信息化時代背景下中職數(shù)學智慧課堂教學模式探析

王俊嬪

摘要：信息化時代背景下課堂教學模式發(fā)生了改變，要求教師選擇合適的教學方法，改善傳統(tǒng)教學模式中的不足。智慧課堂是最近教師在教學過程中經(jīng)常采用的一種教學模式，這種課堂教學模式極大地提高了學生的學習興趣和課堂參與度。文章以信息技術(shù)為切入點，分析中職數(shù)學教學過程中搭建智慧課堂的措施。

關(guān)鍵詞：智慧課堂;信息技術(shù);中職數(shù)學

分類號：G633.6

引言：隨著國家和社會對人才的需求不斷提升，人們對中職院校的教育教學水平的關(guān)注度不斷提升。在這個環(huán)境背景下，傳統(tǒng)的課堂教學模式已經(jīng)不能適應當前時代的發(fā)展潮流。智慧課堂逐漸出現(xiàn)在教師和學生的視野當中，這種新型的教學模式使得傳統(tǒng)的課堂發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學生的學習效率也在不斷提升。因此教師應重視在信息化時代背景下實現(xiàn)智慧課堂在中職數(shù)學教學中的應用。

1.中職數(shù)學教學在信息化時代背景下實現(xiàn)智慧課堂的重要性

信息化時代背景下智慧課堂的教學模式是在翻轉(zhuǎn)課堂的基礎(chǔ)上進行創(chuàng)新，將互聯(lián)網(wǎng)的時效性和豐富性等優(yōu)點融入到課堂教學當中，這種授課模式不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，還有利于其養(yǎng)成良好的數(shù)學素養(yǎng)。中職院校的學生需要學習大量的知識內(nèi)容，尤其是要掌握專業(yè)的技能，這也就使得他們在學習數(shù)學概念、公式等知識時難以將自己的注意力集中在課堂上，數(shù)學課堂的實際教學效果與預期的目標有較大的差距。而智慧課堂使教師的授課方式和教學內(nèi)容發(fā)生了轉(zhuǎn)變，學生在這個環(huán)境下會主動參與課堂活動，這對于其今后的學習發(fā)展具有積極影響。利用信息技術(shù)讓學生參與到智慧課堂的活動當中，使得他們在課上能夠主動表達自己的觀點，而且他們表述的觀念和內(nèi)容變得更加豐富、具體，對數(shù)學知識的理解也更加深刻。因此教師將互聯(lián)網(wǎng)與翻轉(zhuǎn)課堂融合后的智慧課堂，可以有效提高學生的學習主動性，營造積極向上的課堂氛圍。

2.信息化時代背景下智慧課堂在中職數(shù)學教學中的應用策略

2.1樹立以生為本的教學理念

在信息化時代背景下，可供教師選擇的教學內(nèi)容變得更加多樣化，還可以提高課堂的教學效率。在這個環(huán)境氛圍下，教師必須擺脫傳統(tǒng)教學觀念的束縛，樹立以生為本的理念，這種理念將有助于教師在授課過程中發(fā)揮學生作為課堂主體的優(yōu)勢。首先，教師應了解采用智慧課堂授課模式的目的，在課堂上必須做到尊重學生的個性，讓他們成為課堂的主體，而教師則主要負責輔導學生學習知識。其次，教師可以借助智慧課堂為同學們提供溝通交流的環(huán)境，實現(xiàn)師生互動和生生互動，讓他們在討論的過程中逐漸理解數(shù)學知識，加深對要點內(nèi)容的理解程度。最后，在授課過程中教師應引導學生參與到課堂活動中，將教學內(nèi)容與生活實際相結(jié)合，使課堂變得更加豐富有趣[1]。制定完善的課堂評價機制可以讓教師清楚地了解智慧課堂模式的實際授課成果，根據(jù)學生的實際需求適當更改授課內(nèi)容，提高學生的課堂積極性。

2.2高效分配課堂教學時間

如果教師想要利用智慧課堂開展教學，就應實現(xiàn)對時間的合理分配。因為該模式需要教師將課堂交給同學們。同學們在講述知識要點時，因為其對于本堂課所要學習的知識點及其相關(guān)內(nèi)容了解不夠透徹，他們在講解過程中可能會耗費大量的時間。因此教師在課前應認真研究教材中的知識要點，選擇合適的內(nèi)容開展相關(guān)的活動，在激發(fā)學生學習興趣的同時保障課堂的教學質(zhì)量。例如教師在講解《3.1.3函數(shù)的表示法》時，課前下發(fā)預習任務單，讓他們自主預習，可通過互聯(lián)網(wǎng)等途徑搜集相關(guān)的內(nèi)容，在授課過程中，教師也要借助多媒體設(shè)備，將同學們搜集的信息展現(xiàn)出來，并讓他們根據(jù)這些信息講述自己對函數(shù)的表示法的理解和認識，教師也要認真傾聽，并結(jié)合同學們講述的內(nèi)容判斷他們的課前預習是否達標。最后在臺上發(fā)言的同學也可以與其他人進行互動，讓其發(fā)表自己的意見和看法，發(fā)言的同學則要判斷其觀點是否正確，并分析這個觀點和自己的想法是否存在不同，進而提高同學們的邏輯分析能力。

2.3利用現(xiàn)代信息技術(shù)進行輔導

在信息化的背景下實現(xiàn)智慧課堂的教學需要利用現(xiàn)代信息化技術(shù)和設(shè)備。這也是對教師綜合素養(yǎng)的考驗，他們能否從質(zhì)量參差不齊的信息資源中選擇合適的材料開展教學，這將會對學生的學習效果產(chǎn)生影響。因此教師在利用信息技術(shù)輔導學生學習知識時必須提高自己的辨別能力，在備課期間選擇適合本班學生實際情況的資源作為課堂教學的材料，進而促進同學們的學習能力的提升。其次，教師要合理運用微課等形式，在課上讓同學們模仿微課視頻中教師的授課方式開展翻轉(zhuǎn)課堂的活動[2]。例如教師在講解《4.2.2指數(shù)函數(shù)的圖象和性質(zhì)》時，可以讓同學們在課下觀看講解指數(shù)函數(shù)應用題的視頻，認真思考視頻中教師分析問題時的思路，并按照視頻中的解題思路解決應用題。在課上，教師將指數(shù)函數(shù)寫在黑板上，而同學們要根據(jù)函數(shù)及其圖像編寫一道應用題，并講述自己的想法。在這個過程中同學們可以了解出題人的出題思路，進而使他們的解題能力得到提升。

結(jié)束語：

綜上所述， 信息化時代下在中職數(shù)學教學中開展智慧課堂的活動可以有效提高課堂的教學質(zhì)量，讓學生在講述自己的觀點的同時加深對知識的印象。教師則要發(fā)揮信息技術(shù)的優(yōu)勢，激發(fā)學生的學習熱情，使其在課堂上能夠集中注意力，構(gòu)建完善的邏輯思維體系，為其今后的發(fā)展打下基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]賈景會.信息技術(shù)下中職數(shù)學教學改革研究[D].北京理工大學，2018.

[2]呂時棟.翻轉(zhuǎn)課堂教學模式在中職數(shù)學教學中的實踐與研究[J].學周刊，2017，07：20-22.