術(shù)發(fā)展，我們進入了一個信息化時代，現(xiàn)階段各種多媒體技術(shù)以及電子產(chǎn)品層出不窮，在小學(xué)語文的教學(xué)中，要學(xué)會借助多媒體產(chǎn)品融入到語文識字教學(xué)中。教師可以通過多媒體課件，播放一些語文電影、動畫片以及圖片等，通過展示與語文漢字相關(guān)的內(nèi)容，既能夠豐富課本的教學(xué)內(nèi)容，又能夠活躍課堂的語文識字學(xué)習(xí)氛圍，提高學(xué)生們的注意力以及學(xué)習(xí)興趣。教師還應(yīng)該鼓勵學(xué)生們模仿影片中的發(fā)音，從而提高學(xué)生的識字發(fā)音準確度，所以在小學(xué)語文的識字教學(xué)中，教師要多借助多媒體技術(shù)，來提高學(xué)生們對漢字的學(xué)習(xí)。

四、結(jié)束語

總而言之，漢字的學(xué)習(xí)要結(jié)合學(xué)生的認知規(guī)律來進行，從簡單的到相近的開始，先認字在學(xué)詞，最后在閱讀中運用。在小學(xué)語文教學(xué)中，一定要貫徹國家教育政策和方針，教育工作者要做一個擔起事業(yè)重擔的人，結(jié)合各項指標和要求，創(chuàng)造一個好的識字教學(xué)環(huán)境，讓孩子們在學(xué)習(xí)的道路上不斷前行，朝著未來奮發(fā)前進。

參考文獻：

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